袁 琳,唐思琪

(西南大學(xué) 教師教育學(xué)院,重慶 400715)

“一帶一路”倡議以來,隨著各國(guó)的合作共識(shí)不斷增強(qiáng),“一帶一路”有效地促進(jìn)了國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)的暢通,加深了沿線各國(guó)的人文交流,拉動(dòng)了沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)?！敖刂?023年1月,中國(guó)已與151個(gè)國(guó)家和32個(gè)國(guó)際組織簽署200余份合作文件,涵蓋互聯(lián)互通、貿(mào)易、投資、金融、社會(huì)、海洋、電子商務(wù)、科技、民生、人文等領(lǐng)域”[1]。雖然經(jīng)濟(jì)是“一帶一路”的核心內(nèi)容,但教育在其中發(fā)揮的凝聚共識(shí)、推動(dòng)合作、互利共贏等方面的支撐和溝通作用不可忽視。構(gòu)建人類命運(yùn)共同體,教育層面的對(duì)外交流與合作不可或缺[2]?！拔幕献鳌薄案哔|(zhì)量對(duì)外開放”“人類命運(yùn)共同體”等關(guān)鍵詞已逐步成為“一帶一路”領(lǐng)域研究的重點(diǎn)話題[3]。為構(gòu)建“一帶一路”教育共同體,推動(dòng)中國(guó)教育逐步走向世界教育舞臺(tái)中心,中國(guó)教育部等相關(guān)部門陸續(xù)出臺(tái)了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等文件[4],提出了“開創(chuàng)教育對(duì)外開放新格局,積極服務(wù) ‘一帶一路’建設(shè),全面加強(qiáng)與世界各國(guó)和國(guó)際組織的教育務(wù)實(shí)合作,提升我國(guó)教育國(guó)際影響力”[5]這一重要戰(zhàn)略任務(wù)。高等教育國(guó)際化是我國(guó)教育對(duì)外開放的重要組成部分,因此共建“一帶一路”還需拓展、深化中國(guó)與共建國(guó)家的高等教育領(lǐng)域合作,培養(yǎng)高質(zhì)量國(guó)際人才,為國(guó)內(nèi)與國(guó)際大循環(huán)提供智力支持,推動(dòng)全球發(fā)展模式和全球治理體系的不斷完善。

當(dāng)前, 共建“一帶一路”正處于邁向高質(zhì)量發(fā)展新征程的關(guān)鍵階段,“共商、共享、共建”的原則已深入人心,沿線各國(guó)共同致力于構(gòu)筑“人類命運(yùn)共同體”。遵循“一帶一路”倡議的理念和原則,我國(guó)積極推動(dòng)構(gòu)建“一帶一路”高校戰(zhàn)略聯(lián)盟[6],為沿線各國(guó)開展高等教育實(shí)質(zhì)性合作提供平臺(tái),有效促進(jìn)了“一帶一路”沿線國(guó)家高等教育合作交流愿景的落地。但是,在實(shí)施過程中仍存在政策支持不力、經(jīng)費(fèi)來源不明、人員構(gòu)成不齊、考核評(píng)價(jià)不清等瓶頸[7]?！爱?dāng)前,‘一帶一路’倡議背景下的高校國(guó)際聯(lián)盟發(fā)展面臨實(shí)質(zhì)性合作項(xiàng)目數(shù)量不足、缺乏常態(tài)化的交流溝通機(jī)制、人力資源投入不足等問題”[8]。在新形勢(shì)下,“一帶一路”人才數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技能培訓(xùn)、高等教育教師隊(duì)伍國(guó)際化、實(shí)現(xiàn)高校產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作等領(lǐng)域發(fā)展仍面臨著困難和挑戰(zhàn),亟須開展教育政策研究[9]。在解決法律政策有效供給不足、健全體制機(jī)制障礙、開展教育調(diào)研等現(xiàn)存的高等教育發(fā)展難題方面,智庫(kù)是關(guān)鍵的智力支持力量。因此,“一帶一路”高等教育國(guó)際化的發(fā)展需要積極發(fā)揮智庫(kù)的決策咨詢作用,增強(qiáng)我國(guó)高等教育對(duì)外開放科學(xué)決策過程的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。

然而,與經(jīng)濟(jì)智庫(kù)、政治智庫(kù)相比,教育智庫(kù)的發(fā)展普遍處在起步階段,組織架構(gòu)、投入保障方面等都不夠完善[10]。目前,“一帶一路”沿線一些高校成立了專門的智庫(kù),大多數(shù)少數(shù)民族院校都建立了民族教育智庫(kù),也有國(guó)內(nèi)外高校合作成立的高校智庫(kù)聯(lián)盟,如蘭州大學(xué)與俄羅斯烏拉爾國(guó)立經(jīng)濟(jì)大學(xué)等47所中外高校成立的“一帶一路”高校戰(zhàn)略聯(lián)盟。這些教育智庫(kù)在推動(dòng)沿線國(guó)家和高校在教育、科技、文化等領(lǐng)域的交流與合作,為民族教育決策和區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建言獻(xiàn)策發(fā)揮了重要的作用,然而仍存在缺少國(guó)際化視野,研究成果不足,社會(huì)影響力偏小,建設(shè)資源短缺,以及各自為政,協(xié)作聯(lián)合不足等問題[11,12]。并且,這些智庫(kù)多以實(shí)踐研究為主,多是對(duì)自身高等教育國(guó)際化所取得的成就和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的描述,系統(tǒng)性和理論性不強(qiáng),缺乏縱向研究和比較研究,更少高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)預(yù)測(cè)研究,著力于“一帶一路”倡議下高等教育國(guó)際化發(fā)展的研究尚待加強(qiáng)。因此,“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)“一帶一路”高等教育國(guó)際化戰(zhàn)略研究,促進(jìn)“一帶一路”國(guó)家高等教育的交流與合作對(duì)“一帶一路”沿線高等教育國(guó)際化戰(zhàn)略的重大問題做基礎(chǔ)性、前瞻性探索,為助推“一帶一路”沿線國(guó)家高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供決策參考。

