鄭勇華,王文雨

(貴州民族大學(xué)傳媒學(xué)院,貴州 貴陽 550025)

引言

媒體融合已從上半場全面轉(zhuǎn)入下半場,即從網(wǎng)絡(luò)化融合進(jìn)入到智能化深度融合時(shí)代,這不僅改變了傳媒的生態(tài)系統(tǒng),也對(duì)傳媒類人才的需求提出了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在此背景下,過去的招聘模式和人才選拔標(biāo)準(zhǔn)已無法完全適應(yīng)智媒體時(shí)代的發(fā)展需求。媒體技術(shù)影響傳媒行業(yè),新聞傳播人才要求已經(jīng)開始改變:在學(xué)科層面要求具備跨媒體敘事[1]、跨界驅(qū)動(dòng)[2]等素養(yǎng);在技術(shù)層面提出將智能平臺(tái)納入?yún)f(xié)同機(jī)制[3],推動(dòng)內(nèi)容共享,打通高校課堂與媒體機(jī)構(gòu)、內(nèi)容分發(fā)渠道的信息壁壘。然而,面對(duì)全新智能生態(tài),傳媒企業(yè)亟需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型媒體人才。因此,深入研究傳媒類人才招聘的特征和趨勢,探索如何適應(yīng)智媒時(shí)代傳媒人才需求與轉(zhuǎn)向成為重要的研究議題。

關(guān)于“傳媒類人才需求與培養(yǎng)”的問題,過往研究主要從高校與媒體兩個(gè)角度展開。一方面多數(shù)研究聚集傳媒人才的培養(yǎng)理論與實(shí)踐探索,并取得豐碩的研究成果。如早期學(xué)者探究跨學(xué)科傳媒人才[4]、復(fù)合型傳媒人才[5]、應(yīng)用創(chuàng)新型傳媒人才[6]等不同類型的傳媒人才與傳媒教學(xué)實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)改革。近年來隨著媒體融合進(jìn)入縱深階段,大量研究關(guān)注不同政策和技術(shù)環(huán)境下傳媒人才培養(yǎng),如大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞傳播人才模式創(chuàng)新[7]、“四全”媒體時(shí)代新型傳媒人才培養(yǎng)[8]、媒體云驅(qū)動(dòng)傳媒人才實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)[9]、網(wǎng)絡(luò)多屏視域下傳媒人才培養(yǎng)新模式[10]、新文科建設(shè)背景下山西傳媒學(xué)院的人才培養(yǎng)實(shí)踐改革[11]、雙維視角下元宇宙技術(shù)應(yīng)用,重新構(gòu)建全流程無邊界對(duì)傳媒人才培養(yǎng)的重新構(gòu)建[12]以及將新興數(shù)字能力融入新聞教育中的探討[13]。另一方面,也有學(xué)者從媒體視角探索業(yè)界對(duì)傳媒人才需求,重點(diǎn)從招聘需求進(jìn)行深入研究。如王婧雯和鄒佳麗(2022)[14]通過分析媒體機(jī)構(gòu)的招聘需求,提出思想政治、知識(shí)體系、綜合素養(yǎng)、專業(yè)能力四維框架下的全媒體時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)路徑。這些研究都為時(shí)代變化背景下的人才培養(yǎng)提供了方向。

過往研究為解釋傳媒人才需求與培養(yǎng)這一問題提供了豐富的文獻(xiàn)基礎(chǔ)和理論依據(jù)。但是,仍存在一些不足和遺憾。一方面,既有研究比較偏重從高等教育的視角探究課程教學(xué)改革對(duì)傳媒人才培養(yǎng)的關(guān)鍵作用,但仍然不能明確智媒時(shí)代傳媒類人才相比過去在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)方面出現(xiàn)的新變化。另一方面,過往研究多采用論述性研究為主,在說服性和科學(xué)性方面難以讓人信服,鮮有研究采用內(nèi)容分析方法,盡管有部分研究從招聘需求視角出發(fā),但其時(shí)間較為久遠(yuǎn),仍然難以準(zhǔn)確捕捉智能媒體時(shí)代背景下傳媒不同崗位需求定位和技能要求,研究仍需更深入。

