陸一萍

（丹陽(yáng)市珥陵高級(jí)中學(xué)，江蘇丹陽(yáng) 212310）

高中階段承載著培養(yǎng)未來(lái)公民和領(lǐng)導(dǎo)者的重任，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。這一時(shí)期，政治課程在培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。政治核心素養(yǎng)既包括政治知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的政治思維和政治意識(shí)，激發(fā)他們積極參與社會(huì)和政治生活的熱情。同時(shí)，政治是一門涵蓋社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科，與經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等緊密相連。政治課程應(yīng)該通過(guò)深化學(xué)生對(duì)不同課堂內(nèi)容的理解，幫助他們發(fā)現(xiàn)政治與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，使其更容易將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，不僅可以提高他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和理解能力，而且可以幫助他們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立思考并解決問(wèn)題，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，并更加關(guān)注社會(huì)的變遷和發(fā)展，積極參與社會(huì)公共事務(wù)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

一、高中政治課程中核心素養(yǎng)的重要性

高中政治課程的核心素養(yǎng)在于培養(yǎng)學(xué)生的各種適應(yīng)能力，這些能力不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，而且是現(xiàn)代高中教育改革所追求的關(guān)鍵目標(biāo)之一。在新課改不斷深化的背景下，高中政治教師肩負(fù)著推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的使命。高中政治課程的核心素養(yǎng)不只是學(xué)科知識(shí)，更關(guān)乎學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展。政治教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解政治知識(shí)的多樣性，培養(yǎng)他們的政治自信和價(jià)值觀念。同時(shí)，政治教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)和愛(ài)國(guó)情懷。只有這樣，他們才能培養(yǎng)出具有高尚品德、遠(yuǎn)大理想、良好個(gè)人擔(dān)當(dāng)和高度愛(ài)國(guó)主義情懷的學(xué)生，并為社會(huì)的進(jìn)步和繁榮做出積極貢獻(xiàn)[1]。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，政治教師需要不斷更新教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。他們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、批判性思維和創(chuàng)新能力，以便學(xué)生能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。同時(shí)，政治教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感教育和心理素質(zhì)，確保他們?cè)诿鎸?duì)挫折和困難時(shí)能夠保持樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。

二、高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)存在滯后問(wèn)題

高中政治課程的教學(xué)改革，正是培養(yǎng)新時(shí)代公民的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用不容忽視，他們不僅需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且更要摒棄以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，同時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到在實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的過(guò)程中會(huì)存在一些阻礙，其中之一是過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)框架的構(gòu)建，而忽視時(shí)代發(fā)展的日新月異。盡管知識(shí)框架對(duì)于學(xué)生掌握政治知識(shí)非常重要，但過(guò)度的強(qiáng)調(diào)會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容變得呆板，無(wú)法跟上時(shí)代的步伐。另一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生往往只是機(jī)械地背誦知識(shí)，而缺乏真正的理解和實(shí)踐能力。政治課程的教學(xué)目標(biāo)不只是讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，更重要的是讓他們理解政治概念、原則和理論，并能將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。如果學(xué)生只是機(jī)械地背誦知識(shí)，而沒(méi)有深入理解這些知識(shí)的內(nèi)涵和意義，那么他們就無(wú)法將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，也無(wú)法在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮出更大的潛力。

（二）對(duì)課程核心素養(yǎng)的重視不足

高中政治課程的核心素養(yǎng)是學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期知識(shí)學(xué)習(xí)所形成的綜合能力，這種能力具有持久性和終身性，有助于學(xué)生在一生中應(yīng)對(duì)各種政治生活的挑戰(zhàn)。該素養(yǎng)涵蓋政治思維、社會(huì)參與、價(jià)值觀念、公民責(zé)任等多個(gè)方面，是高中政治教育的重要目標(biāo)之一。然而，由于高考成績(jī)?nèi)匀皇歉咧姓谓處煹闹饕繕?biāo)，許多教師在教學(xué)過(guò)程中更注重傳授考試技巧，這在一定程度上影響了學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在這種情況下，學(xué)生可能能夠取得較好的考試成績(jī)，但在實(shí)際生活中難以理解和運(yùn)用政治知識(shí)，難以獨(dú)立分析和判斷復(fù)雜的政治問(wèn)題。此外，在追求高考成績(jī)的壓力下，一些教師可能更傾向于課內(nèi)傳授知識(shí)而忽視了互動(dòng)教學(xué)的重要性，忽略了學(xué)生在社會(huì)中的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（三）學(xué)生課程學(xué)習(xí)缺乏主題實(shí)踐