一、 “一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)的使命

“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)是指以服務(wù)“一帶一路”高等教育共同體為宗旨,探索“一帶一路”人才培養(yǎng)機(jī)制,圍繞“一帶一路”高等教育改革與高等教育國(guó)際合作中的戰(zhàn)略性、前瞻性、系統(tǒng)性問題開展戰(zhàn)略研究和政策研究,主要發(fā)揮決策咨詢和咨政建言功能,是具有開放性、創(chuàng)新性、協(xié)同性的教育研究咨詢機(jī)構(gòu)。

高等教育國(guó)際化智庫(kù)是深入貫徹“一帶一路”倡議、推進(jìn)“一帶一路”教育深度合作和共同繁榮、提升中國(guó)開展“一帶一路”教育行動(dòng)質(zhì)量和水平的重要組織和信息平臺(tái),其使命需要緊跟“一帶一路”發(fā)展步伐,增進(jìn)“一帶一路”政治經(jīng)濟(jì)繁榮,開拓人才國(guó)際培養(yǎng)路徑,合力構(gòu)筑人類命運(yùn)共同體。

(一)助推“一帶一路”倡議的持續(xù)發(fā)展

1. 助力實(shí)現(xiàn)“一帶一路”發(fā)展愿景

“一帶一路”的發(fā)展愿景是構(gòu)筑造福世界的幸福路。這條路是和平之路、繁榮之路、開放之路、創(chuàng)新之路,亦是文明之路。自2013年提出“一帶一路”倡議以來,在各方的共同努力下,“一帶一路”從中國(guó)倡議走向國(guó)際實(shí)踐,從理念落實(shí)為行動(dòng),從愿景轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),取得了一系列重大成就?！耙粠б宦贰睕]有完成時(shí),只有進(jìn)行時(shí)。繼續(xù)推進(jìn)“一帶一路”向縱深發(fā)展,不能忽視“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)的重要作用。

“一帶一路”倡議在促進(jìn)沿線國(guó)家間的政治溝通和經(jīng)濟(jì)交往的同時(shí),為教育對(duì)外開放提供新的機(jī)遇;而教育的開放合作也會(huì)激發(fā)更大的政治經(jīng)濟(jì)紅利?！耙粠б宦贰备叩冉逃龂?guó)際化智庫(kù)作為開展專業(yè)化國(guó)際研究的機(jī)構(gòu),在關(guān)注“一帶一路”沿線國(guó)家間政治環(huán)境不同和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異的基礎(chǔ)上,為統(tǒng)籌和推進(jìn)沿線各高等院校和研究機(jī)構(gòu)互利合作、互學(xué)互鑒,激發(fā)高等教育國(guó)際化合作的創(chuàng)新力,培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求、具有專業(yè)技能和開放思維的國(guó)際人才建言獻(xiàn)策。在增進(jìn)“一帶一路”沿線國(guó)家高等教育合作的同時(shí),智庫(kù)助力沿線國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共贏,推動(dòng)“一帶一路”倡議走深走實(shí)。

2.促進(jìn)民心相通,強(qiáng)化命運(yùn)共同體意識(shí)

政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通這“五通”是“一帶一路”建設(shè)著力解決的重點(diǎn)問題。其中,民心相通是“一帶一路”建設(shè)的重要內(nèi)容,為“一帶一路”建設(shè)固本強(qiáng)基[13]。民心相通,其重點(diǎn)在于沿線各國(guó)人民的互親互愛,在于沿線國(guó)家人民群眾之間彼此了解與熟悉,在于各國(guó)文化的理解交流。

首先,在國(guó)家“民心相通”的政策目標(biāo)和總體規(guī)劃的指導(dǎo)下,“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)積極探索能夠推動(dòng)“一帶一路”民心相通的行動(dòng)計(jì)劃方案,為實(shí)際工作操作提供參考。其次,“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)在開展教育、文化交流的過程中使本國(guó)人民了解他國(guó)文化,同時(shí)促進(jìn)各國(guó)青年學(xué)生、教師、學(xué)者在文化交流中增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)和理解,幫助他們體驗(yàn)多元文化,進(jìn)而加強(qiáng)兩國(guó)民眾心意相通。但是,“‘一帶一路’的民心相通工作也不能就通論通,而是要主動(dòng)融入和傳播命運(yùn)共同體意識(shí)”[8],并以此增進(jìn)沿線民眾對(duì)構(gòu)建高等教育共同體的責(zé)任共識(shí)和對(duì)共同體的歸屬感?！耙粠б宦贰备叩冉逃龂?guó)際化智庫(kù)在促進(jìn)民心相通,增進(jìn)沿線各國(guó)民眾之間的了解,幫助他們建立深厚友誼的同時(shí),還要能夠在合作中助推各民族間的交流對(duì)話、不同思想理念間的溝通碰撞,反映沿線民眾對(duì)高等教育發(fā)展的訴求和疑惑,打消交往和合作顧慮,傳遞“共商、共建、共享”的價(jià)值理念,強(qiáng)化各國(guó)民眾的命運(yùn)共同體意識(shí)。