綜上,發(fā)現(xiàn)了既往研究存在不足之處,為了彌補(bǔ)這一研究遺憾,本文運(yùn)用內(nèi)容分析研究方法,對(duì)全國范圍內(nèi)各層次媒體單位的243份招聘啟事中招聘崗位的需求專業(yè)領(lǐng)域、技能和經(jīng)驗(yàn)要求、教育背景以及其他附加條件等進(jìn)行考察分析,以期全面把握智媒體時(shí)代傳媒人才需求的底層邏輯和能力構(gòu)成,可以幫助企業(yè)更好地定位和吸引符合其需求的人才,提高招聘效率和成功率,同時(shí)有助于高等學(xué)校在培養(yǎng)傳媒類人才時(shí)更精準(zhǔn)地把握行業(yè)需求,提供更符合市場需求的高素質(zhì)人才。

一、研究設(shè)計(jì)

(一)樣本選取與數(shù)據(jù)收集

為保證數(shù)據(jù)真實(shí)有效,本研究選取全國各省傳統(tǒng)媒體與一流新媒體企業(yè)作為研究對(duì)象,樣本選取遵循以下原則:(1)樣本選取按區(qū)域劃分為東北、華北、華東、華中、西北、西南區(qū)域;(2)將招聘單位按類型分為:媒體與新媒體企業(yè);(3)所選崗位以記者、編輯、運(yùn)營類崗位為主,每個(gè)省份所選取樣本數(shù)量基本均等,以保證樣本的科學(xué)性。

本研究對(duì)與新媒體企業(yè)所發(fā)布的招聘啟事進(jìn)行內(nèi)容編碼與分析,選取2021年10月至2023年2月全國各省媒體與企業(yè)招聘啟事,包括中央級(jí)媒體4家,省級(jí)媒體20家,地方媒體29家,新媒體企業(yè)102家。招聘職位分為5類,各類別選取數(shù)量在2至5個(gè)之間,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理去除無效數(shù)據(jù)后,共計(jì)樣本243份。

(二)編碼過程與信度測試

1.編碼過程

借助Divo Miner 平臺(tái)對(duì)243份招聘啟事進(jìn)行內(nèi)容分析,結(jié)合相關(guān)理論構(gòu)建編碼類目,主要分為專業(yè)知識(shí)、學(xué)科交叉能力、專業(yè)技能、價(jià)值觀與態(tài)度、人際技能,基于此類目進(jìn)行編碼,并不斷補(bǔ)充與完善。

編碼具體步驟為:

(1)細(xì)致閱讀招聘啟事,提煉關(guān)鍵詞;制定關(guān)鍵詞的詳細(xì)解釋,為后續(xù)編碼提供參考,并不斷補(bǔ)充。

(2)結(jié)合關(guān)鍵詞提煉結(jié)果,深度閱讀文獻(xiàn)構(gòu)建二級(jí)編碼。

(3)為保證編碼科學(xué)性與準(zhǔn)確性,招募兩位編碼員進(jìn)行培訓(xùn)并完成編碼,進(jìn)一步校正編碼表。

(4)隨機(jī)抽取20份樣本進(jìn)行機(jī)器編碼測試,信度結(jié)果良好后最終確定正式編碼表(見表1)。

2.信度測試

本研究通過Divo Miner 平臺(tái)對(duì)編碼員效率與編碼的準(zhǔn)確性進(jìn)行監(jiān)督,盡可能減少由于操作人員主觀性造成的誤差,根據(jù)霍爾斯蒂指數(shù)得出編碼員間信度為0.87,機(jī)器編碼與編碼員間信度為0.89,顯示信度達(dá)到可信水平。

