江蘇省南京曉莊學(xué)院第一實驗小學(xué) 孫凡凡 張 偉

“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”——陶行知先生的教育理念為體育教學(xué)生活化指明了方向。 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，應(yīng)根據(jù)體育與健康課程的特點，挖掘與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的健康教育內(nèi)容。目的是基于學(xué)生實際生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教材，提高學(xué)習(xí)效率。本文以毛巾在水平一“投擲與游戲”教學(xué)中的運用為例，通過生活化的教學(xué)，幫助學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，并闡述創(chuàng)設(shè)生活情境、優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、提升學(xué)習(xí)效率的具體策略。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一、二年級教學(xué)投擲，都是簡單、基本的投擲動作。主要使學(xué)生初步學(xué)會自然揮臂的投擲動作，將投擲物迅速向指定方向投出，以發(fā)展學(xué)生的投擲動作能力，全面鍛煉身體，體驗參與活動的樂趣。

在水平一中創(chuàng)設(shè)生動形象的情境開展游戲教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，提升練習(xí)效果。本節(jié)課授課對象為二年級學(xué)生，屬于低學(xué)段，具有活潑好動、好奇心旺盛、注意力不穩(wěn)定的特點。權(quán)威性、單一性的課堂教學(xué)模式會限制學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和興趣的激發(fā)。因此本節(jié)課基于“生活大掃除，撣掉頑固污漬”的生活情境進行完整的情境設(shè)置。

師：同學(xué)們，你們平時在家里有做過家務(wù)嗎？今天我們來進行“生活大掃除，撣掉頑固污漬”家務(wù)大比拼，看看哪些同學(xué)是生活中的勞動能手，下面同學(xué)們拿好自己的毛巾坐在草地上，跟老師一起來活動身體。

筆者通過巧用毛巾設(shè)計一系列相關(guān)游戲，將毛巾打結(jié)，設(shè)計成具有一定重量的輕物投擲器材，既方便操作，又有安全保障，不僅發(fā)展了學(xué)生的手臂力量和身體協(xié)調(diào)性，而且在運動中融入生活元素，培養(yǎng)了學(xué)生運動的樂趣。生活化教學(xué)情境能在一瞬間引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望。

二、注重情境完整，活化學(xué)習(xí)過程

鄭毓信教授認(rèn)為，好的“情境設(shè)置”應(yīng)滿足一個基本要求：就教學(xué)而言，特定的情境設(shè)置不僅能起到“敲門磚”的作用，還應(yīng)該在課堂下一步拓展中由始至終地發(fā)揮其主導(dǎo)作用。整體性是情境教學(xué)的一大特點，一個完整的情境應(yīng)該將整個課堂包含其中，緊緊圍繞所創(chuàng)設(shè)的主題情境，從課堂前的器材準(zhǔn)備過渡到準(zhǔn)備部分進行的情境導(dǎo)入，到技術(shù)動作教授的基本部分，再到最后結(jié)束部分的情境升華，每一步都在具體的情境中完成任務(wù)、進行思考，層層遞進、逐步深入。下一個環(huán)節(jié)是在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行的延續(xù)和提升。本節(jié)課將生活化情境教學(xué)一以貫之，教學(xué)的開始就以“生活大掃除”導(dǎo)入。

情境一：撣灰塵。游戲方法:根據(jù)褲子上沾到的不同面積的灰塵，拿上毛巾想辦法將灰塵撣掉，可自行撣掉或相互幫忙撣掉。

情境二：撣“蜘蛛網(wǎng)”。游戲方法：三人一組，其中兩人分別用拇指和食指拉住毛巾一角，另一人通過抽打的動作將毛巾從兩位同學(xué)手中打落，打落一次加1積分，三人輪換進行游戲。學(xué)生在體會撣褲子上的灰塵之后，需要進一步體會正前方和前上方的擊打動作，通過高度的遞進逐步趨近于完整的正確動作。

情境三：向我開炮。游戲方法：設(shè)置三條不同距離的起投線，由近及遠，再分別將毛巾砸向地面上的衣服、拋向空中的衣服和手中舉起的衣服，砸中一次加1積分。

通過一個個游戲情境串聯(lián)成一個完整的教學(xué)情境，將傳統(tǒng)教學(xué)中生硬枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過生活化的處理，轉(zhuǎn)化成有趣高效的教學(xué)過程。