(二)服務(wù)構(gòu)建“一帶一路”高等教育共同體

1.促進(jìn)“一帶一路”沿線國(guó)家高等教育高質(zhì)量發(fā)展

促進(jìn)高等教育的高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前國(guó)際上各國(guó)發(fā)展教育事業(yè)所追求的共同目標(biāo)。“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù),在推進(jìn)沿線國(guó)家實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的過程中,發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

在全球化背景之下,“一帶一路”沿線國(guó)家需要重新定位高等教育的發(fā)展目標(biāo)及人才培養(yǎng)目標(biāo)。一方面,“一帶一路”沿線國(guó)家高等教育事業(yè)要培養(yǎng)的人才應(yīng)該是具備國(guó)際視野、擁有國(guó)際化素養(yǎng)、掌握國(guó)際先進(jìn)科學(xué)技術(shù)并擁有國(guó)際思維能力的人才;另一方面,“一帶一路”沿線國(guó)家在基于本國(guó)實(shí)際發(fā)展教育事業(yè)的同時(shí),還要積極學(xué)習(xí)國(guó)際上其他國(guó)家的優(yōu)秀高等教育經(jīng)驗(yàn)。“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)作為“一帶一路”建設(shè)的重要組成部分,同時(shí)置身于緊密相連、互相影響的國(guó)際高等教育體系中,能夠?qū)友鼐€各國(guó)在高等教育國(guó)際化發(fā)展中的需求,為沿線各國(guó)高等教育國(guó)際化改革和發(fā)展提供建議。此外,“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)作為國(guó)際化研究機(jī)構(gòu),本身就具有極大的開放性,其建設(shè)和發(fā)展能夠促進(jìn)沿線國(guó)家間實(shí)現(xiàn)教育資源共享,推動(dòng)沿線國(guó)家間教師和學(xué)生的自由流動(dòng),為沿線各國(guó)發(fā)展高質(zhì)量的高等教育提供所需的各種人力、物力和技術(shù)資源,必然能惠及沿線國(guó)家的高等教育高質(zhì)量發(fā)展,幫助其建立國(guó)際化的高等教育人才培養(yǎng)體系。

2.促進(jìn)“一帶一路”沿線國(guó)家高等教育國(guó)際化交流

教育是傳播和弘揚(yáng)人類命運(yùn)共同體理念的重要途徑,教育共同體通過人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新等方面的多元合作與交流在加強(qiáng)各國(guó)之間的對(duì)話溝通、互學(xué)互鑒,合作共贏中發(fā)揮著獨(dú)一無(wú)二的作用[14]?！耙粠б宦贰备叩冉逃餐w建設(shè)是“一帶一路”建設(shè)的根基,是共建“一帶一路”的教育使命和行動(dòng)愿景[15]?！耙粠б宦贰备叩冉逃龂?guó)際化智庫(kù)以構(gòu)建“一帶一路”高等教育共同體為根本目標(biāo),圍繞各國(guó)高等教育利益的契合點(diǎn)和合作的增長(zhǎng)點(diǎn),為各國(guó)高校優(yōu)化資源配置方式,拓寬合作渠道,創(chuàng)新合作模式,塑造更寬廣、更高效、多層次的國(guó)際交流新格局建言獻(xiàn)策。在全球化不斷加速演進(jìn)的國(guó)際化浪潮中,高質(zhì)量、高水平擴(kuò)大高等教育對(duì)外開放是世界各國(guó)應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜變化的國(guó)際環(huán)境、服務(wù)國(guó)家發(fā)展之需的根本出路[9]。

“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)積極主動(dòng)搭建高等教育國(guó)際化合作平臺(tái),準(zhǔn)確把握沿線各國(guó)高等教育的內(nèi)在發(fā)展需求和對(duì)外合作共贏的訴求,增進(jìn)沿線各國(guó)之間的國(guó)際理解和包容,促進(jìn)各國(guó)在達(dá)成合作共識(shí)的基礎(chǔ)上激發(fā)強(qiáng)大的行動(dòng)力,共同應(yīng)對(duì)“一帶一路”高等教育變革帶來的挑戰(zhàn)。它以國(guó)際化人才培養(yǎng)為中心,鼓勵(lì)各國(guó)分享先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)高校師生交流、項(xiàng)目合作、課程資源和研究成果共享,并服務(wù)與促進(jìn)國(guó)際高等教育高質(zhì)量發(fā)展,使“一帶一路”高等教育國(guó)際化合作成為推動(dòng)“一帶一路”高等教育共同體建構(gòu)的前沿陣地。

(三)擔(dān)負(fù)高等教育國(guó)際化人才培養(yǎng)重任

1.以開放的理念組建高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)

人才是智庫(kù)的第一資源,是影響智庫(kù)發(fā)展的核心因素[16]。高等教育國(guó)際化智庫(kù)需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)來支撐其發(fā)展壯大。因此,“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)作為一個(gè)集科研與服務(wù)于一體的機(jī)構(gòu),必須注重人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè),以開放的理念組建高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)。這要求在“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)在建設(shè)過程中以培育高質(zhì)量人才隊(duì)伍和樹立開放的人才理念為重要使命,利用自身優(yōu)勢(shì)開展國(guó)際項(xiàng)目研究,吸引一批具有國(guó)際視野和跨學(xué)科背景,通曉國(guó)際規(guī)則,具備多語(yǔ)言能力,熟悉多元文化,具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新性思考能力的優(yōu)秀學(xué)者加入到智庫(kù)的研究團(tuán)隊(duì),為“一帶一路”沿線國(guó)家高等教育的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)智力資源和人才保障,并推動(dòng)產(chǎn)出高質(zhì)量的研究成果。

