田永秀, 雍曉夏

黨的十八大以來(lái),特別是思想政治理論課教師座談會(huì)召開(kāi)以來(lái),思政課在黨中央治國(guó)理政戰(zhàn)略全局中的地位日益凸顯,思想政治教育生態(tài)發(fā)生極大的利好轉(zhuǎn)變。思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破,從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍培養(yǎng)與管理以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面都取得了喜人的成績(jī)。同時(shí),新時(shí)代以來(lái)國(guó)情、社情、學(xué)情的深刻變化,使思政課一些瓶頸問(wèn)題更為突出,如學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度有待進(jìn)一步提升,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用各種社會(huì)資源的意識(shí)和能力還不夠強(qiáng),思想政治教育課程教學(xué)平臺(tái)與資源還需要進(jìn)一步豐富;對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠,課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合不緊密;實(shí)踐課堂重活動(dòng)輕引領(lǐng)等現(xiàn)象〔1〕。解決這些問(wèn)題需要思政課“理念再更新、視野再開(kāi)闊和格局再拓展”〔2〕。

西南交通大學(xué)一直致力于思想政治教育多角度、多元素的突破與創(chuàng)新,追求思政教育與時(shí)代同頻共振,突出用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,開(kāi)辟思政課教改試驗(yàn)區(qū),探索融合學(xué)校特色的“交通思政”模式,全面深化思政課改革創(chuàng)新,增強(qiáng)了思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性,提升了思政課的課堂出勤率、抬頭率、滿意度。在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下,馬克思主義學(xué)院、研究生院、黨委宣傳部、學(xué)生工作部等多部門(mén)傾力協(xié)助、精心策劃,全力打造的“中國(guó)精神”課程便是在“大思政課”育人格局下從育人理念、育人視野、育人資源、育人主體等維度對(duì)思政課改革的一次實(shí)踐?！爸袊?guó)精神”課程在西南交通大學(xué)思政課建設(shè)發(fā)展所取得的成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)、突出實(shí)踐導(dǎo)向,充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源,建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”,為拓展思政教育新的“大格局”做出全面探索。

一、“中國(guó)精神”課程踐行大思政育人模式

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局、世界百年未有之大變局以及“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期的時(shí)代背景下,思想政治教育面臨著更為良好但也更為復(fù)雜的局面,思政課建設(shè)整體上進(jìn)入高質(zhì)量建設(shè)與內(nèi)涵式發(fā)展的新階段,迫切需要以“大思政課”建設(shè)為抓手,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和效果導(dǎo)向相統(tǒng)一,持續(xù)推動(dòng)思政課和思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展〔2〕。

2021年3月6日,習(xí)近平總書(shū)記在看望參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)指出:“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”,“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講,也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”〔3〕。這為我們進(jìn)一步辦好思政課、建設(shè)“大思政課”教育格局指明了方向和道路。2022年8月,教育部等十部門(mén)發(fā)布《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》的通知,提出“全面推進(jìn)‘大思政課’建設(shè)”“充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量和資源,建設(shè)‘大課堂’、搭建‘大平臺(tái)’、建好‘大師資’,建設(shè)全國(guó)高校思政課教研系統(tǒng),設(shè)立一批實(shí)踐教學(xué)基地,推出一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,做優(yōu)一批品牌示范活動(dòng)”〔1〕的目標(biāo),這一目標(biāo)的提出為思政課改革進(jìn)一步明確了方向。思政教育工作者們響應(yīng)號(hào)召,從生成邏輯、科學(xué)內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值、實(shí)現(xiàn)路徑四個(gè)維度對(duì)“大思政課”的建設(shè)進(jìn)行了熱烈的討論,一些高校還積極推進(jìn)了實(shí)踐探索。西南交通大學(xué)“中國(guó)精神”課程便是充分發(fā)揮精神育人優(yōu)勢(shì)對(duì)“大思政課”格局實(shí)踐進(jìn)路的探索。

精神是一個(gè)國(guó)家和民族在歷史長(zhǎng)河中得以長(zhǎng)久生存、奮勇向前的靈魂。偉大的精神來(lái)源于偉大的事業(yè),百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在改天換地的歷史偉業(yè)中,鑄就了具有豐富的時(shí)代內(nèi)涵和民族特征的精神譜系。這些精神是我們黨和國(guó)家、民族的寶貴精神財(cái)富,是建設(shè)“大思政課”的鮮活素材,是連接課堂理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的高質(zhì)量媒介。西南交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院長(zhǎng)期深耕中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的闡釋,對(duì)抗震救災(zāi)精神、“兩路”精神、科學(xué)家精神、鐵道兵精神、青藏鐵路精神等精神譜系內(nèi)容有著較為深入的研究,建設(shè)了多個(gè)紅色精神研究團(tuán)隊(duì)與基地,為精神育人的課程內(nèi)容的延伸、形式的變革、視野的拓展都提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

