■天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué)濱海學(xué)校 董彥旭

黨的十八大以來，課程思政在學(xué)校思想政治工作中的地位和作用得到進(jìn)一步明確和加強(qiáng)，思政育人體系也得到了進(jìn)一步拓展。黨史教育，是歷史教育，更是思政教育。黨史教育融入課程思政，是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將黨史內(nèi)容融入思政中，形成協(xié)同效應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)立德樹人、鑄魂育人的歸宿。

一、黨史教育融入高中課程思政的必要性

（一）定好正確歷史觀、黨史觀的“坐標(biāo)”

“欲知大道，必先為史。”黨史教育，可以使學(xué)生既通過回顧中國共產(chǎn)黨的成立、革命和建設(shè)時(shí)期艱苦卓絕的斗爭史，深刻認(rèn)識到紅旗為什么這樣紅的道理；也能通過對新中國成立和改革開放我國取得的巨大成就，深刻認(rèn)識到紅旗就是這樣紅的道理；還能通過對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識到紅旗永遠(yuǎn)這樣紅的道理。

（二）抓住以史為鑒、堅(jiān)定理想信念的“向標(biāo)”

一部恢宏的黨史記錄了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華民族在革命、建設(shè)和改革進(jìn)程中，艱苦卓絕、波瀾壯闊的奮斗與發(fā)展歷程。通過黨史教育，可以促進(jìn)學(xué)生繃緊“愛國”弦、跳快“紅色”心、想深“思想”腦、開大“夢想”扇、走穩(wěn)“實(shí)踐”路，有助于學(xué)生補(bǔ)上堅(jiān)定理想信念的精神之“鈣”。

（三）找到政治認(rèn)同、堅(jiān)定“四個(gè)自信”的“路標(biāo)”

黨史可以為學(xué)校思政教育提供鮮活素材和豐富案例，可以激發(fā)青年學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行。培養(yǎng)學(xué)生通過知史愛黨、知史愛國，提高堅(jiān)定“四個(gè)自信”的政治自覺、思想自覺和行動自覺，從而明確堅(jiān)定走中國特色社會主義道路，絕不能簡單套用馬克思主義經(jīng)典作家設(shè)想的“模版”，也不能延續(xù)中國傳統(tǒng)政治的“母版”，還不能照抄其他國家社會主義實(shí)踐的“再版”，更不能是西方民主制度的“翻版”。

二、黨史教育融入高中課程思政的有效路徑

（一）課程思政和黨史教育雙輪驅(qū)動

學(xué)校應(yīng)把黨史教育納入思政課程或其他學(xué)科課程，圍繞“價(jià)值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)”三個(gè)維度，挖掘課程思政元素，重構(gòu)課程框架和內(nèi)容，把最鮮活的知識和案例帶進(jìn)課堂，發(fā)揮課堂教育主渠道作用，從而保證課程思政常講常新，講好故事，講深道理，講出黨味。

首先，在深化理解上想實(shí)招。

以《中國特色社會主義》中的“科學(xué)社會主義的理論與實(shí)踐”為例，教師要著力引導(dǎo)學(xué)生通過三個(gè)一百年，即1840 年—1949 年，屈辱的百年，抗?fàn)幍陌倌辏?921 年—2021 年，求索的百年，輝煌的百年；1949 年—2049 年，光榮的百年，圓夢的百年，幫助學(xué)生深刻理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民和中華民族實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，加深學(xué)生對馬克思主義為什么“行”的科學(xué)認(rèn)知。

其次，在延伸拓展上做實(shí)功。

針對黨史內(nèi)容在教材中沒有直接體現(xiàn)的，教師則可以在延伸拓展上下功夫。例如：結(jié)合黨史中的航天譜系的有關(guān)知識，物理教師可在《宇宙航行》一節(jié)中講述從東方紅一號人造地球衛(wèi)星的發(fā)射到如今天宮空間站的中國航天發(fā)展史。語文教師講楚辭《天問》的時(shí)候，可以介紹中國航天這些大國重器名字的出處，盡顯航天人的中國式浪漫。歷史教師在講解中國近現(xiàn)代史的時(shí)候，也會講解錢學(xué)森、錢三強(qiáng)、鄧稼先這些愛國科學(xué)家的事跡，讓學(xué)生們牢記新中國的快速崛起離不開這些中華民族的脊梁。讓愛國主義思政教育不再是一種空談，盡一切可能讓學(xué)生了解中國航天精神，培養(yǎng)愛國情懷。