2.探索多元的人才培養(yǎng)機(jī)制激發(fā)人才活力

探索多樣化的人才培養(yǎng)機(jī)制,意味著高等教育國(guó)際化智庫(kù)堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向,以促進(jìn)多元合作為目標(biāo),多層次、多渠道開展工作,暢通“一帶一路”沿線國(guó)家高等教育國(guó)際化合作通道,為優(yōu)化各國(guó)高等教育合作機(jī)制和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建言獻(xiàn)策。為此,關(guān)注“一帶一路”建設(shè)中急需的專業(yè)人才和與“一帶一路”戰(zhàn)略密切相關(guān)的特色學(xué)科發(fā)展是高等教育國(guó)際化智庫(kù)的重要任務(wù)之一。高等教育國(guó)際化智庫(kù)應(yīng)密切關(guān)注各國(guó)高校招生政策的變化、管理體制的創(chuàng)新、師資隊(duì)伍的建設(shè)、教育質(zhì)量評(píng)估、學(xué)位雙向互認(rèn)等[17],重視研究跨國(guó)校校、校地、校企的協(xié)同育人模式,為沿線國(guó)家和地區(qū)的國(guó)際人才培養(yǎng)模式提供參考與借鑒。

二、“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)的特征

高等教育智庫(kù)從其質(zhì)的規(guī)定性看兼具高校學(xué)術(shù)組織與智庫(kù)特征,服務(wù)于高等教育實(shí)踐需求,為高等教育發(fā)展提供教育政策和決策咨詢[18]。中國(guó)智庫(kù)應(yīng)更多地承擔(dān)起“一帶一路”發(fā)展責(zé)任,建立職能完善、功能完備的“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù),及時(shí)對(duì)接“一帶一路”高等教育治理需求,深入推進(jìn)“一帶一路”高等教育國(guó)際化合作?！耙粠б宦贰辟x予了高等教育國(guó)際化智庫(kù)內(nèi)涵和意義,高等教育國(guó)際化智庫(kù)是促進(jìn)沿線國(guó)家多民族交融互鑒、高校多元合作的重要咨詢機(jī)構(gòu),具備包容互鑒、協(xié)同共建、互通互信、國(guó)際化和面向未來的主要特征。

(一)包容互鑒

“一帶一路”是跨民族交流之路,沿線國(guó)家各民族間語(yǔ)言文化、民風(fēng)習(xí)俗等各有差異。在“一帶一路”基礎(chǔ)上建設(shè)和發(fā)展的“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)必然具備包容互鑒的特性,主要體現(xiàn)在文化、人才、教育交流方面。

首先,文化方面的包容互鑒?！耙粠б宦贰鄙婕安煌膰?guó)家和民族,關(guān)聯(lián)各具特色的民族文化。“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)應(yīng)重視發(fā)揮其促進(jìn)文化交流、傳播的作用,幫助沿線國(guó)家人民更好地了解不同國(guó)家和民族的文化,認(rèn)識(shí)不同文化背后的社會(huì)歷史,在拓寬文化視野的同時(shí)促進(jìn)各國(guó)人民對(duì)多元文化的接納和包容,增進(jìn)不同民族間的理解和尊重。其次,人才方面的包容互鑒?！耙粠б宦贰备叩冉逃龂?guó)際化智庫(kù)的研究團(tuán)隊(duì)本就是由多元化的人才組成,伴隨著智庫(kù)的發(fā)展建設(shè),它還會(huì)不斷吸收沿線國(guó)家和地區(qū)優(yōu)秀人才,將其納入自己的研究隊(duì)伍,為不同領(lǐng)域、不同專業(yè)的人才進(jìn)行學(xué)術(shù)科研和交流提供平臺(tái),為智庫(kù)開展國(guó)際化研究創(chuàng)造條件。再次,教育交流方面的包容互鑒,主要表現(xiàn)為智庫(kù)在開放共贏理念的指導(dǎo)下,與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的相關(guān)教育智庫(kù)建立合作關(guān)系,共同研究具有開放性的多邊教育合作框架體系,尊重包容各國(guó)的高等教育發(fā)展理念,在合作中促進(jìn)吸收借鑒,求同存異。

(二)協(xié)同共建

“一帶一路”是開放合作之路,“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)應(yīng)重視協(xié)同共建工作,打破沿線各國(guó)的交流屏障,形成高等教育國(guó)際化發(fā)展的研究合力,共同促進(jìn)高等教育國(guó)際化合作順利進(jìn)行。首先,各國(guó)政府、智庫(kù)良性互動(dòng)。國(guó)家發(fā)展政策和教育制度是智庫(kù)運(yùn)行的關(guān)鍵依據(jù)。以各國(guó)政府為主導(dǎo),充分發(fā)揮國(guó)家政策對(duì)智庫(kù)運(yùn)行的宏觀引領(lǐng)作用,又促進(jìn)智庫(kù)為國(guó)家政策優(yōu)化、教育改革施行提供咨詢服務(wù)。其次,“一帶一路”沿線各國(guó)協(xié)同支持。高等教育國(guó)際化智庫(kù)面向“一帶一路”不同國(guó)家的高等教育發(fā)展,在信息收集、資源匯聚、合作框架建設(shè)等方面能夠匯集沿線各國(guó)的支持力量,協(xié)助沿線各國(guó)高校發(fā)展機(jī)會(huì)共享,收集高等教育國(guó)際化成果和經(jīng)驗(yàn),豐富智庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)資源,共建開放型智庫(kù)。再次,多學(xué)科協(xié)同攻關(guān)。智庫(kù)應(yīng)開展比較研究,面向高等教育不同專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)提供改善建議和具體指導(dǎo)。