因此,依托于“精神”的相關(guān)學(xué)術(shù)成果和實(shí)踐教學(xué)基地,西南交通大學(xué)全力打造了“中國(guó)精神”課程?！罢n程”選擇了共產(chǎn)黨人精神譜系為主的20個(gè)精神專題,包括偉大建黨精神、五四精神、抗震救災(zāi)精神、科學(xué)家精神、“兩路”精神、青藏鐵路精神、脫貧攻堅(jiān)精神、絲路精神、工匠精神、中華體育精神等,精神專題的時(shí)間跨度長(zhǎng)、參與主體多、內(nèi)容范圍廣、學(xué)術(shù)價(jià)值大。每個(gè)專題由精神產(chǎn)生的參與者、見(jiàn)證者,行業(yè)領(lǐng)軍人物或精神內(nèi)涵資深研究者來(lái)進(jìn)行講述,授課形式采用線上與線下相結(jié)合的方式,課后設(shè)置學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié),例如學(xué)習(xí)小組拍攝微視頻闡釋自己對(duì)精神的所學(xué)所悟,或?qū)W生小組對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)精神的當(dāng)代青年者們?cè)L談、采錄等。講好這些精神,便是講好中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民推進(jìn)民族復(fù)興事業(yè)的百年奮斗史,是“講好中華民族的故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國(guó)的故事、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事、改革開(kāi)放的故事,特別是要講好新時(shí)代的故事”〔4〕的一種重要方式。

“課程”以精神育人為突破口,將線上授課與線下授課相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相連接連,將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系和民族精神融入思政課教學(xué)與實(shí)踐中,增強(qiáng)青年學(xué)生“做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣”〔5〕,弘揚(yáng)中國(guó)精神,凝聚奮斗力量,賡續(xù)紅色血脈,以內(nèi)容豐富、情感充沛的精神育人力量來(lái)推進(jìn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

在“中國(guó)精神”課程的推進(jìn)過(guò)程中,我們深刻認(rèn)識(shí)到,從思政課到“大思政課”絕非簡(jiǎn)單的內(nèi)容擴(kuò)充與場(chǎng)地拓展?！按笏颊n”之“大”既在于集大成者,繼承發(fā)揚(yáng)前階段思政課的經(jīng)驗(yàn)與成果,更在于對(duì)師資力量、教學(xué)資源、教學(xué)空間以及社會(huì)實(shí)踐的融合、鏈接與轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的“入耳、入腦、入心”的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這樣的教育格局的飛躍,必然要從建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”三個(gè)層面入手,并在課程實(shí)施過(guò)程中探索如何更好地發(fā)揮這三個(gè)層面的思政教育力量。

二、以實(shí)踐教學(xué)推進(jìn)“大課堂”的建設(shè)

“大課堂”理念是相對(duì)于單一的“坐而論道”的課堂理念而言的,它意味著既要繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)思政課常規(guī)課堂質(zhì)量的提升,更要將思政課場(chǎng)域與內(nèi)容拓展到“社會(huì)生活”中來(lái),“與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合、與實(shí)踐充分互動(dòng)、與時(shí)代同頻共振”〔6〕,進(jìn)一步推動(dòng)“大課堂”的建設(shè)。

習(xí)近平總書(shū)記指出:“要把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),充分運(yùn)用豐富的歷史文化資源,緊密聯(lián)系中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的奮斗歷程,深刻領(lǐng)悟馬克思主義中國(guó)化的內(nèi)在道理,深刻領(lǐng)悟?yàn)槭裁礆v史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義,進(jìn)一步堅(jiān)定四個(gè)自信?！薄?〕偉大的精神來(lái)源于偉大的實(shí)踐,并引領(lǐng)偉大實(shí)踐,中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系、中國(guó)精神的背后正是“億萬(wàn)中國(guó)人已經(jīng)書(shū)寫(xiě)和正在書(shū)寫(xiě)的時(shí)代篇章”〔3〕,“中國(guó)精神”課程內(nèi)容本身就是一部黨領(lǐng)導(dǎo)人民以實(shí)踐行動(dòng)回應(yīng)歷史使命的奮斗史,對(duì)于今天肩負(fù)時(shí)代使命的青年具有重要的啟示意義。因此,“中國(guó)精神”課程有必要也更有能力推進(jìn)以實(shí)踐教學(xué)為重要手段的“大課堂”的建設(shè)。

(一)實(shí)踐教學(xué)重塑“大課堂”課程構(gòu)建樣態(tài)

