吳佳麗

(寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院,寧夏銀川,750002)

一、引言

社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)是指在社區(qū)和居家環(huán)境中為老年人提供生活照料、健康護理、心理關(guān)愛、康復(fù)治療等綜合性服務(wù)。要提高社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的質(zhì)量和效果,就要加強相關(guān)人才的培養(yǎng)和專業(yè)化發(fā)展,為社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)提供有力的支持和保障。

職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地,能夠為社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才提供系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能培訓(xùn)。通過課堂教學(xué)和實際操作,學(xué)生可以掌握養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)的理論知識和實用技能,如老年心理學(xué)、護理技術(shù)、康復(fù)護理等。學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)和實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié),能夠在實際操作中熟悉養(yǎng)老服務(wù)工作流程,提高工作技能和實踐能力。同時,職業(yè)院校培養(yǎng)養(yǎng)老服務(wù)人才的目標(biāo)明確。職業(yè)院校在進行課程設(shè)置和制訂教學(xué)計劃時,要充分考慮養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的需求和發(fā)展趨勢,緊密結(jié)合社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的實際情況,注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。此外,職業(yè)院校與社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)進行合作能在培養(yǎng)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才中發(fā)揮重要作用。職業(yè)院校可以為學(xué)生提供實習(xí)平臺和實際操作機會,讓學(xué)生接觸真實的養(yǎng)老服務(wù)工作環(huán)境,了解行業(yè)需求和工作要求。社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)可以為職業(yè)院校提供專業(yè)導(dǎo)師和實踐指導(dǎo),加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。[1]

綜上所述,職業(yè)院校社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式是解決社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才供應(yīng)不足問題的重要途徑。職業(yè)院校通過優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法,加強師資隊伍建設(shè),強化與養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)的合作,可以不斷提升社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量,滿足老年人的養(yǎng)老需求。本文旨在具體分析職業(yè)院校社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)困境,提出針對性人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的可行路徑,以更好地發(fā)揮社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)作用。

二、困境

職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要渠道,具有培養(yǎng)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才的優(yōu)勢和潛力。然而,目前職業(yè)院校社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式仍存在以下問題。

(一)教師專業(yè)知識和技能不足

社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)是一項涵蓋多個領(lǐng)域的綜合性工作,需要教師具備跨學(xué)科的知識和技能。目前,部分職業(yè)院校的教師缺乏多方面的專業(yè)知識和實際經(jīng)驗,難以滿足社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)的需求。同時,部分職業(yè)院校對社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)教師的培訓(xùn)投入力度不夠,教師的專業(yè)知識和技能難以得到及時提升。職業(yè)院校與社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)之間的合作還不夠緊密,教師缺乏與實際工作環(huán)境接軌的機會,難以有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

(二)課程內(nèi)容單一

養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的發(fā)展迅速,對人才的需求也在不斷增加,但職業(yè)院校課程相對單一且滯后。社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)涉及護理、康復(fù)、心理、社會工作等多個領(lǐng)域的知識和技能,需要有一套完整的課程體系作為支撐。目前,很多職業(yè)院校的課程設(shè)置過于強調(diào)某一領(lǐng)域的專業(yè)知識,缺乏跨學(xué)科的整合,不利于培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才。同時,隨著時代的發(fā)展,居家養(yǎng)老服務(wù)的內(nèi)容和方式也在不斷更新,職業(yè)院校要根據(jù)市場需求調(diào)整課程設(shè)置,但大部分職業(yè)院校的課程內(nèi)容仍然停留在傳統(tǒng)的養(yǎng)老觀念和方式上,造成課程設(shè)置與市場需求的脫節(jié)。這會導(dǎo)致學(xué)生的所學(xué)知識難以滿足現(xiàn)代居家養(yǎng)老服務(wù)的需求,影響學(xué)生就業(yè)。

(三)實踐教學(xué)不足

社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)是一個實踐性較強的專業(yè),需要學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗。然而,部分職業(yè)院校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足,缺乏專門用于社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)實踐教學(xué)的場所,學(xué)生無法進行實際操作訓(xùn)練。同時,部分職業(yè)院校在實踐教學(xué)資源方面投入不足,導(dǎo)致學(xué)生無法在實際工作中接觸到先進的養(yǎng)老設(shè)備和器材。另外,職業(yè)院校的實踐教學(xué)與合作機構(gòu)對接也存在困難,與養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)、社區(qū)服務(wù)中心的合作難以滿足雙方的要求,導(dǎo)致實踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以落實。

三、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

針對上述問題,職業(yè)院校需要重新構(gòu)建社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式,以培養(yǎng)具備專業(yè)知識和實踐能力的養(yǎng)老服務(wù)人才,滿足日益增長的社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)需求。職業(yè)院校需要在課程設(shè)置與教學(xué)方法、師資隊伍建設(shè)與學(xué)生實踐能力培養(yǎng)及實踐平臺建設(shè)與社會資源整合方面進行改進與完善。

