東北育才教育集團 高 琛

拜讀了呂波校長的辦學(xué)思想，一個最深刻、最突出的印象就是，呂校長以“關(guān)于以文化人的思想和實踐”的思想認識，通過建設(shè)積極向上、富有特色的學(xué)校文化，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，真正實現(xiàn)了以文化人、以文育人。

一、傳承發(fā)揚：夯實文化根基，挖掘“以文化人”內(nèi)涵

人才培養(yǎng)需要營造有利于學(xué)生成長的生命場域，這一工作的起點就是學(xué)校要有鮮明、 不斷更新的辦學(xué)理念，并由此出發(fā)，從培養(yǎng)目標、課程教學(xué)、隊伍建設(shè)、學(xué)校管理等方面逐步推進，積淀生成學(xué)校的文化底蘊、核心價值。

學(xué)校文化通常表現(xiàn)為“我們在這里學(xué)習(xí)和工作的方式”，具有積淀性、發(fā)展性、特質(zhì)性的特點。文化的積淀性指學(xué)校文化是在長期的辦學(xué)過程中形成的被師生普遍認可并共同遵循的行為方式和價值觀念；文化的發(fā)展性表現(xiàn)為學(xué)校不斷適應(yīng)時代需要，通過調(diào)整、豐富和發(fā)展實現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵的持續(xù)更新；文化的特質(zhì)性表現(xiàn)為每所學(xué)校因為發(fā)展歷程以及各自對學(xué)校文化的理解不同，從而形成了學(xué)校之間在文化內(nèi)容與文化層次上的差異，并最終形成了學(xué)校獨有的文化特質(zhì)。

面對新時代的教育改革與創(chuàng)新，肇東七中強調(diào)以文化的視野審視和解決自身發(fā)展中的問題，精心培育以“恪守正道、弘揚正氣、堅守正義”為核心的“正文化”體系，點燃了學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。

二、守正創(chuàng)新：凝心聚力育人，踐行“以文化人”精神

我們常說要“辦人民滿意的教育”，而作為一所學(xué)校的校長，要想辦好一所學(xué)校，首先需要思考三個問題：為什么辦學(xué)校、辦怎樣的學(xué)校和如何辦這樣的學(xué)校。 這就要求校長必須從社會現(xiàn)實出發(fā)， 批判性思考學(xué)校的實際現(xiàn)狀，結(jié)合“立德樹人”的根本任務(wù)和“五育融合”的教育方針，確立學(xué)校的發(fā)展策略。 為實現(xiàn)“以文化人”這一理念所倡導(dǎo)的教育目的觀與教育內(nèi)容，呂校長開展了扎實的教育探索和實踐。

（一）精神立校，價值統(tǒng)領(lǐng)

精神文化是學(xué)校文化的核心，精神文化建設(shè)中最重要的是人的普遍自覺。 文化的自覺是一種認同，是學(xué)校全體師生共同追求的學(xué)校精神和學(xué)校倫理層面上的東西，是學(xué)校價值觀內(nèi)化后形成的個人內(nèi)在的品質(zhì)和群體文化。肇東七中將精神文化建設(shè)的著力點確定在把“正道、 正氣、正義”的核心精神與師生日常的教育、教學(xué)實際緊密而有機地結(jié)合起來，使其逐漸內(nèi)化為師生的氣質(zhì)與個性，讓全校師生認同卓越、實踐卓越。

在精神文化建設(shè)的過程中，學(xué)校以正德和正言為主要抓手，積極構(gòu)建完善正文化德育工作體系，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主體，深入開展“文化守正”主題系列活動，形成了“四季人生”“五色主題”等學(xué)校文化品牌，并將活動形式逐漸由對學(xué)生被動灌輸向師生互動交流轉(zhuǎn)變，在全校范圍內(nèi)營造了健康和諧的精神文化氛圍，增強了師生對學(xué)校的價值認同感和歸屬感。

（二）科學(xué)發(fā)展，品牌彰顯

在學(xué)校文化建設(shè)中，制度建設(shè)、教學(xué)提質(zhì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是其重要的載體。 肇東七中正是錨定了這些關(guān)鍵領(lǐng)域，固化了學(xué)校育人理念，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

學(xué)校將制度建設(shè)作為文化建設(shè)的標尺，始終奉行“硬性的制度溫情的管理，科學(xué)的制度規(guī)范的管理”的工作思路，以制定制度匯編和學(xué)生必讀手冊為抓手，逐步完善制度體系、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、傳遞學(xué)校價值觀念、凝聚學(xué)校文化之魂。