(三)互聯(lián)互通

“一帶一路”是技術(shù)創(chuàng)新之路,高等教育國(guó)際化智庫(kù)要實(shí)現(xiàn)“一帶一路”沿線國(guó)家之間跨界交流、跨文化溝通,需要暢通“一帶一路”沿線國(guó)家間的信息和資源,運(yùn)用信息數(shù)字技術(shù)開展工作,提升科學(xué)決策水平。一方面,智庫(kù)服務(wù)技術(shù)現(xiàn)代化。智庫(kù)匯聚“一帶一路”沿線各國(guó)高等教育資源,是各國(guó)教育信息資源融合平臺(tái),利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)高等教育國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀和難點(diǎn)進(jìn)行分析,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的匯整和共享,能夠精準(zhǔn)為高校合作發(fā)展提供建議。另一方面,智庫(kù)服務(wù)方式多樣化。智庫(kù)促進(jìn)“一帶一路”沿線高校開展合作時(shí),除面對(duì)面合作交流外,可借助網(wǎng)絡(luò)媒體、線上教育平臺(tái)等實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式,為遠(yuǎn)程合作打破時(shí)空局限,為實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化合作拓展新路徑。

(四) 國(guó)際化

“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)在工作中要體現(xiàn)兩條國(guó)際化原則。第一,工作理念的國(guó)際化。智庫(kù)研究人員要牢固樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí),充分認(rèn)識(shí)到高等教育國(guó)際化在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體過程中的使命,深刻理解“一帶一路”沿線國(guó)家高等教育國(guó)際化進(jìn)程中所面臨的共同境遇、挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn),深切關(guān)注沿線各國(guó)高等教育的共同利益,致力于推動(dòng)構(gòu)建相互尊重、平等協(xié)商合作的教育共同體的研究。第二,工作視野的國(guó)際化。高等教育國(guó)際化智庫(kù)工作受世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多國(guó)際因素的影響,因此智庫(kù)工作要有國(guó)際化視角,要充分考慮不同國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等特點(diǎn)對(duì)“一帶一路”沿線各國(guó)高等教育有更全方位、更客觀、系統(tǒng)深入地認(rèn)識(shí),才能更好地履行好智庫(kù)的研究咨詢職能。

(五)面向未來

當(dāng)今世界復(fù)雜多變,各種不確定性大大增加,高等教育國(guó)際化發(fā)展也面臨著更為復(fù)雜的挑戰(zhàn),“一帶一路”沿線各國(guó)高等教育國(guó)際化何去何從,需要智庫(kù)提供智力支撐。為此,面向未來的“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)要具備兩個(gè)關(guān)鍵能力:一是預(yù)見預(yù)判能力。智庫(kù)要具備對(duì)“一帶一路”高等教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì),以及可能會(huì)出現(xiàn)的困難、面臨的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)具有戰(zhàn)略性預(yù)見預(yù)判的能力,并能為各國(guó)提供可供參考的切實(shí)可行的對(duì)策方案。二是創(chuàng)新能力。智庫(kù)研究人員要以開放性思維,開展創(chuàng)新研究,深化“一帶一路”高等教育國(guó)際化內(nèi)涵,為沿線各國(guó)在高等教育國(guó)際交流與合作領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。

三、“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)建設(shè)的著力點(diǎn)

為有效地履行高等教育國(guó)際化智庫(kù)的使命任務(wù),智庫(kù)需提高服務(wù)意識(shí),明確建設(shè)目標(biāo),探索“一帶一路”高等教育國(guó)際化合作新渠道,打造高質(zhì)量國(guó)際高等教育發(fā)展研究咨詢平臺(tái)。

(一)明確發(fā)展理念,落實(shí)高等教育國(guó)際化智庫(kù)發(fā)展使命擔(dān)當(dāng)

1.突出主體地位,確保智庫(kù)獨(dú)立發(fā)展

“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)的良好運(yùn)行離不開智庫(kù)內(nèi)部各要素之間的組織協(xié)調(diào),好的內(nèi)部治理有助于智庫(kù)使命的順利達(dá)成。同時(shí),要堅(jiān)持智庫(kù)的獨(dú)立性,更多地關(guān)注研究的公益性,從而提升智庫(kù)的社會(huì)影響力[19]59-60,155。首先,建立完備高效的組織管理機(jī)構(gòu)。為實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化智庫(kù)的基本任務(wù),智庫(kù)內(nèi)部要有職能合理、分工合作的組織機(jī)構(gòu)。不僅有專門負(fù)責(zé)科研工作的學(xué)術(shù)研究部門,還要有能夠做好頂層決策的領(lǐng)導(dǎo)部門,以及專職的行政和財(cái)務(wù)管理等機(jī)構(gòu),并且各部門和機(jī)構(gòu)之間應(yīng)該做到權(quán)責(zé)清晰、協(xié)調(diào)一致,共同服務(wù)于智庫(kù)的建設(shè)和發(fā)展。其次,建立健全規(guī)章制度。如管理監(jiān)督制度、激勵(lì)考核制度、成果轉(zhuǎn)化制度、創(chuàng)新保障制度等,全方位監(jiān)測(cè)智庫(kù)規(guī)范的研究流程、保障研究質(zhì)量及研究成果的順利轉(zhuǎn)化。再次,重視智庫(kù)文化建設(shè)。智庫(kù)文化建設(shè)的好壞直接關(guān)系到智庫(kù)的形象,“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)文化建設(shè)離不開質(zhì)量和創(chuàng)新兩方面:一方面,要重視質(zhì)量提升,尤其是智庫(kù)成果的產(chǎn)出既要有數(shù)量又要保證其質(zhì)量;另一方面,在保證高質(zhì)量的基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新,要使智庫(kù)的研究工作具有前瞻性和創(chuàng)新性,走在國(guó)際前沿,關(guān)注并解決全人類所面臨的最緊迫的問題。最后,豐富資金來源渠道。為保障智庫(kù)研究的經(jīng)費(fèi),智庫(kù)需要資金支持。一方面,國(guó)家財(cái)政撥款是智庫(kù)穩(wěn)定的資金來源渠道;另一方面,基金會(huì)是社會(huì)資本投入的重要渠道。智庫(kù)可與“一帶一路”沿線各國(guó)教育基金會(huì)建立合作關(guān)系,借助基金會(huì)的支持助力高等教育國(guó)際化智庫(kù)開展研究,使資本作用于高等教育國(guó)際化發(fā)展。

