原作呈現(xiàn)

這一路風(fēng)光無限

殷奕晨

感謝有你，一路走來，讓我領(lǐng)略了無限風(fēng)光。（開篇點(diǎn)題，把主人公和“風(fēng)光”巧妙關(guān)聯(lián)。）

風(fēng)起云涌

那天放學(xué)回家，天陰沉沉的，想到數(shù)學(xué)成績從上游滑到了“中下游平原”，想到老師那失望的眼神，想到父母殷切的期盼，我就頭皮發(fā)麻，手腳發(fā)冷，心口發(fā)悶。（妙用排比，很有文采。但扣題不緊，不妨加點(diǎn)兒景物描寫。）

“一次失利并不能說明什么，你要振作精神，好好學(xué)習(xí)！”好友說，“人生不可能十全十美，你要學(xué)會用樂觀的心態(tài)去欣賞！”好友的話讓我豁然開朗。（好友的話很樸實(shí)，激勵的作用有限。此處可運(yùn)用聯(lián)想和想象讓好友的形象立起來。）

云開霧散

一個星期天的早上，好友約我去爬山。記得那天霧很大。（“霧很大”是概述性語言，不可取。想一想，霧大到什么程度，后來怎樣？想細(xì)一點(diǎn)兒，寫細(xì)一點(diǎn)兒，文章就會好很多。）

“真羨慕你啊，腦袋瓜聰明，成績又好，而我又蠢又笨，或許我真不是學(xué)習(xí)這塊料吧！”我的眼前迷霧重重，腳步也變得沉重。好友邊爬山邊勸我不要輕易放棄，并用一位哲人的名言“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”激勵我，他說：“一切的不自信都來自你的不夠努力，一切的失敗都來自你的懶散，只要改掉壞習(xí)慣，你一定能進(jìn)步?！毕律綍r云霧已散，路清晰可見。（雖然也有“云霧已散”的點(diǎn)題句，但不是水到渠成的，稍顯生硬。此段好友都是泛泛地說，導(dǎo)致其形象立不起來，此處要仔細(xì)斟酌用語，力求讓好友的形象更鮮活。）

自那以后，好友經(jīng)常抽空給我講數(shù)學(xué)題，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)習(xí)也十分認(rèn)真，進(jìn)步很大。

彩虹絢爛

“你們知道這次數(shù)學(xué)考試我們班最大的黑馬是誰嗎？”老師抱著一摞卷子走上講臺，面露喜色。同學(xué)們七嘴八舌地猜著，老師搖搖頭，把一張?jiān)嚲矸派狭艘曨l展臺，沒想到，那竟然是我的試卷，上面赫然寫著118分，這可是我自進(jìn)入初中以來，獲得的最高分?jǐn)?shù)。

我的心里樂滋滋的。可我知道，這一切都?xì)w功于好友，要不是他一直鼓勵我，幫助我，我怎能取得今天的成績？（小標(biāo)題是“彩虹絢爛”，可作者一點(diǎn)兒都沒扣題呀?。?/p>

好友，衷心感謝你，是你帶我領(lǐng)略了這一路上無限的風(fēng)光！（首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題點(diǎn)主旨，很好！）

湖北省襄陽市第四十二中學(xué)

升格指導(dǎo)

粗略一看，此文首尾簡潔，既點(diǎn)了題又點(diǎn)了文章主旨，表達(dá)對好友的感謝之情，很好！正文圍繞“風(fēng)光”擬的三個小標(biāo)題“風(fēng)起云涌”“云開霧散”“彩虹絢爛”很搶眼，把自然界的風(fēng)景和“我”的學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來寫，想法很妙，結(jié)構(gòu)很巧。文中還有“頭皮發(fā)麻，手腳發(fā)冷，心口發(fā)悶”這樣精心提煉的妙句，語言也很美。

可仔細(xì)一推敲，你會發(fā)現(xiàn)，此文的硬傷有兩點(diǎn)，一是扣題不緊，二是人物刻畫欠佳。比如第一個小標(biāo)題是“風(fēng)起云涌”，正文只有“天陰沉沉的”一句交代，扣題的意識不強(qiáng)。寫“我”沒考好，好友鼓勵“我”這件事，跟大標(biāo)題“這一路風(fēng)光無限”關(guān)聯(lián)度也不緊呀！文章重在刻畫好友這一人物形象，可統(tǒng)觀全文，對好友的動作、語言、神態(tài)等的描寫都不細(xì)致，導(dǎo)致這一人物像個紙人一樣，立不起來。升格此文不妨從這兩方面著手，力求扣題更緊密，人物刻畫更鮮活。

