陳畇舟

全球經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，基于IT技術(shù)的支持，全球數(shù)字化升級、大數(shù)據(jù)形成、知識更新變化快，使教育教學(xué)可以運用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、云平臺等新一代數(shù)字化技術(shù)，改變地理教育教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式以及評價方式，推進(jìn)教育數(shù)字化技術(shù)深度運用，促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量提升。黨的二十大報告首次提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”?！笆奈濉庇媱澲?次提到推進(jìn)教育數(shù)字化技術(shù)。2022年版各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)也均強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！半p減”大背景下，數(shù)字賦能、減負(fù)提質(zhì)，以數(shù)字化技術(shù)助力以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中地理教學(xué)評一體化、助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、助力教育強國建設(shè)，發(fā)揮習(xí)近平總書記多次強調(diào)的教育要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代少年［1-2］。

筆者從教師的教、學(xué)生的學(xué)、課堂結(jié)構(gòu)變革以及教學(xué)評價等方面探討教師如何利用數(shù)字化技術(shù)提高初中地理教育教學(xué)質(zhì)量的一些構(gòu)想和具體做法，以便拋磚引玉，能與同行共同進(jìn)步。

一、數(shù)字技術(shù)助推初中地理教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與資源教學(xué)優(yōu)化升級

未來，我國教育環(huán)境更加智能化，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、云計算、云平臺等新興技術(shù)輔助課堂教學(xué)。疫情期間，廣大中小學(xué)通過計算機、平板、手機等工具和網(wǎng)絡(luò)，利用教育教學(xué)平臺，利用微課、錄課、直播、錄播、名師空中課堂等方式授課，維持正常教學(xué)秩序，停課不停學(xué)［3］。其中名師空中課堂和錄播課等形式還實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，普及均衡教育。越來越多中國方案在教育數(shù)字化方面涌現(xiàn)，人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)。但學(xué)生的學(xué)，離不開教師的引導(dǎo)，因此，提高教師的整體素質(zhì)是教育教學(xué)改革、減負(fù)提質(zhì)的王道。

1.建設(shè)智慧校園，完善硬件軟件網(wǎng)絡(luò)設(shè)施

作為廣西壯族自治區(qū)數(shù)字化應(yīng)用示范學(xué)校，本校從硬件配置到網(wǎng)絡(luò)和軟件的更新完善，再到教師的培訓(xùn)，一直在努力提高和進(jìn)步。根據(jù)教學(xué)需要，專門設(shè)置多媒體教室，每個教室配置了計算機、投影白板或者液晶一體機、網(wǎng)絡(luò)畫板、視頻直播系統(tǒng)、在線課程、數(shù)字化資源、教學(xué)App、網(wǎng)盤存儲、手寫筆、作答器、智能終端以及一些可穿戴設(shè)備等教學(xué)資源。教室、樓道、操場、食堂、學(xué)校出入口等校園重點部位和區(qū)域配備無死角、全覆蓋的視頻監(jiān)控。建成光纖到校、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)，從“云”“網(wǎng)”“端”三個方面構(gòu)建了以“學(xué)”為中心的學(xué)校智慧課堂教學(xué)體系，用八桂教學(xué)通平臺、學(xué)科網(wǎng)等構(gòu)筑了智慧課堂的“云”平臺，線下線上多媒體教學(xué)空間和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間融合。軟件環(huán)境安裝了防火墻、防病毒軟件，進(jìn)行入侵檢測、上網(wǎng)行為審查等，保障教學(xué)信息安全。

“八桂教學(xué)通”平臺擁有豐富的數(shù)字教材及課件資源，配備旋轉(zhuǎn)地球、計時器、畫筆、聚光燈等學(xué)科工具和豐富的課堂活動，“八桂教學(xué)通”更名為“桂教通”之后，增加了數(shù)字教材投屏等工具，資源模塊還上架一批包括office格式教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單、分層練習(xí)題等資源，能下載到本地使用并持續(xù)更新。同時平臺兼容性強，除了可以使用平臺自帶的軟件制作課件，還可以兼容PPT系統(tǒng)和希沃系統(tǒng)制作的課件，減輕教師重復(fù)備課的工作量，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果。為了更好地利用數(shù)字技術(shù)輔助教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，平臺還增加了一些與課本配套的電子書、教學(xué)素材、PPT制作的教學(xué)課件、希沃制作的教學(xué)課件、教師自己制作和從網(wǎng)上下載的微課；增加了七、八年級四冊書配套的教學(xué)案例、教學(xué)光碟、VR資源等數(shù)字化教學(xué)資源；增加了教育App、教學(xué)工具軟件與教學(xué)平臺等，同時支持校本共享，將優(yōu)秀的資源進(jìn)行推送、分享、輻射，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、個性化學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)等要求。