（二）課程改革與方法創(chuàng)新并行并重

課程思政的育人實(shí)效，一直是大家比較關(guān)注的難點(diǎn)問題。教師實(shí)施課程思政時(shí)，必須緊跟時(shí)代步伐、貼近學(xué)生實(shí)際，做到走入生活、走進(jìn)時(shí)代、走向未來，用學(xué)生喜聞樂見的方法和通俗易懂的手段，即做到教學(xué)方法追求“靈活”、立德樹人講究“鮮活”、育人效果盡力“激活”，從而提升教育的成效，展現(xiàn)課程思政的魅力。

第一，方法上心。在學(xué)科教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)主題和內(nèi)容，選擇適切的方式方法來開展黨史教育。善于運(yùn)用體驗(yàn)式、情境式、探究式、辯論式等教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”“翻轉(zhuǎn)課堂”等形式，在合適時(shí)機(jī)進(jìn)行黨史教育，做到因勢利導(dǎo)、順勢而為，起到潛移默化、潤物無聲的作用，讓課程思政靈動起來。

第二，故事賞心。講故事的做法是行之有效的好做法。如在講解“人民就是江山，江山就是人民”這一觀點(diǎn)時(shí)，教師可插入“半條被子的故事”“新中國是小輪車推出來的”“是小船劃出來”等故事，把馬克思主義抽象的理論，轉(zhuǎn)化為鮮活感人的故事，從而產(chǎn)生直抵人心、潤物無聲的真理力量。

第三，活動出新。在活動組織中，我們確定“四個(gè)三”的活動教學(xué)要求，即活動計(jì)劃三要點(diǎn)：長計(jì)劃、短安排、細(xì)準(zhǔn)備；活動醞釀三過程：事前論證會、事中協(xié)調(diào)會、事后評估會；活動體驗(yàn)的“三必帶”要求：凡是活動必帶目標(biāo)、凡是目標(biāo)必帶方案、凡是方案必帶總結(jié)；活動效果關(guān)注三個(gè)“子”：感動一陣子、激勵一下子、銘記一輩子。學(xué)校組織學(xué)生開展多項(xiàng)社會考察活動：既有赴西柏坡參觀游學(xué)的紅色學(xué)習(xí)之旅，又有組織學(xué)生到周邊老年公寓義務(wù)獻(xiàn)愛心的體驗(yàn)之行，還開展了線上云體驗(yàn)、影像資料播放、展板等活動，讓學(xué)生從厚重的百年黨史中汲取營養(yǎng)。同時(shí)通過黨史人物與故事、黨史云展館、黨史日志、黨史書單、黨史影像等活動，增進(jìn)學(xué)生的參與感，深化育人效果。

（三）協(xié)同共育與實(shí)踐教學(xué)一體布局

課程思政需要協(xié)同共育，承擔(dān)教育的不是某一位教師，而是整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的不是某一間教室，而是整個(gè)學(xué)校；助力學(xué)生成長的不是某一所學(xué)校，而是整個(gè)社會；培養(yǎng)學(xué)生成人的不是某一段學(xué)程，而是整個(gè)教育鏈條。因此，我們要組建思政教師、其他學(xué)科教師、班主任、成長導(dǎo)師組成的課程思政協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)，探索家校合作、校企合作、校社合作等育人方式，努力尋求協(xié)同育人“最大公約數(shù)”，畫好立德樹人“最大同心圓”。

校外社會實(shí)踐活動能為教學(xué)提供更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實(shí)的情境。走出教室，走出校園，利用清明節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、寒暑假等節(jié)假日，組織學(xué)生開展多項(xiàng)社會考察活動：既有赴薊州山區(qū)慰問的農(nóng)村體驗(yàn)之旅，又有赴天津紡織博物館、達(dá)仁堂藥業(yè)考察的工業(yè)考察之旅，還有赴西柏坡參觀游學(xué)的紅色學(xué)習(xí)之旅。一系列的實(shí)踐教學(xué)，可以使黨史教學(xué)更生動、更具體，學(xué)生們在活動中形成了共識，對中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”有了更深刻的洞察和理解。

綜上所述，黨史融入課程思政，1.0版是“刻意而不自然”，2.0版是“刻意而自然”，3.0版是“不刻意而自然”。我們一定要把寫在“紙面上的”講成“貼在地面上的”，把“重要的”講成“所需要的”，把“有意義的”講成“有意思的”，進(jìn)而達(dá)到入腦入心的效果。