(一)課程設(shè)置與教學(xué)方法

課程設(shè)置與教學(xué)方法是職業(yè)院校社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)。合理的課程設(shè)置與創(chuàng)新的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力,為他們成為優(yōu)秀的社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

1.課程設(shè)置

職業(yè)院校社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)老服務(wù)基礎(chǔ)知識,養(yǎng)老服務(wù)基礎(chǔ)知識包括老年心理學(xué)、老年健康管理、老年護理技術(shù)等內(nèi)容。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解老年人的特點和需求,學(xué)習(xí)如何提供專業(yè)的養(yǎng)老服務(wù)。

實踐教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)是職業(yè)院校培養(yǎng)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才的重要手段。學(xué)生需要在實際的養(yǎng)老服務(wù)場景中進行實際操作,與老年人進行互動和交流,提供實際的幫助和支持。通過實踐教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn),學(xué)生可以提高自己的溝通能力、問題解決的能力和團隊合作能力。

跨學(xué)科教學(xué)與綜合能力的培養(yǎng)也是課程設(shè)置的重要內(nèi)容。社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)涉及多個學(xué)科領(lǐng)域,包括醫(yī)學(xué)、社會工作、心理學(xué)等。例如,社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才需要具備一定的社會工作能力,能夠協(xié)調(diào)老年人和社區(qū)資源,解決老年人實際問題。因此,課程設(shè)置應(yīng)融合多個學(xué)科知識,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.教學(xué)方法

職業(yè)院校社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)方法注重跨學(xué)科教學(xué)和綜合能力的培養(yǎng)。具體而言,教師可以采用案例分析、小組討論等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生全面理解養(yǎng)老服務(wù)的復(fù)雜性和綜合性。

此外,課堂教學(xué)還應(yīng)融入如虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)、在線課程等現(xiàn)代教育技術(shù),提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。通過虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng),學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進行養(yǎng)老服務(wù)的實踐操作,提前熟悉實際工作場景,增強實踐能力。[2]在線課程則可以為學(xué)生提供更靈活的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)。

(二)師資隊伍建設(shè)與學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

師資隊伍建設(shè)與學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是職業(yè)院校社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式中不可忽視的環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)具備社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)能力的教師,以及職業(yè)院校與社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)的合作,可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和實踐能力,為培養(yǎng)養(yǎng)老服務(wù)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)具備社區(qū)居民養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)能力的教師

隨著社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)需求的增加,職業(yè)院校在培養(yǎng)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才方面扮演著重要角色。要有效地培養(yǎng)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才,就需要培養(yǎng)具備社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)能力的教師。一方面,教師不僅應(yīng)該具備扎實的養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)的學(xué)科知識,如熟悉養(yǎng)老政策、養(yǎng)老服務(wù)模式,具備養(yǎng)老服務(wù)技能等,還應(yīng)具備一定的實踐經(jīng)驗,能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作結(jié)合起來,為學(xué)生提供真實的案例和實踐教學(xué)。另一方面,教師還應(yīng)具備較強的教學(xué)能力,能夠采用多種教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,更應(yīng)具備良好的溝通能力和團隊合作精神,能夠與學(xué)生和同事進行有效的交流與合作。

2.職業(yè)院校與社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)的合作

職業(yè)院校與社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)的合作在社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式中起著重要的作用。職業(yè)院校與社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)的合作,可以為學(xué)生提供實際操作機會,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和實踐技能,滿足社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)的人才需求。

職業(yè)院校與社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)合作,不僅可以提供真實的教學(xué)環(huán)境,促進學(xué)生實踐能力的提升,而且可以進行實際應(yīng)用,提高學(xué)生解決實際問題的能力。此外,學(xué)校與機構(gòu)合作還可以促進資源共享和互利共贏,提高社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的質(zhì)量和水平。因此,職業(yè)院校和社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)應(yīng)加強合作,共同促進職業(yè)院校社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

(三)實踐平臺建設(shè)與社會資源整合

實踐教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)是職業(yè)院校社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式中的重要部分。實踐教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)可以提高學(xué)生的實際操作能力,使他們更好地適應(yīng)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的實際工作需求。因此,職業(yè)院校應(yīng)該重視與支持實踐教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn),為學(xué)生提供更多的實踐機會和實踐資源,從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才。

1.社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)實踐基地的建設(shè)

社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)實踐基地的建設(shè)是職業(yè)院校社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié),旨在為學(xué)生提供實踐機會,讓他們能夠在真實的社區(qū)養(yǎng)老環(huán)境中進行實踐操作和服務(wù),從而提升他們的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。