“大課堂”以實(shí)踐為手段,落腳點(diǎn)仍是在課堂的改造上、在課程內(nèi)容和體系的構(gòu)建上。“中國(guó)精神”課程從前期籌備、課程設(shè)計(jì)、落實(shí)推進(jìn)到教學(xué)反饋,每一環(huán)節(jié)都與實(shí)踐緊密結(jié)合。在課程籌備和制作期間,教師是實(shí)踐引領(lǐng)者,帶領(lǐng)和指引學(xué)生了解精神產(chǎn)生及內(nèi)涵。他們來(lái)到孕育精神的場(chǎng)地,走近精神的鑄就者或繼承者們,走進(jìn)精神傳承和發(fā)揚(yáng)紀(jì)念場(chǎng)館,在調(diào)研過(guò)程中去親身觸碰、體驗(yàn)并感悟歷史和精神的力量。此時(shí)師生共處“大課堂”磁場(chǎng)中,學(xué)生從受眾角度出發(fā),提出更多豐富鮮活的問(wèn)題,教師以更廣的視野、更高的站位,結(jié)合豐富的知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生采寫(xiě)素材,師生共同完成課程內(nèi)容的編寫(xiě),教學(xué)相長(zhǎng)。

在后期反饋環(huán)節(jié)中,學(xué)生成為實(shí)踐的主力軍去尋找問(wèn)題和答案,他們根據(jù)在課程制作環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),自主策劃、設(shè)計(jì)實(shí)踐方案,完成視頻、論文等實(shí)踐成果,教師從旁給予把關(guān)指引。西南交通大學(xué)研究生院與馬克思主義學(xué)院聯(lián)合策劃舉辦了“西南交通大學(xué)‘中國(guó)精神’微視頻大賽”,大賽共計(jì)收到來(lái)自7個(gè)學(xué)院127名在校碩士研究生的31組微視頻作品。學(xué)生以小組協(xié)作方式,從親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟出發(fā),自主創(chuàng)作微視頻,作品主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富,充分展現(xiàn)廣大同學(xué)對(duì)“中國(guó)精神”的所想、所感、所悟,呈現(xiàn)“中國(guó)精神”學(xué)習(xí)和思考過(guò)程中的精彩故事。而“中國(guó)精神”課程第三期增設(shè)的“青年說(shuō)”板塊,則是由學(xué)生策劃、采拍當(dāng)代青年對(duì)精神的理解,以傳承者視角來(lái)闡釋和宣揚(yáng)精神。這些實(shí)踐都是課堂的延伸,是學(xué)習(xí)成果在實(shí)踐中的重要轉(zhuǎn)化。“中國(guó)精神”課程在實(shí)踐過(guò)程中既重視教師的專業(yè)引導(dǎo),又重視學(xué)生的自主性,為“大課堂”的構(gòu)建樣態(tài)做出了一種嘗試。

(二)實(shí)踐教學(xué)凸顯“大課堂”育人價(jià)值

從推進(jìn)效果來(lái)看,“中國(guó)精神”課程以實(shí)踐教學(xué)為重要手段,實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)了理論課堂向社會(huì)課堂的延伸,實(shí)踐教學(xué)的顯著成果也凸顯了思政“大課堂”育人價(jià)值。

1.激活精神育人能量

精神的內(nèi)涵表述是從實(shí)踐事實(shí)中凝練而成的,而精神育人則需要回到精神產(chǎn)生的歷史情境中去,否則精神的表述就只是枯燥的文字符號(hào)?！爸袊?guó)精神”課程通過(guò)“沉浸式”實(shí)踐教學(xué)來(lái)激活精神育人能量。精神作為教學(xué)內(nèi)容和載體,不僅是課本上的陳述、課堂上的闡釋,更是理論與內(nèi)涵在實(shí)際案例中的彰顯,它可以完成課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的連接。師生在精神孕育地的調(diào)研、對(duì)精神鑄就者或見(jiàn)證者的訪談等實(shí)踐活動(dòng),都是在地化的“沉浸式感受”,而師生從現(xiàn)場(chǎng)中采集回來(lái)的鮮活的素材,用作課堂上對(duì)歷史場(chǎng)景的還原塑造,也是為師生打造“沉浸式”教與學(xué)的環(huán)境。教學(xué)場(chǎng)域引入特定的歷史情境,師生成為了精神的“見(jiàn)證者”,而不是“旁觀者”,從而引發(fā)更多深刻的精神感悟,在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中把道理“講深、講透、講活”。20世紀(jì)70年代末,安徽省小崗村與四川省金魚(yú)公社率先開(kāi)啟了農(nóng)業(yè)改革,40年后,金魚(yú)鎮(zhèn)被稱作“農(nóng)村改革之鄉(xiāng)、現(xiàn)代天府糧倉(cāng)”。改革開(kāi)放精神專題小組的師生來(lái)到了這座小鎮(zhèn)上,結(jié)合影像資料、當(dāng)?shù)貐⑴c者的回憶口述,他們走進(jìn)了那段驚心動(dòng)魄的“敢為天下先”的歷史。當(dāng)時(shí)老會(huì)計(jì)賬本中的一筆筆記錄,是人們?nèi)绾我徊讲焦タ俗璧K、推進(jìn)“包產(chǎn)到組”責(zé)任制的改革實(shí)驗(yàn)的歷史見(jiàn)證,細(xì)致地訴說(shuō)著那群推動(dòng)歷史輪軸的人們小心翼翼而又勇敢果決的心路歷程。這些動(dòng)人的細(xì)節(jié)取自親歷者的講述和歷史資料的記錄,讓師生們恍然置身那段情景之中,而如今鎮(zhèn)上的現(xiàn)狀與歷史資料的對(duì)比,更是讓師生對(duì)改革開(kāi)放取得的成績(jī)及其精神肅然起敬,感佩至深!