三、觀察生活現(xiàn)象，細化教學(xué)目標(biāo)

體育課堂生活化的教學(xué)目標(biāo)就是在實現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的過程中構(gòu)建類似于生活實際的生活情境。生活化體育教學(xué)策略一改宏觀教學(xué)目標(biāo)的常態(tài)，讓教師在教學(xué)目標(biāo)的處理上有了更廣闊的自主性空間，教師可以根據(jù)本節(jié)課生活化情境教學(xué)，靈活地設(shè)置課時教學(xué)目標(biāo)。將體育教學(xué)目標(biāo)生活化，讓自身的教育理念及教育思想跟時代接軌、跟生活相聯(lián)系，把體育教學(xué)的目標(biāo)從單純的成績和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥猩顨庀⒌哪繕?biāo)。

將整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)原封不動地呈現(xiàn)給學(xué)生，單純的技術(shù)要求便成了對學(xué)生來說既枯燥又具有壓力的負(fù)擔(dān)。教師若能夠根據(jù)本節(jié)課每個環(huán)節(jié)設(shè)計的小游戲來設(shè)定具體、易懂且有趣的小目標(biāo)，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從完成什么樣的動作轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€個富有趣味的小挑戰(zhàn)，那對學(xué)生來說，本節(jié)課的效果便有了本質(zhì)上的區(qū)別。

環(huán)節(jié)一：通過清理一點點、一小塊、一大片的灰塵，感受不同的清理動作。

環(huán)節(jié)二：能說出在清理時，各個部位快速有力的動作要領(lǐng)。

環(huán)節(jié)三：體驗高位撣“蜘蛛網(wǎng)”，做到向前上方揮臂發(fā)力。

環(huán)節(jié)四：通過對地上、空中的衣服進行投擲，在互動中讓學(xué)生知道出手角度和出手點，再對教師舉起的衣服進行投擲，鞏固動作和投擲角度。

四、借助生活經(jīng)驗，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

陳水菊老師說：“體育學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。但令人遺憾的是，有許多學(xué)生在接觸了一段時間體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂好玩的體育課之間的差距太大了?！边@足以說明體育課的教學(xué)存在問題。體育教學(xué)內(nèi)容越接近學(xué)生的經(jīng)驗，越與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，就越能體現(xiàn)教學(xué)的價值。

從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗“大掃除”出發(fā)，將投擲的教學(xué)內(nèi)容進行生活化處理，設(shè)計成撣灰塵和撣“蜘蛛網(wǎng)”，讓學(xué)生在游戲中體會動作，將動作技能與記憶中的生活經(jīng)驗在大腦中重新聯(lián)結(jié)，整合成新的動作理解，形成有自己獨特理解的動作技能。

（一）游戲“撣灰塵”

1.一點灰塵

師：（地面的“毛巾熱身操”結(jié)束之后）同學(xué)們，起來之后我們的身上都沾了些什么?。浚ú莸厣系幕覊m）同學(xué)們跟著老師一起用毛巾撣一撣，看誰撣得最干凈！這名同學(xué)你的褲子上沾了一點灰塵，怎么清理呢？

2.一塊灰塵

師：那如果褲子上多沾了一點灰塵，這時你該怎么清理干凈呢？

師：灰塵的面積更大了，要怎樣才能清理掉呢？

學(xué)生通過清理一點灰塵到清理一小塊灰塵再到清理一大片灰塵，感受清理不同程度灰塵的動作發(fā)力。清理一點灰塵，學(xué)生小臂輕輕用力即可完成動作；清理一塊灰塵，學(xué)生要加大力量，大臂帶動小臂的動作，清理一片灰塵，學(xué)生在體會大臂帶動小臂完成抽打動作的同時，要注意加快抽打的速度。

（二）游戲“生活大掃除”