升格佳作

這一路風(fēng)光無限

殷奕晨

感謝有你，一路走來，讓我領(lǐng)略了無限風(fēng)光。

風(fēng)起云涌

那天放學(xué)回家，起風(fēng)了，天邊烏云翻滾。我的心情猶如這天氣，陰沉得簡直要滴下水來。想到徘徊在“中下游”的數(shù)學(xué)成績，想到老師那恨鐵不成鋼的眼神，想到父母殷切的期盼，我就頭皮發(fā)麻，手腳發(fā)冷，心口發(fā)悶。（“起風(fēng)了，天邊烏云翻滾”一句很好地詮釋了“風(fēng)起云涌”，是很妙的一個點(diǎn)題句?！拔业男那楠q如這天氣，陰沉得簡直要滴下水來”運(yùn)用夸張的修辭手法，突出“我”糟糕的心情，形象可感。）

“一次失利并不能說明什么，你要振作精神，像海燕一樣，做敢于搏風(fēng)擊浪的勇士！”好友拍拍我的肩膀鼓勵我，“人生路上，風(fēng)浪也是別樣的風(fēng)景，你要學(xué)會用樂觀的心態(tài)去欣賞！”好友的話讓我豁然開朗，我放聲高呼：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！” （改成好友用“海燕敢于搏風(fēng)擊浪”來激勵“我”，文章效果自然好多了。加上“風(fēng)浪也是別樣的風(fēng)景”這樣的點(diǎn)題句，扣題就很緊密了。從“我”“放聲高呼”可以看出，好友的激勵作用顯著。）

云開霧散

星期天早上，好友約我去爬山。那天早晨霧很大，兩百米開外幾乎看不清楚。等我們到山腳下時，霧散了些，山林里空氣很清新。我們開始爬山。（扣題，寫云霧的變化。）

“真羨慕你啊，腦瓜聰明，成績又好，而我又蠢又笨，或許我真不是學(xué)習(xí)這塊料吧！”這段時間，我也挺努力的，可成績就是提不上來。我感覺眼前迷霧重重，腳步也變得沉重。（自然界的霧，學(xué)習(xí)成績提不上來的心中迷霧，讓“我”的腳步變得沉重。）

“你千萬不要輕易地否定自己，蘇軾曾說過‘古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志’，他經(jīng)歷了烏臺詩案，差點(diǎn)兒冤死獄中，后來又被一貶再貶，可這些磨難并沒有打垮他，反而讓他更堅(jiān)強(qiáng)。只要你不懈怠，持續(xù)努力，一定能守得云開見日出的！”好友笑著指向東方說，“瞧，云開了，霧也散了，太陽正對著我們微笑呢！這景多美！”是啊，“日出而林霏開”，感謝好友，讓我領(lǐng)略了這別樣的美景。（蘇軾的例子很有說服力。語言、動作、神態(tài)描寫讓好友的形象立起來了。）

自那以后，好友經(jīng)常抽空給我講數(shù)學(xué)題，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我學(xué)習(xí)也十分認(rèn)真，進(jìn)步很大。

彩虹絢爛

“你們知道這次數(shù)學(xué)考試我們班最大的黑馬是誰嗎？”老師抱著一摞卷子走上講臺，面露喜色，“是殷奕晨同學(xué)，他考了118分！”這可是我自進(jìn)入初中以來，獲得的最高分?jǐn)?shù)。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？殷奕晨同學(xué)這幾個月的努力我都看在眼里了，他敢于搏風(fēng)擊浪，敢于和數(shù)學(xué)掰手腕兒，讓我們?yōu)樗恼?！”聽著老師的表揚(yáng)，看著同學(xué)們羨慕的眼神，我的心里樂滋滋的，感覺心中彩虹絢爛。（對老師的語言描寫既點(diǎn)了題，又照應(yīng)了前文“海燕搏風(fēng)擊浪”的情節(jié)，這一改動很妙。）

我望向好友，他也對我豎起了大拇指！可我知道，這一切都?xì)w功于好友，要不是他一直鼓勵我，幫助我，我怎能取得今天的成績？（好友對“我”“豎起了大拇指”的這一細(xì)節(jié)讓人物顯得很鮮活。）

好友，衷心感謝你，是你帶我領(lǐng)略了這一路上無限的風(fēng)光！

湖北省襄陽市第四十二中學(xué)

點(diǎn) 評

寫作文，首要的就是扣題寫作，如果偏題、離題，即使內(nèi)容再豐富，文采再好，也是枉然，所以同學(xué)們平時練筆一定要有扣題意識。升格文增添了“風(fēng)浪也是別樣的風(fēng)景”“一定能守得云開見日出”“日出而林霏開”“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”“感覺心中彩虹絢爛”等句子，扣題就很緊密了，上下文的關(guān)聯(lián)度也更高了。

寫人記事的文章離不開細(xì)節(jié)描寫，只有從細(xì)微處把人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等寫具體了，人物才能鮮活地立在讀者的面前，不然，只能留給讀者一個模糊的背影。升格文刻畫好友，增添了“拍拍我的肩膀”“笑著指向東方”“豎起了大拇指”等動作描寫，還有用海燕、蘇軾的例子激勵“我”的大段的語言描寫，把一個勸導(dǎo)有方、熱心助人的好友形象寫活了。