2. 樹立服務(wù)意識(shí),發(fā)揮智庫(kù)咨政建言功能

智庫(kù)應(yīng)圍繞“一帶一路”建設(shè)凝聚研究重點(diǎn),開展理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新研究,發(fā)揮好咨政建言功能,回應(yīng)高等教育國(guó)際化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。一方面,開展理論創(chuàng)新工作。高等教育國(guó)際化智庫(kù)要以問題為導(dǎo)向,針對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家高等教育事業(yè)發(fā)展的重難點(diǎn)問題和熱點(diǎn)情況開展問題研究,著重為解決“一帶一路”沿線高校對(duì)外合作及管理體制、跨國(guó)人才學(xué)歷互認(rèn)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、高等教育國(guó)際質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)價(jià)等問題開展研究,為各國(guó)政府相關(guān)部門提供出研究成果和信息咨詢,幫助其在促進(jìn)高等教育國(guó)際化轉(zhuǎn)型升級(jí)中,理清基本思路,明確方向和重點(diǎn),提供思想成果和信息咨詢,從而充分發(fā)揮政府部門在高等教育發(fā)展規(guī)劃中的頂層設(shè)計(jì)作用,服務(wù)“一帶一路”高等教育國(guó)際化高質(zhì)量發(fā)展。另一方面,注重實(shí)踐,做好跟蹤調(diào)研工作。高等教育國(guó)際化智庫(kù)要重視實(shí)踐應(yīng)用研究,對(duì)“一帶一路”高等教育國(guó)際化相關(guān)政策的實(shí)行落地效果、相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行跟蹤研究,及時(shí)分析出現(xiàn)的新問題、新特點(diǎn)和新趨勢(shì),為合作中存在的困難和問題提供適當(dāng)?shù)膮⒖挤桨?對(duì)“一帶一路”沿線各國(guó)開展高等教育國(guó)際化的實(shí)踐路徑進(jìn)行系統(tǒng)分析,如各國(guó)政府的政策支持系統(tǒng)、國(guó)際課程合作及學(xué)術(shù)交流、跨國(guó)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目研究等,探索“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”推動(dòng)高等教育國(guó)際化的新路徑和新方法,為“一帶一路”高等教育國(guó)際化合作提供具體的措施建議。

3.開展公共外交,謀求智庫(kù)合作發(fā)展

公共外交是智庫(kù)的重要作用之一。在“一帶一路”建設(shè)過程中,智庫(kù)公共外交作用的發(fā)揮能夠增強(qiáng)我國(guó)與沿線國(guó)家間的情感聯(lián)系,密切彼此間的交往,推進(jìn)我國(guó)智庫(kù)與其他智庫(kù)開展更深入的國(guó)際化交流與合作。為達(dá)成這一目標(biāo),“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)要不斷增強(qiáng)與沿線各國(guó)間的高等教育交流,打造有利于合作共贏的輿論環(huán)境。智庫(kù)在開展公共外交職能中,要不斷傳播中國(guó)聲音,向“一帶一路”沿線各國(guó)展示我國(guó)堅(jiān)持“一帶一路”倡議的堅(jiān)定決心,明確我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展的目標(biāo),對(duì)我國(guó)高等教育國(guó)際化政策進(jìn)行解讀,及時(shí)回應(yīng)疑難問題,盡力消除負(fù)面影響,樹立我國(guó)積極正面、親善友好的交往形象。

開展公共外交的方式有很多,除了傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研討會(huì)、講座報(bào)告等形式,智庫(kù)還要積極創(chuàng)新外交的方式和形式。如今,“數(shù)字化”“智能化”正逐漸在全世界范圍內(nèi)普及,智庫(kù)要充分利用好“數(shù)字化”“智能化”的效能,用現(xiàn)代化的方式助推智庫(kù)開展公共外交。如借助數(shù)字媒體、數(shù)字智能平臺(tái)開展國(guó)際性線上會(huì)議,使不同國(guó)家的智庫(kù)實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空交流并進(jìn)行高等教育關(guān)鍵議題討論,以數(shù)字技術(shù)推進(jìn)項(xiàng)目合作朝著更深入、更廣闊的方向發(fā)展。

(二)秉持開放合作理念,搭建高等教育國(guó)際化合作框架

1.探索“一帶一路”高等教育國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)制

高素質(zhì)復(fù)合型國(guó)際人才是促進(jìn)“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展的核心力量,這意味著“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)應(yīng)協(xié)助沿線國(guó)家不斷完善國(guó)際化人才培養(yǎng)體系,為推進(jìn)“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人力資源保障。