2.提升精神育人的情感認(rèn)同

精神育人的重要意義在于要讓學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步增強(qiáng)民族自信心和自豪感,厚植愛(ài)國(guó)主義情懷,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人〔8〕。課堂上,老師為學(xué)生擺事實(shí)、講道理,闡明是非曲直,讓他們從理論和觀念上“理直”,而要將“理直”進(jìn)一步擴(kuò)大到高度情感認(rèn)同的“氣壯”上來(lái),這便需要讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中獲取更具體、更深刻的觸動(dòng)。

科學(xué)家精神是幾代科學(xué)家群體推動(dòng)中國(guó)科技事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程中產(chǎn)生的精神結(jié)晶,是科學(xué)精神與人文精神的有機(jī)統(tǒng)一,蘊(yùn)含了深厚的家國(guó)情懷與強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。西南交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院科學(xué)家精神團(tuán)隊(duì)關(guān)注到了科學(xué)家的成長(zhǎng)、發(fā)展以及精神風(fēng)貌,并收集了大量科學(xué)家生平故事、口述音頻和影像資料。團(tuán)隊(duì)師生在現(xiàn)場(chǎng)訪談、整理資料的過(guò)程中,無(wú)數(shù)次被科學(xué)家們對(duì)國(guó)家、對(duì)科學(xué)的無(wú)比熱愛(ài)所打動(dòng)?！爸袊?guó)精神”課程中科學(xué)家精神專題以大量的影視資料和歷史材料為基礎(chǔ),充分展現(xiàn)了科學(xué)家們求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘于奉獻(xiàn)、科學(xué)報(bào)國(guó)等情懷。專題設(shè)置了引導(dǎo)學(xué)生以“一句話、一張照片、一個(gè)故事”來(lái)展現(xiàn)科學(xué)家精神的實(shí)踐環(huán)節(jié),豐富而細(xì)膩的歷史細(xì)節(jié)直抵心靈,令人震撼。學(xué)習(xí)該課后,學(xué)生們自發(fā)討論起對(duì)于科學(xué)家與科學(xué)家精神的感悟,譬如,陳能寬、曹建猷等老一輩科學(xué)家們放棄國(guó)外優(yōu)越的條件,毅然選擇回國(guó)效力,老科學(xué)家們國(guó)內(nèi)外工作和生活的環(huán)境的巨大落差對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和情感沖擊,學(xué)生心中對(duì)科學(xué)家們的敬佩感與對(duì)國(guó)家和民族的自豪感油然而生。這正是“大課堂”以實(shí)踐教學(xué)方式豐富教學(xué)內(nèi)容,為“精神”填充血肉,引發(fā)了課程受眾“理直氣壯”的高度情感認(rèn)同。

3.讓“真學(xué)問(wèn)”連接“真問(wèn)題”

在傳統(tǒng)思政課堂上,我們集合人類智慧的結(jié)晶,向?qū)W生傳輸了大量的知識(shí)與理論,這是由教師向?qū)W生灌輸?shù)摹罢鎸W(xué)問(wèn)”。而學(xué)知識(shí)、講道理的目的是要去解決困惑和問(wèn)題,所以“大課堂”的打造便是要將我們需要傳遞的“真學(xué)問(wèn)”與學(xué)生在社會(huì)生活中遇到和關(guān)心的“真問(wèn)題”相結(jié)合?！皟陕贰本駥ｎ}小組的師生充分運(yùn)用課程調(diào)研的實(shí)踐方式,挖掘出學(xué)生們真正關(guān)心的問(wèn)題——作為交通特色鮮明的大學(xué),學(xué)生們希望了解新中國(guó)交通建設(shè)起步的歷史、建設(shè)過(guò)程中遇到的困難以及這些困難是如何被克服的,這既是對(duì)所學(xué)專業(yè)發(fā)展歷程的關(guān)心,也是對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯中可能遇到的困難的關(guān)照。針對(duì)這些問(wèn)題,專題小組師生們通過(guò)調(diào)研實(shí)踐去收集能夠生動(dòng)形象解答這些問(wèn)題的素材。他們多次踏上“青藏公路”“川藏公路”沿線以及重要站點(diǎn)采風(fēng)和調(diào)研,大量采集“兩路”建設(shè)、改造和運(yùn)營(yíng)維護(hù)時(shí)期的素材,以豐富翔實(shí)、鮮活動(dòng)人的專題內(nèi)容打造了“‘兩路’精神及其傳承和弘揚(yáng)”一課,以真情實(shí)感激勵(lì)學(xué)子們胸懷“兩個(gè)大局”,服務(wù)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo),自覺(jué)將個(gè)人的抱負(fù)和國(guó)家民族的命運(yùn)結(jié)合在一起,鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上以“兩路”精神鼓舞自己,爭(zhēng)做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的聽(tīng)黨話跟黨走的新時(shí)代好青年。正是借助實(shí)踐教學(xué)的力量,該課找到并解答了學(xué)生關(guān)注的“真問(wèn)題”,引發(fā)了熱烈反響,該課獲評(píng)“四川百萬(wàn)大學(xué)生同上‘四史’大課”系列課程優(yōu)秀課例。