社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)實踐基地的設(shè)施和設(shè)備應(yīng)具備養(yǎng)老服務(wù)的必要條件,包括配備充足的床位、醫(yī)療設(shè)備和生活用品,以便學(xué)生能夠在實踐中模擬養(yǎng)老服務(wù)的各個環(huán)節(jié),從而提高他們的實踐技能。同時,社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)實踐基地需要與社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)建立合作關(guān)系,為學(xué)生提供更多的實踐機會和資源支持,讓學(xué)生更好地了解社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的實際運作和需求。另外,社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)實踐基地的建設(shè)還要充分利用社會資源,與相關(guān)行業(yè)和機構(gòu)進行合作。例如,可以與醫(yī)療機構(gòu)合作,提供醫(yī)療保健服務(wù)的學(xué)習(xí);還可以與社會組織合作,提供心理咨詢等服務(wù)學(xué)習(xí)。這樣能夠提供更全面的養(yǎng)老服務(wù),為學(xué)生提供更多的實踐機會和學(xué)習(xí)資源。

2.社會資源的整合

首先,社會資源的整合可以為學(xué)生提供更好的實踐平臺。職業(yè)院?？梢耘c社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)合作,建立實踐基地,為學(xué)生提供實踐機會。學(xué)生可以在實際的養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)中進行實踐,接觸和了解老年人的實際需求,掌握實際操作技能。職業(yè)院校可以為學(xué)生提供更多的實踐項目,如組織學(xué)生參與社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)活動、開展志愿服務(wù)等,進一步提高學(xué)生的實踐能力。

其次,社會資源的整合可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。職業(yè)院?？梢耘c養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)、專業(yè)機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等建立合作關(guān)系,共享資源。學(xué)生可以參與相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動,提升專業(yè)知識和實際技能。職業(yè)院校可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會,如邀請專家學(xué)者來校舉辦講座、舉辦職業(yè)技能競賽等,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后,社會資源的整合可以為學(xué)生提供更好的就業(yè)機會。通過與養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)的合作,職業(yè)院?？梢粤私饩蜆I(yè)市場需求,為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和推薦學(xué)生。同時,職業(yè)院校還可以與企業(yè)合作,開展實習(xí)就業(yè)培訓(xùn),提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

四、人才培養(yǎng)模式優(yōu)化

優(yōu)化職業(yè)院校社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式需要加強與養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)的合作與交流,完善課程設(shè)置和教學(xué)方法,加大師資隊伍建設(shè)和學(xué)生實踐能力培養(yǎng)力度。通過這些優(yōu)化和改進,學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)得到進一步提升,為社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)提供了更好的支持和保障。

(一)加強與養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)的合作與交流

加強與養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)的合作與交流對社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。職業(yè)院校與養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)的合作,可以更好地了解行業(yè)需求,為優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容提供參考。同時,職業(yè)院校可以與養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)共同開展實踐教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)活動,共建實踐基地,為學(xué)生提供更多的實踐機會,提高學(xué)生的就業(yè)能力。

(二)完善課程設(shè)置和教學(xué)方法

課程設(shè)置不僅要注重養(yǎng)老服務(wù)的基礎(chǔ)知識教學(xué),使學(xué)生掌握社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的相關(guān)理論知識,還要注重實踐教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn),通過實地實踐和模擬操作提升學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能。

在教學(xué)方法上,教師可以采用案例分析、小組討論等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生全面理解養(yǎng)老服務(wù)的復(fù)雜性和綜合性。

(三)加強師資隊伍建設(shè)

職業(yè)院校社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式的成功實施離不開具備專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的師資隊伍。第一,職業(yè)院校需要培養(yǎng)具備養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)能力的教師,為教師提供充分的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會,使他們具備扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗。通過不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng),可以確保他們能夠有效地傳授知識和技能給學(xué)生,并在實踐中指導(dǎo)學(xué)生進行養(yǎng)老服務(wù)工作。第二,職業(yè)院校應(yīng)與社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)建立緊密的合作關(guān)系。這種合作關(guān)系可以為教師提供實踐機會和積累經(jīng)驗。教師在社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)進行實踐,與實際工作中的專業(yè)人員進行交流和合作,進一步提升自己的專業(yè)實踐水平。

職業(yè)院校還可以通過拓寬教師的培養(yǎng)渠道加強師資隊伍建設(shè)。具體來說,可以邀請養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的專業(yè)人士來校舉辦講座和工作坊,與教師進行交流和分享經(jīng)驗。同時,職業(yè)院校也可以鼓勵教師參與養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的實踐和研究活動,提升他們的實踐能力和研究能力。[3]

五、結(jié)語

社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)是當(dāng)前社會發(fā)展的重要需求,而職業(yè)院校作為培養(yǎng)該類人才的重要基地,肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。本文通過對職業(yè)院校社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式的探析,揭示了目前該培養(yǎng)模式存在的問題和挑戰(zhàn),并提出了相應(yīng)的解決方案。相信在不久的將來,通過不斷改進和完善培養(yǎng)模式,職業(yè)院校將能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才,為社會的發(fā)展和老年人的幸福生活做出更大的貢獻。