首先,要明確非功利的人才價(jià)值取向。高質(zhì)量發(fā)展“一帶一路”戰(zhàn)略,構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是我國(guó)應(yīng)對(duì)未來發(fā)展提出的“中國(guó)方略”。加強(qiáng)“一帶一路”國(guó)際人才培養(yǎng),需要智庫(kù)增強(qiáng)培養(yǎng)高等教育人才的責(zé)任價(jià)值意識(shí),樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展理念,避免短期功利,主動(dòng)思考關(guān)乎人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建問題,培育具備綜合素養(yǎng)的交叉型人才。其次,要推進(jìn)跨學(xué)科交流,實(shí)現(xiàn)課程統(tǒng)整。傳統(tǒng)學(xué)科間各行其是,具有較大的差距隔閡,不利于學(xué)生形成適應(yīng)和解決“一帶一路”復(fù)雜情境問題所需要的能力和思維視野?！耙粠б宦贰备叩冉逃龂?guó)際化智庫(kù)應(yīng)重視高校跨學(xué)科和跨專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)模式的研究,推進(jìn)不同學(xué)科、專業(yè)間的交流與合作,實(shí)現(xiàn)課程統(tǒng)整,建立高效的人才培養(yǎng)體制機(jī)制。如將國(guó)際治理相關(guān)課程、科學(xué)技術(shù)課程等納入基礎(chǔ)學(xué)科課程體系中,以需求為導(dǎo)向幫助學(xué)生掌握多學(xué)科技能以應(yīng)對(duì)國(guó)際性問題。再次,要完善對(duì)留學(xué)生的合作培養(yǎng)體制。留學(xué)生的合作培養(yǎng)涉及教育、教學(xué)、日常管理等一系列問題,智庫(kù)要做好相關(guān)理論研究,為政府或高校做好留學(xué)生培養(yǎng)管理、質(zhì)量評(píng)估、學(xué)歷互認(rèn)、就業(yè)趨向等方面的工作提供有效建議。最后,重視建設(shè)“一帶一路”高等教育人才庫(kù)?！耙粠б宦贰备叩冉逃龂?guó)際化智庫(kù)要做好人才儲(chǔ)備工作,建立匯集通曉“一帶一路”政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展等領(lǐng)域研究的高層次人才庫(kù),助力“一帶一路”人才的高效利用和培養(yǎng)。

2.探索“一帶一路”高等教育國(guó)際化發(fā)展協(xié)同治理模式

高等教育國(guó)際化不是某一國(guó)家的單一發(fā)展,而是“一帶一路”沿線國(guó)家利益的共同交匯。高等教育國(guó)際化智庫(kù)需探索促進(jìn)“一帶一路”沿線高等教育國(guó)際化發(fā)展、體現(xiàn)不同主體利益的協(xié)同治理模式,促進(jìn)高校、研究院所和智庫(kù)之間的協(xié)同合作、互利互惠,不斷增強(qiáng)各主體參與發(fā)展的積極性和主動(dòng)性,推動(dòng)“一帶一路”教育共同體構(gòu)建。

首先,高等教育國(guó)際化發(fā)展協(xié)同治理模式需要在各國(guó)智庫(kù)既有的運(yùn)作體系上建立。為此,智庫(kù)需要圍繞沿線各國(guó)家、地區(qū)智庫(kù)的發(fā)展定位、愿景目標(biāo)、組織架構(gòu)等進(jìn)行深入分析,在不同城市、國(guó)家和地區(qū)智庫(kù)之間尋找合作和達(dá)成共識(shí)的可能性與機(jī)會(huì)。其次,協(xié)同治理模式的建設(shè)需要加強(qiáng)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)接。智庫(kù)在建設(shè)和發(fā)展過程中應(yīng)切實(shí)推進(jìn)與“一帶一路”沿線各國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的深度對(duì)接,實(shí)現(xiàn)在項(xiàng)目交流、人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃等諸多領(lǐng)域的全面合作。再次,在合作過程中要合理劃分權(quán)限,做到職責(zé)清晰?！耙粠б宦贰毖鼐€各智庫(kù)在推進(jìn)高等教育國(guó)際化發(fā)展過程中要清晰各自的職責(zé)和任務(wù),避免出現(xiàn)權(quán)力交叉、責(zé)任主體不作為等現(xiàn)象。最后,“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)要注重調(diào)動(dòng)其他主體的積極性。發(fā)揮政府、高校、企事業(yè)單位、社會(huì)研究所等主體的作用,促進(jìn)其在高等教育國(guó)際化發(fā)展領(lǐng)域合力組建研究機(jī)構(gòu)、打造研究團(tuán)體,匯集不同智庫(kù)的資源優(yōu)勢(shì),共同致力于“一帶一路”高等教育國(guó)際化合作的研究。

(三)促進(jìn)融合互通,實(shí)現(xiàn)資源共享

在“一帶一路”教育國(guó)際化的背景下,多邊人文交流合作機(jī)制不斷完善,數(shù)據(jù)庫(kù)與信息平臺(tái)為多主體的交流合作提供強(qiáng)大的支持力量,有利于促進(jìn)信息資源間的共建共享,提高智庫(kù)研究成果的轉(zhuǎn)化率。為此,要做好以下工作。

1.重視數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

信息化時(shí)代,“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)需借助數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)以提高咨詢研究的科學(xué)水平。其數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)應(yīng)內(nèi)容豐富、數(shù)據(jù)詳盡、更新及時(shí),覆蓋“一帶一路”沿線各國(guó)高等教育人才的流動(dòng)趨勢(shì)、高等教育對(duì)外開放政策及文件匯總、教育經(jīng)濟(jì)開發(fā)等各類教育信息資源,構(gòu)建多種決策分析模型、輿情分析模型,提供精細(xì)化的數(shù)據(jù)查詢和下載,進(jìn)行精確化分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià),體現(xiàn)“一帶一路”高等教育國(guó)際化發(fā)展的軌跡,便于智庫(kù)預(yù)測(cè)高等教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì),找到可預(yù)見性的發(fā)展問題,及時(shí)提供改進(jìn)策略。