“中國(guó)精神”課程以實(shí)踐教學(xué)為抓手推進(jìn)“大課堂”的建設(shè),其中既有師生走出傳統(tǒng)思政課堂走向社會(huì)的實(shí)踐,也有從社會(huì)實(shí)踐中挖掘出的真實(shí)“問(wèn)題”與鮮活案例被引進(jìn)課堂,在一出一進(jìn)間完成了思政“大課堂”從場(chǎng)域、內(nèi)容、深度的擴(kuò)張,完成了“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的螺旋式上升的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生的成長(zhǎng)不只在這個(gè)過(guò)程中獲取知識(shí)和體驗(yàn)實(shí)踐,更在實(shí)踐中練就探尋真知真理的方法與能力,得之于魚(yú),亦得之于漁。

三、以資源整合促進(jìn)“大平臺(tái)”的搭建

“大思政課”以實(shí)踐教學(xué)推進(jìn)的“大課堂”育人價(jià)值顯著,但囿于經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、師生安全等問(wèn)題,并非所有的師生都能參加相關(guān)實(shí)踐活動(dòng),也并非所有學(xué)生都能同時(shí)對(duì)同類延伸課程進(jìn)行學(xué)習(xí),因而搭建一個(gè)高質(zhì)量、易獲取的師生共建共用的資源庫(kù)式的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)十分必要。這就是“大思政課”體系下的“大平臺(tái)”建設(shè),它將多種多樣的紅色育人資源串聯(lián)起來(lái),強(qiáng)化“大平臺(tái)”育人能量。“中國(guó)精神”課程的“大平臺(tái)”實(shí)踐主要從探索線上授課平臺(tái)與搭建精神育人資源平臺(tái)兩方面入手。

(一)線上授課平臺(tái)的運(yùn)用探索

“中國(guó)精神”課程采用線上線下結(jié)合的方式,重點(diǎn)拓展線上教學(xué)平臺(tái)。課程依托西南交通大學(xué)研究生院網(wǎng)站,向西南交通大學(xué)全體研究生開(kāi)設(shè),并以馬克思主義學(xué)院必修課和其他學(xué)院選修課形式開(kāi)課。第一期“中國(guó)精神”課程截止到2022年10月21日,3個(gè)月時(shí)間總播放次數(shù)達(dá)294792次,總觀看人數(shù)達(dá)25760人。2022年9月,“中國(guó)精神”課程作為教育部國(guó)家研究生教育智慧教育平臺(tái)上線的首批課程,向全國(guó)研究生進(jìn)行開(kāi)放,目前已開(kāi)班三期,來(lái)自東西中部的多個(gè)省市的高校參與了開(kāi)班學(xué)習(xí)。采用線上教學(xué)平臺(tái),“中國(guó)精神”課程盤(pán)活了精神育人的時(shí)空,以更便捷、更靈活、更易獲取的方式向?qū)W生開(kāi)放,學(xué)生擁有更多自主選擇,可以根據(jù)自己的時(shí)間、興趣靈活安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,同時(shí)再輔以線下授課過(guò)程中師生的近距離互動(dòng)和交流,敦促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化。線上線下結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)了異步學(xué)習(xí)又同頻共振的育人效果。

除了授課平臺(tái)探索,“中國(guó)精神”課程融合了西南交通大學(xué)校內(nèi)外多個(gè)單位和部門(mén)的精神育人資源,課程打造的過(guò)程也是對(duì)相關(guān)資源的梳理和整合,串聯(lián)起多層次、多類型的精神育人資源平臺(tái),形成資料豐富、形式多樣的紅色精神資源寶庫(kù)。

(二)科研成果助力精神育人資源平臺(tái)的搭建

科研團(tuán)隊(duì)和教育基地是搭建精神育人平臺(tái)的中堅(jiān)力量。西南交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院擁有抗震救災(zāi)精神、“兩路”精神、鐵道兵精神、科學(xué)家精神、青藏鐵路精神等多個(gè)紅色精神研究團(tuán)隊(duì)、交通強(qiáng)國(guó)科學(xué)家精神教育基地以及中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系研究中心等多個(gè)科研育人團(tuán)體,它們聚焦于精神內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值、弘揚(yáng)路徑以及育人實(shí)踐等方面的研究,產(chǎn)生了一批高質(zhì)量的科研成果,如《輪軌丹心——沈志云傳》《中國(guó)鐵路電氣化奠基人——曹建猷傳》《做一輩子研究生——林為干傳》《老科學(xué)家學(xué)術(shù)成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的啟示》(研究報(bào)告)《抗震救災(zāi)精神口述史——汶川特大地震十周年紀(jì)念專輯》等。扎實(shí)的科研成果為“中國(guó)精神”課程內(nèi)容的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ),也為“精神育人”大平臺(tái)的構(gòu)建提供了內(nèi)核支撐。