學(xué)生對(duì)于思想政治課的思考和重視不足，這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，教育界應(yīng)該予以高度關(guān)注。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論時(shí)，往往采用機(jī)械式背誦的方法來(lái)應(yīng)付考試。他們只停留在表面的知識(shí)點(diǎn)上，沒(méi)有深入理解和探索相關(guān)課程內(nèi)容[2]。這種應(yīng)試型學(xué)習(xí)模式導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注對(duì)知識(shí)的記憶，而缺乏對(duì)思想政治理論的深入理解，更無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)際生活相互聯(lián)系。這不僅無(wú)法達(dá)到思想政治教育的目的，而且會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，影響其學(xué)習(xí)的積極性和興趣。其次，很多學(xué)生并未認(rèn)識(shí)到思想政治課的重要性，以及它在塑造他們的思想價(jià)值觀和核心素養(yǎng)方面所起的作用。他們往往認(rèn)為這是一門無(wú)關(guān)緊要的課程，對(duì)其缺乏足夠的重視和理解。然而，思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德、價(jià)值觀念、人文素養(yǎng)等方面的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)成長(zhǎng)具有不可替代的作用。最后，政治課堂缺乏實(shí)踐活動(dòng)的情況亦削弱了思想政治課的實(shí)際影響力，使學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)是幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的重要途徑，缺乏這一環(huán)節(jié)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

三、高中政治課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程理念，注重學(xué)生的情感發(fā)展

要提高學(xué)生對(duì)政治課程的積極性和參與度，教師可以采取一系列措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，同時(shí)有助于其政治核心素養(yǎng)的發(fā)展。首先，教師應(yīng)摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與政治討論和思考。通過(guò)建立更緊密的師生關(guān)系，理解學(xué)生的需求和興趣，教師可以幫助學(xué)生更好地投入政治學(xué)習(xí)。其次，在課堂上，教師應(yīng)注重問(wèn)題引導(dǎo)和案例分析。教師可以設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)案例，將抽象的政治概念與具體的社會(huì)事件聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的討論和分析，學(xué)生能夠更好地理解政治知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，并提高對(duì)政治課程的興趣。此外，教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。教師可以通過(guò)引入多媒體資源、實(shí)地考察、模擬選舉等方式，使政治課堂更具吸引力和趣味性。這些多樣化的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解政治知識(shí)，也可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最后，政治課程的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。這需要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教師可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、模擬政治活動(dòng)、政治辯論等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，提高他們的政治參與度和社會(huì)責(zé)任感。這些實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解政治知識(shí)，也可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度[3]。

借助與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的實(shí)例，教師可進(jìn)一步提升課程內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)還能深化學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)，推動(dòng)他們對(duì)知識(shí)的深度理解和思考。以“發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”為例，教師可以選取一個(gè)與學(xué)生日常生活緊密相連的場(chǎng)景——城市中的小商販開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。在這個(gè)場(chǎng)景中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們從小商販的視角去理解市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、法律規(guī)定和政策支持等方面的實(shí)際情況。學(xué)生們可以與小商販進(jìn)行深入交流，了解他們的經(jīng)營(yíng)困難以及發(fā)展機(jī)遇。通過(guò)這種方式，學(xué)生們可以從多個(gè)角度去分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中小商販的角色和作用，以及相關(guān)的法律法規(guī)對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。通過(guò)這種方式的教學(xué)，學(xué)生們不僅可以更深入地理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作原理和方式，而且能更直觀地感受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)個(gè)體和社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。這種情境化的教學(xué)方法可以顯著提升學(xué)生的興趣和參與度，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，教師可以通過(guò)這種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。小商販作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的弱勢(shì)群體，他們的經(jīng)營(yíng)困難和發(fā)展機(jī)遇往往與社會(huì)的公平正義和經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。學(xué)生通過(guò)了解小商販的實(shí)際情況，可以更好地理解社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜性和多元性，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。