2.科研興校、科研強師，促進(jìn)教師數(shù)字素養(yǎng)和技能提升

重視學(xué)校數(shù)字化文化建設(shè)，重視科研興校、科研強師、科研支撐教學(xué)，推動教研成果進(jìn)課堂，促進(jìn)教師獲成長。教師利用國家智慧教育公共服務(wù)平臺與網(wǎng)站、公眾號等學(xué)習(xí)平臺提高、更新教學(xué)理念。組織教師積極參加了若干由各級教育行政主管部門舉辦的，多期形式多樣的，中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0工程的教育教學(xué)應(yīng)用研修培訓(xùn)，使教師的數(shù)字化素養(yǎng)和數(shù)字化技能不斷提升；使教師學(xué)會從各種網(wǎng)絡(luò)平臺、小程序等渠道獲取有助于教學(xué)的文字、圖片、影音視頻、微課、教學(xué)課件等教學(xué)資源；能利用相關(guān)軟件對文字、圖片、影音資料等教學(xué)資源進(jìn)行剪輯、編輯、導(dǎo)入等處理；能根據(jù)課程需要制作微課以突破教學(xué)重難點；會熟練使用微課、短視頻、圖片、音頻等手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率；能熟練地利用“八桂教學(xué)通”平臺的軟件制作課件或者導(dǎo)入PPT、希沃等軟件制作的課件。

3.整合、優(yōu)化、共建共享初中地理教育教學(xué)數(shù)字化資源庫

利用數(shù)字技術(shù)組織教師開展新課標(biāo)、新教材的學(xué)習(xí)及競賽活動，教師撰寫教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)任務(wù)單、導(dǎo)學(xué)案、論文，制作課件、微課、相關(guān)小視頻等，運用于教學(xué)并保存于學(xué)校資源庫鼓勵老師分組、分任務(wù)，分別從公眾號、網(wǎng)站、公共教學(xué)平臺等資源庫中獲取有助于教學(xué)的文字、圖片、影音視頻、微課、教學(xué)課件等教學(xué)資源，保存到課題組資源庫中；定時定期召開教研會，討論修改、補充完善收集到的資源，并按內(nèi)容分門別類建立影音資料資源庫、微課資源庫、導(dǎo)學(xué)案資源庫、課程設(shè)計方案資源庫、課件資源庫、作業(yè)試題資源庫等，整合、優(yōu)化、共享資源庫資源。

二、數(shù)字技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在教室里聽教師講授、閱讀紙質(zhì)教材、做作業(yè)和參與課堂討論等，相對枯燥呆板，學(xué)生容易分神，課堂參與度不高。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，讓學(xué)生利用計算機、手機、平板電腦等工具，通過線上與線下相結(jié)合的方式，利用數(shù)字化平臺和數(shù)字視頻音頻、多媒體素材、數(shù)據(jù)文件等數(shù)字化資源，在學(xué)生之間開展自主學(xué)習(xí)、合作交流和創(chuàng)新展示等學(xué)習(xí)活動。通過對資源的收集利用，以探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識以及展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源利用自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實踐創(chuàng)造等現(xiàn)在必備的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代少年。課堂由傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的“傳道、授業(yè)、解惑”向以學(xué)生為主體地位的，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的，學(xué)生對知識的“繼承、傳播、使用、創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變。學(xué)生接受教育的途徑，不只是通過傳統(tǒng)的學(xué)校教育和課堂傳授式模式獲得，還可以通過開放式的、新的數(shù)字技術(shù)輔助獲得，這種新的、開放式的數(shù)字技術(shù)讓學(xué)習(xí)變得有趣。