(三)校本資源助力精神育人資源平臺(tái)的搭建

“中國(guó)精神”課程依托西南交通大學(xué)校本資源進(jìn)行教學(xué)資源平臺(tái)的拓展。西南交通大學(xué)127年的辦學(xué)歷程中,學(xué)校始終與中華民族同呼吸、共命運(yùn),見(jiàn)證和參與了中華民族百折不撓、不斷奮進(jìn)的光輝歷史,形成了“竢實(shí)揚(yáng)華、自強(qiáng)不息”的交大精神,“精勤求學(xué)、敦篤勵(lì)志、果毅力行、忠恕任事”的校訓(xùn)精神和“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格要求”的辦學(xué)傳統(tǒng),這是于百年建校壯舉過(guò)程中產(chǎn)生的寶貴精神財(cái)富,是精神育人最具特色的校本資源,可以深厚滋養(yǎng)“中國(guó)精神”課程。127年里,學(xué)校培養(yǎng)和造就了以茅以升、竺可楨、林同炎、黃萬(wàn)里等為代表的30余萬(wàn)棟梁英才,師生中產(chǎn)生了3位“兩彈一星”元?jiǎng)住?5位海內(nèi)外院士和38位國(guó)家工程勘察設(shè)計(jì)大師,這些校友很多都是精神的鑄就者或見(jiàn)證者,校友資源的挖掘?qū)τ谪S富精神育人平臺(tái)有著極其重要的價(jià)值。

(四)地方資源助力精神育人資源平臺(tái)的搭建

“中國(guó)精神”課程在搭建精神育人平臺(tái)時(shí),還充分運(yùn)用了具有四川特色的地方資源。四川是教育大省、文化強(qiáng)省,有著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化和中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化資源。面向新時(shí)代、建功新征程,作為扎根四川的百年高等學(xué)府,西南交通大學(xué)充分發(fā)揮文工結(jié)合、文理滲透學(xué)科優(yōu)勢(shì),立足四川文化特色、凝聚四川紅色資源,以中國(guó)共產(chǎn)黨精神育人思政品牌、教育名片、宣傳陣地的聯(lián)動(dòng)鍛造新的思政育人著力點(diǎn),鑄魂強(qiáng)基、凝心聚力、育人育才。2022年3月,四川省分管副省長(zhǎng)對(duì)西南交通大學(xué)《關(guān)于懇請(qǐng)專項(xiàng)支持中國(guó)共產(chǎn)黨人精神育人示范高地建設(shè)的請(qǐng)示》作出批示,給予了肯定和支持,這為精神育人資源平臺(tái)的建設(shè)提供了地方政策的支持與保障。

科研、校本與地方資源同力協(xié)契,匯聚成質(zhì)量高、綜合性強(qiáng)、特色鮮明的精神育人資源庫(kù),這樣的平臺(tái)為“中國(guó)精神”課程內(nèi)容體系的構(gòu)建提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更將其影響效應(yīng)持續(xù)放大。西南交通大學(xué)舉行“精神引領(lǐng),強(qiáng)國(guó)有我”科學(xué)家精神主題展就是典型案例。該展覽依托于西南交通大學(xué)“交通強(qiáng)國(guó)”科學(xué)家精神教育基地,圍繞科學(xué)家精神“愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”的六個(gè)方面,選取了曾經(jīng)或當(dāng)前正在西南交通大學(xué)工作以及西南交通大學(xué)培養(yǎng)的代表性科學(xué)家個(gè)人及團(tuán)隊(duì),以名家名言和故事片段為載體,展現(xiàn)他們身上所體現(xiàn)的科學(xué)家精神,讓科學(xué)家精神在立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮精神引領(lǐng)作用。除了線下實(shí)體展覽,主題展還同步開(kāi)放了線上VR觀展。

展覽迎接了校內(nèi)外多個(gè)群體的參觀,真情實(shí)感的內(nèi)容、圖文并茂的形式對(duì)參觀者產(chǎn)生了極大的觸動(dòng),在校內(nèi)外引起了熱烈的反響。這樣的主題展是對(duì)“中國(guó)精神”課程體系中“科學(xué)家精神”課題的“沉浸式”大型展陳,是精神育人平臺(tái)資源一次成功的綜合運(yùn)用,充分展示了思政“大平臺(tái)”蘊(yùn)含的巨大育人效應(yīng)。