學(xué)校以文化建設(shè)為魂， 打造和諧高效的課堂文化，以校本研究實踐為載體，以學(xué)科思想滲透為途徑，構(gòu)建了“生命課堂”， 將學(xué)校的正文化核心理念文化元素分解并落實到課堂教學(xué)中，讓學(xué)校文化更好地扎根、生長、發(fā)展。

學(xué)校把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為文化觀念的載體，以助力學(xué)生終身發(fā)展為核心指向，對校園環(huán)境進行頂層設(shè)計，梳理歸納了“紅色文化”“科技文化”“詩禮文化”等符合學(xué)校氣質(zhì)的文化內(nèi)容，在走廊、教室、樓道間、宣傳窗等多處實現(xiàn)實體化，以顯性的方式彰顯出學(xué)校文化的生命與活力，發(fā)揮了學(xué)校文化的教育價值和育人功能。

（三）追求卓越，人才強校

文化建設(shè)歸根結(jié)底是提高人的素養(yǎng)，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的品位，最終是由學(xué)校全體教師的內(nèi)涵發(fā)展品位，即自身修養(yǎng)的提升所決定的，這既是文化建設(shè)的重要指標，也是文化建設(shè)的重要保證。學(xué)校中每個人對待學(xué)校文化建設(shè)任務(wù)的態(tài)度、對學(xué)校文化的感悟水平、參與度，都左右著文化建設(shè)的進程。

為了更好實現(xiàn)教師隊伍的內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校推動實施專家引領(lǐng)、同行競賽等一系列行之有效的工作舉措，構(gòu)建起教師專業(yè)發(fā)展與成長通道，引導(dǎo)教師從知識育人向文化育人的轉(zhuǎn)變；啟動“教學(xué)名師”評選，創(chuàng)建“名師工作室”，以榜樣的力量帶動教師隊伍素養(yǎng)的整體提升。

三、展望未來：立足發(fā)展核心，實現(xiàn)“以文化人”質(zhì)量提升

教育高質(zhì)量發(fā)展是學(xué)生卓越成長的需要，是學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的需要，更是辦好人民滿意教育的需要。 學(xué)校要以創(chuàng)新作為發(fā)展的第一動力，與時俱進，在觀念提升、思維轉(zhuǎn)化、融合創(chuàng)新等方面實現(xiàn)持續(xù)迭代。

“五育融合”激發(fā)高質(zhì)量辦學(xué)新活力。 堅持“人的全面發(fā)展”導(dǎo)向，把促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量育人質(zhì)量的根本標準，德育更側(cè)重鼓勵學(xué)生擁有崇高的精神追求，智育更強調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，體育、美育和勞動教育更注重涵養(yǎng)學(xué)生豐富的靈魂。 要堅持“素養(yǎng)”導(dǎo)向，在開足開齊國家課程基礎(chǔ)上，系統(tǒng)開發(fā)學(xué)校的特色課程，增強學(xué)校課程的適宜性。

數(shù)字技術(shù)賦能高質(zhì)量課堂新模式。 近年來，以ChatGPT 為代表的人工智能技術(shù)正加快對教育的影響和重塑。因此，要借助現(xiàn)代技術(shù)加速“活力共生課堂”的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，探索基于人工智能的個性化學(xué)習(xí)，推進基于大數(shù)據(jù)的精準學(xué)習(xí)，實現(xiàn)技術(shù)支持的深度學(xué)習(xí)，將規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)有機結(jié)合，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。

以評價改革引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展新導(dǎo)向。 結(jié)合學(xué)校實際，探索適合的評價方法和工作機制， 以關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、關(guān)注學(xué)生成長過程為抓手，豐富與完善評價機制， 建立以服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展為導(dǎo)向的立體式、多方位評價體系。

國民之魂，文以化之；國家之神，文以鑄之。 從文化建設(shè)的角度思考學(xué)校工作、謀求學(xué)校發(fā)展，是一項長期的系統(tǒng)性工程。 作為校長，只要我們堅守教育規(guī)律，堅定“為每個孩子準備好未來”的教育信念，那么，每個學(xué)生的發(fā)展活力必然會被激發(fā)，能肩負民族復(fù)興大任的創(chuàng)新人才必將大量涌現(xiàn)。