（二）創(chuàng)新政治課堂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

高中政治課程中的課堂實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用[4]。這些實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，從而更好地理解政治現(xiàn)象和問(wèn)題。

首先，教師在組織課堂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重形式的多樣性。政治課程的內(nèi)容豐富多樣，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域。因此，教師可以根據(jù)不同的主題設(shè)計(jì)出模擬選舉、辯論賽、社會(huì)調(diào)查、政府機(jī)構(gòu)參觀等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。例如，在模擬選舉活動(dòng)中，學(xué)生可以了解選舉的程序和投票規(guī)則，體驗(yàn)民主選舉的氛圍；在辯論賽中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何批判性地思考問(wèn)題；在社會(huì)調(diào)查中，學(xué)生可以了解社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感；在政府機(jī)構(gòu)參觀中，學(xué)生可以了解政府機(jī)構(gòu)的運(yùn)作和職能，增強(qiáng)他們的公民意識(shí)。

其次，教師在設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重活動(dòng)的有趣性和互動(dòng)性。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的政治素養(yǎng)。例如，教師可以組織一些小組競(jìng)賽、角色扮演、模擬談判等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。教師還可以利用多媒體技術(shù)，制作一些生動(dòng)有趣的課件和視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解政治現(xiàn)象和問(wèn)題。

最后，教師在進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生思考和討論不同的社會(huì)現(xiàn)象。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析各種社會(huì)現(xiàn)象，提出問(wèn)題，進(jìn)行討論和辯論。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前的政治熱點(diǎn)問(wèn)題，如國(guó)家安全、環(huán)境保護(hù)、教育改革等，讓學(xué)生了解不同觀點(diǎn)的背景和理由，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法并展開(kāi)討論。教師還可以組織一些小型的研討會(huì)或論壇活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

在教授“信守合同與違約”這門課程時(shí)，教師除了傳授知識(shí)，還可以精心組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，教師可以提出一個(gè)引人深思的問(wèn)題：“在生活中，當(dāng)你遇到他人違反合同的情況，你會(huì)如何維護(hù)自己的權(quán)益呢？”在這個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷或所觀察到的實(shí)際案例，積極探討并分享自己的建議和看法。有的學(xué)生可能會(huì)建議密切關(guān)注合同條款，確保雙方權(quán)益得到保障。還有的學(xué)生可能會(huì)提出及時(shí)與違約方溝通解決問(wèn)題的方案。通過(guò)這樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考合同的重要性以及信守合同的價(jià)值，培養(yǎng)他們的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生可以從彼此的討論中獲取不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信守合同與違約問(wèn)題有更深入的理解。這樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情，讓他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其良好的政治核心素養(yǎng)。

（三）結(jié)合信息技術(shù)手段，豐富課程直觀內(nèi)容

為了提高學(xué)生在政治課程中的綜合素養(yǎng)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入新的教學(xué)理念，充分挖掘政治課程的思政教學(xué)價(jià)值，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法提高學(xué)生的參與度和興趣。通過(guò)這些措施，教師可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用政治理論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)[5]。

首先，教師需要充分挖掘政治課程的思政教學(xué)價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)政治課程的價(jià)值和意義，并舉例說(shuō)明政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考政治問(wèn)題的倫理和社會(huì)影響，從而使政治課程更具吸引力。例如，教師可以引用當(dāng)前的政治事件或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解政治理論的實(shí)際應(yīng)用。

其次，教師可以運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，翻轉(zhuǎn)課堂這一有效的教學(xué)方法使學(xué)生在課堂之外通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，而課堂時(shí)間主要用于討論和深入理解。此外，小組合作和混合式學(xué)習(xí)也可促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的參與度，而且可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