二、研究結(jié)果

(一)總體需求分析

1.從單位招聘數(shù)量和學(xué)歷分布來分析

由表1可知,傳統(tǒng)媒體單位的招聘數(shù)量高于新媒體企業(yè),再次證明傳統(tǒng)媒體單位對(duì)傳媒類人才的需求最為旺盛,其中省級(jí)媒體招聘數(shù)量占傳統(tǒng)媒體單位總招聘量的56.7%,學(xué)歷主要以碩士研究生為主并兼優(yōu)秀本科生;其次,市、縣級(jí)媒體要求學(xué)歷主要以本科及以上為主,中央級(jí)媒體需求量相對(duì)較少,但是學(xué)歷最低要求為碩士研究生。與此同時(shí),新媒體企業(yè)的招聘數(shù)量占總招聘需求的41.9%,學(xué)歷要求主要以本科生為主,說明新媒體企業(yè)招聘量與傳統(tǒng)媒體不相上下。

2.從招聘崗位類型分別來分析

調(diào)查對(duì)象中傳媒單位的招聘崗位主要有記者、編輯和運(yùn)營等,其中招聘崗位最多是編輯,其次是記者,最后是運(yùn)營。此外,傳統(tǒng)記者崗位招聘需求高于新媒體記者崗位、新媒體編輯崗位需求也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)編輯崗位、運(yùn)營崗位需要新媒體運(yùn)營人才。

3.從招聘崗位能力要求來分析

由表2可知,招聘崗位對(duì)求職者要求涵蓋了專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、價(jià)值觀與態(tài)度、人際技能、學(xué)科交叉5類能力。第一,專業(yè)知識(shí)受到所有招聘單位一致高度重視,在5類能力中占最高比例,均超過26.8%。這表明,扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是招聘崗位能力要求中最為基礎(chǔ)和核心的部分,是應(yīng)聘者在競爭中必須具備的重要素質(zhì)。第二,專業(yè)技能同樣受到所有招聘單位高度重視,特別是省、市、縣級(jí)媒體更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)操作能力,即需要實(shí)用型專業(yè)人才,而新媒體企業(yè)更加看重新媒體行業(yè)的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。第三,價(jià)值觀與態(tài)度也是招聘單位考核要點(diǎn)之一,媒體與國家輿論安全緊密相連,這表明從業(yè)者必須具備客觀、公正、道德和社會(huì)責(zé)任感的原則,維護(hù)國家輿論的安全和家國情懷的基本職業(yè)堅(jiān)守。第四,人際技能也是招聘單位考察的重要維度。數(shù)據(jù)表明,新媒體企業(yè)在招聘時(shí)對(duì)人際技能方面的能力要求高于傳統(tǒng)媒體類單位,前者更看重求職者的人際交流能力,如“善于與用戶溝通” “性格熱情” 等。此外,在性格特征方面,新媒體企業(yè)更有側(cè)重,偏向于性格活潑型的應(yīng)聘者。第五,學(xué)科交叉能力成為對(duì)應(yīng)聘人能力的新考核要點(diǎn),其中央信息科技類企業(yè)和中央級(jí)媒體對(duì)此要求不斷提高,而地方媒體對(duì)此沒有硬性要求。

表2 招聘崗位能力要求

(二)傳媒人才招聘需求轉(zhuǎn)向

通過對(duì)243份傳媒招聘啟事從五個(gè)類目進(jìn)行編碼與分析,研究發(fā)現(xiàn),智媒體時(shí)代傳媒人才需求呈現(xiàn)出以下三個(gè)維度、五個(gè)方面的轉(zhuǎn)向(見圖1)。

圖1 傳媒人才需求轉(zhuǎn)向

轉(zhuǎn)向1:在知識(shí)層面,由“普通專業(yè)人才”轉(zhuǎn)向“專家型人才”,凸顯運(yùn)營策劃知識(shí)。在招聘要求內(nèi)容編碼與分析結(jié)果中,專業(yè)知識(shí)占比居首位,運(yùn)營策劃知識(shí)受到重視。通過回顧內(nèi)容分析文本數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),在傳媒行業(yè)招聘中,對(duì)記者、編輯、運(yùn)營崗位的要求都包括運(yùn)營策劃知識(shí),并且占比不低。如“主動(dòng)尋找策劃選題、有較好的選題策劃、實(shí)施能力”“獨(dú)立互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)策劃能力”等,要求新聞傳播人才具備策劃活動(dòng)、內(nèi)容策劃的能力、以及對(duì)運(yùn)營規(guī)律的熟練。這表明在知識(shí)儲(chǔ)備方面的要求逐漸從傳統(tǒng)的新聞人員轉(zhuǎn)向?qū)＜倚腿瞬?在新聞工作基本的采寫編能力基礎(chǔ)之上,還注重策劃、運(yùn)營知識(shí)儲(chǔ)備,與時(shí)代需求的變化不斷更新。