新課程改革關(guān)注學(xué)生發(fā)展，重視以學(xué)定教，強調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來評價課堂教學(xué)質(zhì)量。柳州市壺西實驗中學(xué)教師運用平臺強大的評測功能，深度挖掘教育大數(shù)據(jù)的價值，實現(xiàn)課前、課中、課后的練習(xí)和評測。再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適時調(diào)整助學(xué)方案，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。教師基于云平臺的作業(yè)體系，課前依據(jù)平臺發(fā)布自學(xué)的形成性作業(yè)并推送與作業(yè)知識點相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，如微課、圖文資料和影音資料等，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在完成作業(yè)的過程中實現(xiàn)對新知識的學(xué)習(xí)和構(gòu)建。課后發(fā)布用于評估學(xué)生知識和技能掌握水平的診斷性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生自我評估和反思。同時還可以推送Al個性化作業(yè)，學(xué)生答題后，通過自動判題系統(tǒng)，自動分析、評分和反饋，自適應(yīng)測試系統(tǒng)就能夠根據(jù)學(xué)生的作答情況自動調(diào)整試題難度和題型，為學(xué)生提供更為精準(zhǔn)的評估和指導(dǎo)。

三、數(shù)字化技術(shù)推動初中地理課堂教學(xué)模式的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的生成

初中地理課程包羅萬象，上有天文、氣象氣候，下有地質(zhì)、水文等自然地理知識，還要通過對世界地理、中國地理等區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，認(rèn)識人類與環(huán)境的相互作用和影響，正確認(rèn)識并處理好人地關(guān)系。初中七、八年級學(xué)生大多在13～14歲的年齡，生活經(jīng)歷簡單、閱歷少、對課程中出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象、地理成因以及地理規(guī)律難以理解。特別是七年級上冊的地球運動、氣候等部分內(nèi)容，學(xué)生理解難度大。該如何解決問題幫助學(xué)生呢？

1.利用多媒體技術(shù)，整合優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

老師研讀課標(biāo)、教材，利用百度、谷歌等搜索引擎在網(wǎng)站、公眾號上搜索需要的相關(guān)教學(xué)案例、學(xué)習(xí)案例、圖文資料、影音視頻、微課、電子地圖等數(shù)字資源，根據(jù)需要拍攝照片，錄制相關(guān)的視頻、微課，制作教學(xué)課件等。開展學(xué)習(xí)研究，總結(jié)提高，重新設(shè)計、更新、整合初中地理課程，設(shè)計一系列優(yōu)秀教學(xué)案例、學(xué)習(xí)案例并制作優(yōu)秀課件進(jìn)行分享、推廣和共享。

課前導(dǎo)入多用照片、影音資料，形象生動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)過程多采用課件投影學(xué)習(xí)任務(wù)和步驟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流討論；展示成果環(huán)節(jié)可以借用教師的課件，也可以將學(xué)習(xí)成果用手機拍照，投屏演示；鼓勵學(xué)生創(chuàng)新運用多種不同的表達(dá)；總結(jié)歸納階段鼓勵學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、綜合思維及實踐能力。

2.利用數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景化學(xué)習(xí)

利用圖文資料、影音視頻、微課、游戲等數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、實踐操作、讀取數(shù)據(jù)、觀察分析、合作探究、交流展示等學(xué)習(xí)行為對數(shù)字化資源所呈現(xiàn)的地理事物、地理現(xiàn)象、地理成因及地理規(guī)律等進(jìn)行探究。

3.利用數(shù)字化技術(shù)豐富課堂學(xué)習(xí)模式

利用數(shù)字化技術(shù)引入形式多樣的課程，如視音頻課程、互動式電子課程、學(xué)習(xí)型游戲、虛擬直播課程、VR、AR等虛擬現(xiàn)實課程及“互聯(lián)網(wǎng)+”和“智能+”的混合式學(xué)習(xí)模式等，融合線上和線下活動；還可以利用大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀經(jīng)驗，將項目式學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、慕課、反轉(zhuǎn)課堂等引入地理課堂，深化初中地理課堂模式變革。

4.利用多媒體技術(shù)，展示地理現(xiàn)象，分析地理成因，總結(jié)地理規(guī)律

筆者在七年級上冊“海陸變遷”的課堂中，通過播放海陸變遷的短視頻輕松讓學(xué)生明白地理現(xiàn)象，放慢速度演示板塊運動中擠壓碰撞及張裂運動，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解板塊運動的規(guī)律。在學(xué)生交流展示階段，引導(dǎo)學(xué)生利用“八桂教學(xué)通”自帶的思維導(dǎo)圖功能，歸納板塊運動的規(guī)律及其對地表地貌的影響。學(xué)生既輕松地學(xué)習(xí)理解了地理規(guī)律，又掌握了分析推理、歸納概括的技能。