最后，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、參與討論和提出建議。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的興趣和需求調(diào)整課程內(nèi)容，能使課程更具個(gè)性化和針對(duì)性。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在開(kāi)展思政教學(xué)時(shí)，教師可以借助混合教學(xué)模式來(lái)深化學(xué)生對(duì)中華民族精神的理解。這種模式能突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。在課前，教師可以利用數(shù)字化平臺(tái)向?qū)W生展示中華民族精神的相關(guān)內(nèi)容，并了解學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)和具體條件。根據(jù)這些信息，教師可以將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。隨后，教師要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜索身邊有關(guān)弘揚(yáng)中華民族精神的故事。這樣，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際案例更好地理解中華民族精神的內(nèi)涵和意義。同時(shí)，學(xué)生在課程中可以更深入地理解和體會(huì)中華民族精神的重要性和內(nèi)涵，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師還可以利用混合教學(xué)模式中的面對(duì)面交流環(huán)節(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展小組討論和分享活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以分享自己搜索到的學(xué)習(xí)故事和感悟，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。教師也可以參與其中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討中華民族精神的內(nèi)涵和意義。

（四）組織學(xué)生合作探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

高中政治課程的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，這需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并建立政治課程與學(xué)生實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系。實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以促使學(xué)生將政治理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高他們的政治素養(yǎng)和綜合能力。

首先，實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的政治理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。政治課程通常包括許多抽象的概念和理論，如果不與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生很難深刻理解這些知識(shí)。教師通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)際政治活動(dòng)、模擬選舉、政府機(jī)構(gòu)參觀等實(shí)踐性活動(dòng)，可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情境相聯(lián)系，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容[6]。

其次，實(shí)踐能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生理性思維的發(fā)展。在實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)生需要分析問(wèn)題、制定解決方案、評(píng)估利弊，這些過(guò)程都需要學(xué)生的理性思維和分析能力。此外，實(shí)踐活動(dòng)還有助于學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)什么是正義、公平和責(zé)任感，進(jìn)而堅(jiān)定自己的信念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要根據(jù)不同的時(shí)代背景為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂情境，組織學(xué)生通過(guò)探究不同的課程問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)他們的知識(shí)理解和應(yīng)用能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以更深入地理解政治理論知識(shí)，而且可以將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而促進(jìn)他們政治核心素養(yǎng)的全面提升。

在教學(xué)“文化傳承、發(fā)展和創(chuàng)新”這課時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，筆者引入了一項(xiàng)名為“體驗(yàn)中華文化”的課堂實(shí)踐活動(dòng)。首先，在課堂上，筆者向?qū)W生介紹了中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，并通過(guò)圖片、音頻等多媒體形式展示了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和影響。然后，筆者組織學(xué)生前往本地的博物館、文化街區(qū)或傳統(tǒng)手工藝作坊等地，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的元素，如繪制中國(guó)畫(huà)、制作傳統(tǒng)手工藝品或欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)表演等。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)與文化傳承者互動(dòng)交流，深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和傳承方式?；氐秸n堂后，筆者組織學(xué)生分享他們的體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們從中思考傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會(huì)的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。通過(guò)這樣的課程教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠親身感受和理解傳統(tǒng)文化的重要性，而且能夠培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，從而提高他們的文化傳承能力和文化自信心。這種活動(dòng)形式的引入不僅能夠提升學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和認(rèn)同，而且能使他們的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)得到提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中階段被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵時(shí)期，而思想政治課程在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中又具有重要地位。學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)不僅有助于深化他們對(duì)知識(shí)的理解，而且能夠幫助他們建立實(shí)際生活與理論知識(shí)之間的聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中思想政治課程教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重課堂實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)形式的改進(jìn)，以提高學(xué)生的參與度和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種教學(xué)理念的實(shí)施有助于更好地促進(jìn)學(xué)生思考能力、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的提升，使他們能夠更好地適應(yīng)并面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，成為有擔(dān)當(dāng)、有理想的公民。教育者的共同努力是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。