三人一組做游戲，兩人分別用拇指和食指拉住毛巾一角，另一名同學(xué)通過抽打的動作將毛巾從兩名同學(xué)手中打落，打落一次加1積分，三人輪換進行游戲。

1.打掃低處“蜘蛛網(wǎng)”（“蜘蛛網(wǎng)”與肩同高）空

練習(xí)者面對“蜘蛛網(wǎng)”，手臂從后往前，大臂帶動小臂加速抽打動作，在前一內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了抽打的方向、高度與力量控制，內(nèi)容難度增加，但在學(xué)生看來也只是將面前的“蜘蛛網(wǎng)”打落，學(xué)生的習(xí)得體驗在一個個遞進環(huán)節(jié)的鋪墊下獲得提升。

2.打掃高處“蜘蛛網(wǎng)”（“蜘蛛網(wǎng)”直臂舉高）空

在前一環(huán)節(jié)游戲的基礎(chǔ)上增加了“蜘蛛網(wǎng)”的高度，讓學(xué)生從向前方用力過渡到向前上方用力，學(xué)生自然而然地做出了投擲的正確動作。

配制辛烯基琥珀酸酯化淀粉HI-CAP100水溶液,使其在去離子水中接近飽和狀態(tài); 加入復(fù)方精油,50 ℃下,數(shù)顯攪拌機作用15～20 min; 運用均質(zhì)機,在一定的溫度下,按一定轉(zhuǎn)速和時間進行均質(zhì)處理,使乳狀液達到均勻狀態(tài)。

3.教師完整示范講解

將學(xué)生的正確動作引出之后，教師完整地示范正面投擲的動作，將其動作要領(lǐng)變成朗朗上口的小口訣：兩腳前后站，一手前、一手后，手臂彎曲向前投。

教師根據(jù)本節(jié)課的整體教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容進行生活化的處理，將枯燥、單調(diào)的投擲教學(xué)變成了趣味十足的“生活大掃除”，學(xué)生在游戲挑戰(zhàn)中體驗成功的快樂，激發(fā)了運動熱情，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）游戲“向我開炮”

分別將毛巾砸向地面上的衣服、拋向空中的衣服和手中舉起的衣服，通過對不同方向和高度的衣服進行投擲，讓學(xué)生在擊打目標(biāo)的過程中了解出手角度和出手方向，并以此游戲鞏固已習(xí)得的動作，進一步加固強化。

本節(jié)課第一環(huán)節(jié)將動作簡化為小臂抽打的動作，利用生活化的經(jīng)驗將其處理為撣褲子上的灰塵。第二環(huán)節(jié)強調(diào)對動作方向和力度進行控制，這時又將此教學(xué)內(nèi)容處理為撣低處和高處的“蜘蛛網(wǎng)”，為學(xué)生提供可供想象的生活化內(nèi)容，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊聯(lián)想、邊思考。

五、優(yōu)化評價過程，鞏固學(xué)習(xí)效果

在體育教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行判斷，不管是通過教師評價，還是通過學(xué)生自我評價，都要盡量基于實際，做到客觀并貼近生活，讓學(xué)生在實際生活的場景中，找到自身體育運動的優(yōu)缺點，進而不斷完善。

“這名同學(xué)的動作既快又有力量，灰塵撣得非常干凈，回家可以試試用這個動作來勞動?！?/p>

“哇，老師，他的出手速度很快，能夠非?？焖俚貙⑽覀兪种械拿泶虻?。”

“只要能擊中任何一件衣服，你就是今天的勞動能手?！?/p>

教師不要急于評價學(xué)生的動作，而應(yīng)讓學(xué)生自己在生活中獲得評價?？梢宰寣W(xué)生在生活中嘗試觀察身邊人的動作，汲取他人經(jīng)驗，取長補短。這種生活化的評價方式，更容易被學(xué)生記??；而做得不好的地方，更容易被學(xué)生所改正；最重要的一點，是能夠通過評價的過程，進一步鞏固學(xué)習(xí)效果，持續(xù)深入地進行學(xué)習(xí)。

教師要從生活中抓取靈感，根據(jù)教學(xué)設(shè)計將教學(xué)目標(biāo)細化成一個個解決實際問題的微目標(biāo)；將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗有機地聯(lián)系在一起，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；同時，模擬生活情境，打造一個個具有輕松、愉悅、開放的生活化學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)過程，能夠點燃學(xué)生的運動熱情，使學(xué)生全身心地投入體育學(xué)習(xí)和鍛煉之中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度和生活習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的意識，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。