轉(zhuǎn)向2:在學(xué)科層面,由“新聞傳播學(xué)”轉(zhuǎn)向“跨學(xué)科交叉”,更加強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)素養(yǎng)和美學(xué)修養(yǎng)。從以“學(xué)科交叉能力”為編碼類目的內(nèi)容分析結(jié)果來看,“數(shù)據(jù)分析能力” “排版美化”等其它學(xué)科外的相關(guān)專業(yè)能力凸顯。尤其是信息搜集、數(shù)據(jù)分析等關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率較高。智媒體時(shí)代下的新聞傳播工作變革,數(shù)據(jù)搜集與分析能力得到更多重視,其在新聞傳播領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。因此,傳媒行業(yè)提出對(duì)其它學(xué)科能力的要求,如用“數(shù)字說話”“具備較好的藝術(shù)或美學(xué)功底”等。在智能媒體逐漸深入發(fā)展的背景下,各種新技術(shù)不斷應(yīng)用于新聞傳播領(lǐng)域,擁有數(shù)據(jù)分析、視覺傳播、美學(xué)設(shè)計(jì)等能力的跨學(xué)科交叉人才將成為未來傳媒行業(yè)需求的重點(diǎn)。

轉(zhuǎn)向3:在技能層面,由“圖文采寫編”轉(zhuǎn)向“全媒體策采寫編發(fā)”,更加重視MCN經(jīng)歷和科研能力。傳媒行業(yè)具體工作發(fā)生改變,這對(duì)新聞傳播工作提出了新的要求,人機(jī)協(xié)同的編輯方式備受重視,如“熟練使用秀米、易企秀等編輯工具”等,表明傳媒行業(yè)對(duì)全能型人才的需求增加;在經(jīng)驗(yàn)積累方面,主要是科研經(jīng)歷與實(shí)踐經(jīng)歷,如“在刊物上發(fā)表新聞作品”“MCN機(jī)構(gòu)、新聞媒體單位工作經(jīng)驗(yàn)”等,表明傳媒行業(yè)需求偏向理論與實(shí)踐結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)豐富型人才。豐富的理論儲(chǔ)備、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能技巧等為新聞工作的高質(zhì)量輸出、新媒體作品制作等提供了重要保障,理論、實(shí)踐與技能三合一的能力已成為智媒體時(shí)代傳媒人才的重點(diǎn)要求。

轉(zhuǎn)向4:在人際層面,由“松散型人際關(guān)系”轉(zhuǎn)向“緊密型團(tuán)隊(duì)合作”,更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)?！叭穗H技能”主要包括了除專業(yè)領(lǐng)域外的素養(yǎng)與基本技能。在內(nèi)容分析結(jié)果中,“團(tuán)隊(duì)精神”與“學(xué)習(xí)能力”占比靠前,體現(xiàn)了傳媒工作對(duì)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)工作與自我學(xué)習(xí)提升的重視。智媒體時(shí)代的傳媒生態(tài)要求緊密合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),在各工作環(huán)節(jié)的密切配合、協(xié)同能夠促進(jìn)傳媒工作的效率與質(zhì)量提升。與此同時(shí),“學(xué)習(xí)能力”也成為傳媒行業(yè)招聘時(shí)看的特質(zhì),如“活學(xué)活用”“接受并學(xué)習(xí)新知識(shí)、新事物”等,加重了對(duì)個(gè)人的持續(xù)學(xué)習(xí)與提升的重視程度。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作與個(gè)人學(xué)習(xí)的雙重提升模式下,以個(gè)人的學(xué)習(xí)能力提升自我更加緊密地相互配合成為下一步傳媒工作的要求。