四、利用數(shù)字化新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)評價方式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控反饋機制

依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程標(biāo)準(zhǔn)，強化數(shù)據(jù)賦能，踐行五育并舉、育人為本、素養(yǎng)為先、質(zhì)量為王的原則，利用數(shù)字化新技術(shù)輔助地理課程教學(xué)評價，將終結(jié)性評價與過程性評價結(jié)合。

終結(jié)性評價主要用于各教育行政主管部門組織進(jìn)行的學(xué)期期末、期中、課程單元及課堂即時檢測等學(xué)業(yè)水平監(jiān)測，一般以利用紙質(zhì)試卷組織學(xué)生答題為主。這類學(xué)業(yè)水平監(jiān)測的試卷，學(xué)校先利用閱卷系統(tǒng)儀器掃描處理，再分題型進(jìn)行評閱。選擇題部分，閱卷系統(tǒng)可以直接根據(jù)所給參考答案判分，極大節(jié)約教師閱卷時間。綜合題、材料分析題等主觀題需要教師通過計算機終端或者手機終端進(jìn)行批閱。主觀題閱卷完成后，系統(tǒng)自動進(jìn)行統(tǒng)計分?jǐn)?shù)、排名、試卷難易程度，分析學(xué)生答題情況分析。

柳州市壺西實驗中學(xué)的數(shù)字資源平臺以“學(xué)樂云”教學(xué)管理平臺為主，整合了包括箐優(yōu)網(wǎng)、智學(xué)網(wǎng)在內(nèi)的諸多網(wǎng)站和平臺，構(gòu)建個人、學(xué)校、系統(tǒng)三級題庫，支持作業(yè)、考試測評、學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課前、課中、課后的練習(xí)和評測，實施對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析與共享。老師統(tǒng)一利用“學(xué)樂云”教學(xué)管理平臺進(jìn)行測試，在測試使用過程中，系統(tǒng)生成海量數(shù)據(jù)，老師、學(xué)生甚至家長都可以進(jìn)入系統(tǒng)，調(diào)用共享數(shù)據(jù)并分析利用。通過分析利用共享數(shù)據(jù)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，觀察學(xué)生在哪些方面具有優(yōu)勢，哪些方面劣勢。針對劣勢，通過學(xué)習(xí)App向?qū)W生推送相關(guān)題目，強化訓(xùn)練，補劣勢短板，對癥下藥，將教育由標(biāo)準(zhǔn)化向個性化轉(zhuǎn)變。教師則可以根據(jù)反饋情況調(diào)整、修改和完善后期教學(xué)活動及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動。

終結(jié)性評價也可以是電子試卷形式，教師閱卷就不需要掃描這一環(huán)節(jié)。疫情期間，筆者通過空中課堂向?qū)W生授課，采用問卷星等第三方軟件進(jìn)行課堂的現(xiàn)場測試，即時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于教師根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)節(jié)教學(xué)活動，彌補隔著屏幕無法與學(xué)生直接溝通的劣勢。

數(shù)字化新技術(shù)輔助課堂教學(xué)評價才剛剛起步，還有諸多方面需要學(xué)習(xí)完善。教師要利用大數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的優(yōu)秀經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀做法，再結(jié)合本校本班學(xué)生的實際情況，在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的基礎(chǔ)上，確定清晰的以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的評分標(biāo)準(zhǔn)和評定方式，科學(xué)客觀地進(jìn)行監(jiān)測。

在授課的過程中，結(jié)合過程性評價，設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)過程觀察表、學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)習(xí)過程評價表、學(xué)習(xí)結(jié)果評價表等表格，全面評價學(xué)生在觀察、描述、比較、歸納、說明、分析、實踐運用等方面的表現(xiàn)和進(jìn)步。評價方式力爭多樣化，除了教師評價，還鼓勵學(xué)生自評與互評、家長評價等，全面評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長與變化。

以數(shù)字技術(shù)助力，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中地理教育教學(xué)教學(xué)評一體化，要達(dá)成全面提升初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，非一朝一夕之事，不能一蹴而就。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教育數(shù)字化技術(shù)不斷升級，使得人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)、終身須學(xué)。在開啟第二個百年奮斗目標(biāo)新征程的關(guān)鍵時期，要達(dá)到數(shù)字賦能、科研強師的目標(biāo)，需要繼續(xù)不忘初心，砥礪前行，教育教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。

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