2.組建高等教育國(guó)際化發(fā)展案例庫(kù)

建設(shè)“一帶一路”高等教育國(guó)際化發(fā)展案例庫(kù),要重視挖掘沿線各國(guó)的優(yōu)質(zhì)高等教育資源和教育特色,圍繞不同的改革發(fā)展需求、熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,搜尋個(gè)案、尋找典型,不斷豐富素材案例,推廣不同高校推進(jìn)高等教育國(guó)際化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)新“一帶一路”高等教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略提供重要決策依據(jù)。

3.創(chuàng)建智庫(kù)網(wǎng)站及社交媒體平臺(tái)

“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)的成果傳播要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的作用。這就需要建立自己的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)或微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),及時(shí)對(duì)智庫(kù)的科研成果進(jìn)行宣傳推廣,并系統(tǒng)化發(fā)布智庫(kù)研究動(dòng)態(tài)和高等教育國(guó)際化資訊,以視頻、動(dòng)畫特效等創(chuàng)意性方式傳播智庫(kù)理論觀點(diǎn),提高智庫(kù)的曝光率和宣傳效率,助推智庫(kù)成果引導(dǎo)高校高等教育建設(shè)和社會(huì)輿論風(fēng)向。另外,智庫(kù)在各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)中要注意鏈接互通和多語(yǔ)言切換,既要實(shí)現(xiàn)智庫(kù)自身各平臺(tái)間的互通,也要加強(qiáng)智庫(kù)與其他合作主體及“一帶一路”相關(guān)政府部門網(wǎng)站等建立鏈接互通,促進(jìn)資源共享。

(四)以質(zhì)量為核心,提高高等教育國(guó)際化智庫(kù)影響力

1.建立智庫(kù)成果質(zhì)量保障體系

“一帶一路”高等教育國(guó)際化智庫(kù)應(yīng)對(duì)標(biāo)國(guó)際頂尖智庫(kù),成長(zhǎng)為“一帶一路”高質(zhì)量智庫(kù)代表,這很大程度上取決于研究成果的產(chǎn)出。首先,疏通智庫(kù)學(xué)術(shù)成果的國(guó)際交流渠道。高等教育國(guó)際化智庫(kù)要有計(jì)劃地做好成果出版工作,公開出版有理論深度和現(xiàn)實(shí)意義的思想成果;定期舉辦和參與高等教育學(xué)術(shù)交流活動(dòng),為“一帶一路”沿線國(guó)家針對(duì)高等教育發(fā)展議題的探討提供平臺(tái),促成智庫(kù)學(xué)術(shù)成果的轉(zhuǎn)化。其次,建立智庫(kù)成果質(zhì)量評(píng)估體系。高等教育國(guó)際化智庫(kù)應(yīng)規(guī)范評(píng)估流程,采取同行評(píng)議制度,及時(shí)對(duì)智庫(kù)研究成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),評(píng)估研究成果在學(xué)術(shù)影響力、實(shí)踐指導(dǎo)性、輿論影響力等方面的實(shí)施狀況,杜絕重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象,適時(shí)調(diào)整智庫(kù)研究方向和內(nèi)容以適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的動(dòng)態(tài)需求,提出實(shí)用且有效的資政建議。

2.重視智庫(kù)對(duì)外話語(yǔ)權(quán)建設(shè)

“廣泛傳播中國(guó)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和政策主張,增強(qiáng)在國(guó)際教育媒體和國(guó)際組織平臺(tái)的話語(yǔ)權(quán),把中國(guó)的教育理念和教育主張有效傳播出去”[20],這是時(shí)代賦予智庫(kù)的使命。高等教育國(guó)際化智庫(kù)應(yīng)打造良好的品牌形象,加強(qiáng)對(duì)中國(guó)舉措的積極宣傳,促進(jìn)“一帶一路”高等教育人才熟悉我國(guó)的傳統(tǒng)文化和發(fā)展理念,理解我國(guó)的主張和行動(dòng)舉措,切實(shí)感受我國(guó)在“一帶一路”發(fā)展進(jìn)程中的治理成效,并自覺主動(dòng)地輔助傳播文化案例、演繹現(xiàn)實(shí)情景,助推他國(guó)人民深化對(duì)中國(guó)的了解。在與他國(guó)開展對(duì)外交流的過程中,智庫(kù)既要大力展示高等教育國(guó)際化的中國(guó)智慧和中國(guó)方案,又要始終明確國(guó)家立場(chǎng),維護(hù)本民族利益,從多元視角和立場(chǎng)出發(fā)消除文化隔閡,為“一帶一路”高等教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

綜上所述,“一帶一路”高等教育國(guó)際化是跨國(guó)間的教育合作和文化交融,體現(xiàn)的是“一帶一路”倡議的核心價(jià)值理念,助力沿線國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不斷向前邁進(jìn)?！耙粠б宦贰备叩冉逃龂?guó)際化智庫(kù)依托“一帶一路”教育對(duì)外開放所提供的政策環(huán)境,應(yīng)始終秉持開放的理念,從現(xiàn)實(shí)需求出發(fā),以構(gòu)建“一帶一路”高等教育共同體為目標(biāo),以信息化數(shù)據(jù)平臺(tái)為關(guān)鍵載體,探索“一帶一路”高等教育人才培養(yǎng)機(jī)制,為推進(jìn)共建“一帶一路”戰(zhàn)略的走深走實(shí)和高等教育國(guó)際化創(chuàng)新發(fā)展提供科學(xué)有效的決策咨詢,努力將自身打造成為助力“一帶一路”高等教育國(guó)際化高質(zhì)量發(fā)展的重要智力支撐。