轉(zhuǎn)向5:在道德層面,由“遵紀(jì)守法”轉(zhuǎn)向“家國情懷”,更強(qiáng)調(diào)向上的價(jià)值導(dǎo)向。傳媒行業(yè)的新聞傳播工作具有與其它行業(yè)相比具有不同的性質(zhì),它要求對(duì)基本法律規(guī)范的嚴(yán)格遵守,要求對(duì)事件的全局性把握與對(duì)輿論的積極引導(dǎo)。從本文的內(nèi)容分析結(jié)果來看,遵紀(jì)守法仍是傳媒人才最重要的底線要求,對(duì)工作者的自我意識(shí)要求嚴(yán)格。在智媒體時(shí)代,加重了對(duì)積極向上的價(jià)值觀的重視,如“政治立場堅(jiān)定”“心態(tài)積極”等。同時(shí)也體現(xiàn)了新時(shí)代的新聞工作者應(yīng)時(shí)刻銘記使命與任務(wù),在做好新聞傳播工作的同時(shí)飽含家國情懷,不負(fù)信任充滿擔(dān)當(dāng)。

三、智媒體時(shí)代傳媒人才培養(yǎng)啟示與建議

媒介環(huán)境變革帶來了眾多挑戰(zhàn),AIGC等新技術(shù)的出現(xiàn)重塑傳媒業(yè)務(wù)需求新格局,尤其在新文科背景下,教育理念與教育實(shí)踐[15]都應(yīng)轉(zhuǎn)變思路,不僅要明確高校的培養(yǎng)模式創(chuàng)新,從技術(shù)、思維與專業(yè)角度[16]思考傳媒人才培養(yǎng)三維方向,同時(shí)也應(yīng)考慮業(yè)界需求的改變以及傳媒類學(xué)生個(gè)人的自我發(fā)展。本研究從高校、學(xué)生、媒體三方協(xié)同的角度出發(fā),構(gòu)建出智媒體時(shí)代傳媒人才培養(yǎng)三維框架(見圖2)。

圖2 智媒體時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)框架

(一)學(xué)生層面:融入有益的學(xué)習(xí)生態(tài)

面向自我成長,鍛造終身學(xué)習(xí)能力。智媒時(shí)代,終身學(xué)習(xí)能力成為大學(xué)生的必備素質(zhì)和傳媒教育重要內(nèi)涵。在這個(gè)快速變化的技術(shù)環(huán)境中,傳媒學(xué)子一方面需要時(shí)刻保持敏銳的洞察力和好奇心,敢于提出問題,尋找問題,不斷追求最佳的問題解決方案,不斷提升自我學(xué)習(xí)能力。另一方面,他們應(yīng)充分利用學(xué)校資源和在線資源,隨時(shí)隨地獲取有益知識(shí)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),積極參加專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目,筑牢專業(yè)基礎(chǔ),拓寬知識(shí)口徑。

面向就業(yè)需求,打造過硬專業(yè)技能。一是傳媒學(xué)子要具備扎實(shí)的理論知識(shí),全面掌握智媒體內(nèi)容生產(chǎn)和傳播的基本邏輯、價(jià)值導(dǎo)向[17];二是要具備跨媒體的內(nèi)容制作技能,包括文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體形式的策劃、采寫、制作、編輯和運(yùn)營的能力;三是熟悉各種社交媒體平臺(tái),并具備社交媒體管理和活動(dòng)運(yùn)營推廣的基本技能;四是掌握數(shù)據(jù)分析工具和能夠?qū)?shù)據(jù)可視化的能力,以及了解用戶行為和市場動(dòng)態(tài)。

(二)高校層面:營造卓越的育人生態(tài)