四、以協(xié)同育人推動(dòng)“大師資”的組建

辦好思政課,關(guān)鍵在教師。與“大思政課”相匹配的育人隊(duì)伍“需要更加多元的主體參與實(shí)踐教學(xué)”〔9〕,即在思政教師隊(duì)伍育人能力不斷提高的基礎(chǔ)上,通過(guò)內(nèi)部挖潛、外部引援,打造專兼結(jié)合的“大師資”隊(duì)伍。“中國(guó)精神”課程嘗試將更多育人力量匯集到思想政治教育課堂上,培養(yǎng)學(xué)生從“聽(tīng)講人”向“宣講人”身份的轉(zhuǎn)變,以朋輩效應(yīng)擴(kuò)大思政課的影響力;“課程”充分發(fā)揮名師、大家、行業(yè)領(lǐng)軍人等社會(huì)精英的模范示范作用,形成校園與社會(huì)協(xié)同育人的合力。

(一)深挖教師隊(duì)伍的育人能力

教師是“大師資”育人團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量,發(fā)揮著中流砥柱的作用。在“中國(guó)精神”課程中,教師團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著極其重要的引領(lǐng)作用,他們由經(jīng)驗(yàn)豐富的“思政課名師”和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的“專業(yè)大師”共同組成。授課教師有機(jī)車車輛專業(yè)的兩院院士、中央“馬工程”重大委托項(xiàng)目“新時(shí)代傳承和弘揚(yáng)偉大長(zhǎng)征精神研究”首席專家、央視《百家講壇》主講人、抗震救災(zāi)精神研究專家、鐵路史專家……形成了極具滲透力的跨學(xué)科、多領(lǐng)域名師育人力量。

在“中國(guó)精神”課程中,教師與學(xué)生共同參與課程內(nèi)容的構(gòu)建,教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘精神資源、素材,采寫(xiě)相關(guān)課程內(nèi)容,學(xué)生作為學(xué)生群體代表及時(shí)反饋?zhàn)约簩?duì)課程內(nèi)容的期待、疑問(wèn)以及感悟,教師更了解學(xué)生們的所思所想,學(xué)生也了解了一堂高質(zhì)量思政課的“來(lái)龍去脈”,可謂教學(xué)相長(zhǎng)。這是對(duì)教師育人能力的進(jìn)一步提升,也是對(duì)思政教學(xué)課堂貼近性、針對(duì)性的一種提升。師生圍繞相關(guān)課題形成了教學(xué)共同體,師生去挖掘問(wèn)題、解答問(wèn)題,并形成具有“真知”與“灼見(jiàn)”的精神學(xué)習(xí)成果,以這些成果為基礎(chǔ)生成的授課內(nèi)容和授課形式具有更強(qiáng)的生命力與感染力,以學(xué)生更易于接受的方式完成了“精神育人”。更重要的是,這個(gè)過(guò)程中“中國(guó)精神”課程成為了橋梁,實(shí)現(xiàn)師生深度有效的溝通,教師以行動(dòng)做學(xué)生“為學(xué)、為事、為人”的示范,是“用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生”的“大先生”。師生在“中國(guó)精神”課程教學(xué)互動(dòng)中進(jìn)一步拉近師生距離、拉近教與學(xué)的距離、拉近知與行的距離,這是“大師資”與“大思政課”的根本意義。

(二)“小老師”納入“大師資”隊(duì)伍

“青年人是全社會(huì)最富有活力、最具有創(chuàng)造性的群體”〔10〕,青年學(xué)生也可以是最具活力和創(chuàng)造性的思想政治教育者,“大師資”隊(duì)伍中,還吸納青年學(xué)生成為思政課的宣講人。以高質(zhì)量課程體系激發(fā)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的積極性,再指引學(xué)生將自己所感所悟分享給有著更多共同話題的同齡人,充分運(yùn)用積極的朋輩效應(yīng)來(lái)拓寬、加深思想政治教育的影響。

“中國(guó)精神”課程不僅有“大師云集”的教師隊(duì)伍,也有富有活力的“小老師”,曾經(jīng)的課程受眾轉(zhuǎn)變?yōu)榱苏n程內(nèi)容的“闡釋者”“宣講者”?！爸袊?guó)精神”課程以高質(zhì)量課堂、多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神課程內(nèi)容的傳授,激發(fā)其對(duì)精神的自主學(xué)習(xí)探索的自驅(qū)力,與此同時(shí),課程激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮“歷史主動(dòng)精神”,以自驅(qū)力深化自己對(duì)精神的領(lǐng)悟,同時(shí)也將自己的親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)成果分享給身邊的同齡人,育己育人,共同成長(zhǎng)?！爸袊?guó)精神”課程在培養(yǎng)年輕學(xué)子成為思想政治教育的宣講者方面取得了顯著的成果。在“精神引領(lǐng),強(qiáng)國(guó)有我”科學(xué)家精神主題展中,有一批碩士研究生經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn),組成了科學(xué)家精神講解團(tuán),為來(lái)訪的大中小學(xué)生講述他們所學(xué)習(xí)、所領(lǐng)悟的科學(xué)家精神,收到參觀者們極高的評(píng)價(jià)?！爸袊?guó)精神”課程聯(lián)合西南交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院“博士宣講團(tuán)”,在2022—2023兩年時(shí)間內(nèi)推出40場(chǎng)“精神”宣講,主講人均為青年學(xué)生,面向的是西南交通大學(xué)校內(nèi)多個(gè)院系以及西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京交通大學(xué)、電子科技大學(xué)等兄弟院校的青年學(xué)子,這樣的宣講活動(dòng)以有深度、有態(tài)度、易理解等優(yōu)點(diǎn)收獲了青年學(xué)生的好評(píng),充分反應(yīng)了將學(xué)生轉(zhuǎn)化為“宣講者”所產(chǎn)生的巨大影響力。將“小老師”納入“大師資”隊(duì)伍中,通過(guò)朋輩間正向引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生群里思政課學(xué)習(xí)的自驅(qū)力,這是“大師資”于“大思政課”的根本目的。