融入新文科教育改革,創(chuàng)新教學(xué)體系。一是新文科背景下的新聞傳播教學(xué)改革要注重學(xué)科交叉融合,即將社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)融入到新聞傳播教育中,如將美學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等前沿性課程融入新聞傳播課堂。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生選修跨學(xué)科課程甚至創(chuàng)造條件設(shè)置雙學(xué)位專業(yè),如新聞學(xué)+經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)財(cái)經(jīng)記者、傳播學(xué)+英語聯(lián)合培養(yǎng)國際傳播人才。二是學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新性地將思政教育融入新聞傳播課程的方式,提高學(xué)生對(duì)思想教育的興趣,培養(yǎng)具有家國情懷和社會(huì)責(zé)任感的新聞傳播人才。三是學(xué)校要用心打造校內(nèi)實(shí)踐基地,要從制度層面鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生積極參與校園媒體、教師新聞工作坊、科研項(xiàng)目、社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目、校園比賽等,全面鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

對(duì)接業(yè)界需求,培養(yǎng)好用人才。一是強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo),通過專業(yè)老師、業(yè)界專家、優(yōu)秀校友等多途徑讓學(xué)生更能好地了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)需求[18]。二是推行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)模式,老師帶學(xué)生主動(dòng)服務(wù)媒體項(xiàng)目,學(xué)校聯(lián)合媒體共同開展實(shí)踐和科研,驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入合作項(xiàng)目,鍛煉學(xué)生創(chuàng)新和解決問題的能力[19]。三是推行業(yè)界導(dǎo)師制度,學(xué)校通過制度創(chuàng)新和改革,吸引媒體人才擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師,分享工作經(jīng)驗(yàn)。

(三)媒體層面:打造良性的用人生態(tài)

面向求職群體,打破“招聘難”現(xiàn)狀。當(dāng)前媒體招聘難的主要問題就是很難招聘到即招即用的大學(xué)畢業(yè)生,要破解這一難題,可以從以下兩方面來解決。一方面,媒體加強(qiáng)與高校深度合作,提供便捷的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),每年定期開展校園實(shí)習(xí)招聘活動(dòng),以及以項(xiàng)目啟動(dòng)短期實(shí)踐訓(xùn)練營等,讓學(xué)生感受到業(yè)界氛圍,提升對(duì)專業(yè)的熱愛和忠誠度,深度了解行業(yè)對(duì)人才的診所需求,促進(jìn)畢業(yè)生求職能力提高。另一方面,媒體要全面推行導(dǎo)師制度,為新員工提供職業(yè)和專業(yè)技能指導(dǎo),以幫助新員工快速渡過職業(yè)不適應(yīng)期。

面向行業(yè)未來,促進(jìn)人才可持續(xù)發(fā)展。一是為員工提供職業(yè)發(fā)展和專業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì),如跨部門培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、AIGC編輯培訓(xùn)、數(shù)據(jù)挖掘與分析培訓(xùn)、全媒體平臺(tái)編輯,讓員工感受到職業(yè)成長獲得感。二是強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,為員工晉升機(jī)會(huì)和不同職業(yè)軌跡的選擇,激發(fā)員工對(duì)職業(yè)的興趣。三是提供有競爭力的晉升機(jī)會(huì),根據(jù)員工成長的軌跡,促進(jìn)和鼓勵(lì)員工在不同崗位成長為專家型人才、復(fù)合型人才、管理型人才。

四、結(jié)語

媒體“招聘難”與學(xué)生“就業(yè)難”頻頻出現(xiàn);傳媒行業(yè)人才流動(dòng)頻繁,學(xué)生短期內(nèi)多次就業(yè)成為常態(tài)。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn),需要學(xué)生、高校、媒體三方共同合作,綜合考量各自的角色和社會(huì)責(zé)任。學(xué)生應(yīng)求真務(wù)實(shí),快速融入有益的學(xué)習(xí)生態(tài),不斷鍛造專業(yè)本領(lǐng)和終身學(xué)習(xí)能力;高校要構(gòu)建卓越的育人生態(tài),重塑多元化育人新體系,打造專業(yè)本領(lǐng)過硬,具有家國情懷、國際視野的智媒型高素質(zhì)人才;媒體要樹立正確招聘觀,打造良性的用人生態(tài),以媒體發(fā)展和員工全面發(fā)展為己任,從而共同應(yīng)對(duì)智媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)。