(三)“社會(huì)名師”豐富思政育人隊(duì)伍

“大思政課”育人格局的構(gòu)建需要融合更廣闊的社會(huì)實(shí)踐課堂,搭建更豐富的資源平臺(tái),那么在師資隊(duì)伍方面也必然要引入更多元的社會(huì)師資力量,形成校園與社會(huì)協(xié)同育人的格局,構(gòu)建多元化“大師資”隊(duì)伍。

“中國(guó)精神”課程的教師隊(duì)伍不僅有校園體系內(nèi)的“名師”“大師”,也引進(jìn)了當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)各領(lǐng)域的“名家”“大家”,他們都是在相關(guān)領(lǐng)域作出過(guò)突出貢獻(xiàn)或享有崇高聲譽(yù)的人物。例如請(qǐng)“中國(guó)核工業(yè)功勛獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者中國(guó)科學(xué)院院士葛昌純教授闡述“兩彈一星”精神,請(qǐng)西昌衛(wèi)星發(fā)射中心副主任、西南交通大學(xué)的杰出校友李本琪副司令講授載人航天精神;在四川省革命傷殘軍人休養(yǎng)院,抗美援朝精神專題小組訪談了涂伯毅和周全弟兩位親歷抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士,兩位老戰(zhàn)士講述自己在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上的故事以及他們對(duì)抗美援朝精神的感悟……這些代表人物對(duì)精神的闡釋基于親身經(jīng)歷和深切體會(huì)之上,以切身感受、鮮活事例、現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)一步增強(qiáng)了課程內(nèi)容的敘事性和感染力,使精神育人效果得到切實(shí)提升。將非校園體系內(nèi)的行業(yè)代表者、領(lǐng)軍人作為“社會(huì)名師”納入“大師資”隊(duì)伍建設(shè),豐富授課者來(lái)源,強(qiáng)化課程滲透力和影響力,這是“大師資”于“大思政課”的重要手段。

五、結(jié)語(yǔ)

西南交通大學(xué)全力打造的“中國(guó)精神”課程是創(chuàng)新型高水平思想政治教育課程。課程旨在傳承黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史的紅色基因,賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。課程依托學(xué)校力量充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用各種社會(huì)資源,運(yùn)用綜合手段進(jìn)一步豐富思想政治教育課程教學(xué)平臺(tái)與資源;課程著力于以實(shí)踐連接課堂,以“大課堂”理念推動(dòng)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合,實(shí)踐中以教師高質(zhì)量引領(lǐng)推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng),也注重“放開(kāi)手”以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性;課程開(kāi)拓了多元的師資隊(duì)伍,以“名師”“大家”深化課堂引領(lǐng),同時(shí)也嘗試將學(xué)生培養(yǎng)為思政宣講的重要力量,從“學(xué)生”到“小老師”的身份轉(zhuǎn)換進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生走進(jìn)思想政治教育的強(qiáng)大自驅(qū)力。

“中國(guó)精神”課程對(duì)于“大思政課”推進(jìn)路徑的嘗試取得了一系列豐富的成果,也引起了熱烈的反響,“課程”受到了師生們的一致好評(píng),獲得了校內(nèi)外從業(yè)者與受眾的高度評(píng)價(jià),這是對(duì)西南交通大學(xué)思想政治教育改革創(chuàng)新工作成果的重要肯定。未來(lái)我們將繼續(xù)以“中國(guó)精神”課程為切入點(diǎn),推進(jìn)“大思政課”建設(shè)創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)行動(dòng),深入落實(shí)教育部等十部門(mén)印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》,強(qiáng)化“大思政課”的實(shí)踐性、鮮活性與實(shí)用性,繼續(xù)深化精神育人的科學(xué)研究,促進(jìn)科研與教學(xué)的同步“增色”,持續(xù)注重將交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的鮮活素材、豐富資源有機(jī)融入到教學(xué)過(guò)程中,形成西南交通大學(xué)乃至西南地區(qū)特色的“大思政課”范式。