王香雪　邵榮俠

摘要：本科教學是高校發(fā)展的立足之本，文章分析國內(nèi)高校本科教學現(xiàn)狀及存在的問題，首先基于內(nèi)涵式建設發(fā)展要求，從教師、教材、教改三個維度提出高校本科教學質(zhì)量提升的思路，再從教學體系、教學環(huán)境、學科特色等多維度，提出高校本科教學質(zhì)量提升的具體路徑，旨在為高校教學質(zhì)量持續(xù)提升提供理論參考依據(jù)，為培養(yǎng)適應時代發(fā)展和社會需求的應用型人才提供根本保障。

關鍵詞：高校本科；教學質(zhì)量；內(nèi)涵式發(fā)展

近年來，隨著高校教育水平的不斷提升和社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校內(nèi)涵式發(fā)展成了高校教育發(fā)展的重要趨勢，也是高等教育的重要轉(zhuǎn)型方式。內(nèi)涵式發(fā)展就是推動高校全過程、全方位、全面向內(nèi)進步的發(fā)展方式，它通過強化高校內(nèi)在建設，不斷提高教育質(zhì)量和全球競爭力，為國家和社會培養(yǎng)有用人才。黨的二十大指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。為滿足社會對高等教育的需求，自20世紀90年代以來，中國高校不斷擴招，學生人數(shù)驟增，使得各大高校面臨一些新的挑戰(zhàn)。

一、國內(nèi)本科教學現(xiàn)狀及存在的問題

首先，課程設置不合理。高校本科課程設置結(jié)構(gòu)單一，缺乏創(chuàng)新性；師生互動單一，多以課堂提問和課后作業(yè)反饋為主；本科生參與教師科研較少，不能滿足未來社會對各類人才的需求。其次，師資結(jié)構(gòu)不完善。高校本科教學的質(zhì)量與師資隊伍緊密相關，但許多高校存在教師數(shù)量不足、教師年齡結(jié)構(gòu)不平衡、教師學歷結(jié)構(gòu)不合理等問題，且教師存在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一，缺少業(yè)務交叉、學科交織的特點。再次，實訓基地建設不充足。高校教育重視理論教學而輕視實訓環(huán)節(jié)，很多高校僅憑借簡單的模擬實驗來替代實際操作，實踐教學重點不明確。而現(xiàn)有的實習實訓基地對學生的接收能力有限，不能保證學生全員參與。最后，教學管理體系不規(guī)范。有些高校缺乏科學的教學評估指標和方法，評估結(jié)果不能客觀反映教學質(zhì)量，導致教師缺乏激勵，學生缺乏有效的學習反饋。同時，教務管理中存在信息化建設滯后問題，導致教務管理效率不佳，不能及時滿足學生和教師的需求。

二、高校本科教學質(zhì)量提升的路徑

（一）狠抓內(nèi)涵建設

1.教師

第一，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。高校應制訂青年教師培養(yǎng)計劃，包括青年教師學歷提升規(guī)劃，充分利用對口支援平臺、學院開拓平臺等，鼓勵青年教師考取博士，逐步提升青年教師學歷水平，形成結(jié)構(gòu)合理的梯隊式師資隊伍。第二，落實“傳幫帶”機制。高校二級學院可以為新任教師分配經(jīng)驗豐富、業(yè)務水平較高的老教師作為導師，進行一對一或小組指導，幫助新教師了解學校文化、教學方式和教研要求，并廣泛開展同行聽課，鼓勵新老教師進行互評；組織聯(lián)合備課活動，讓新教師參與其中，觀摩有經(jīng)驗教師的備課過程，學習其備課思路和教學方法，促進新老教師在教學、教研等方面的共同進步。第三，鼓勵以賽促教。高校應組織青年教師參加各類教學能力比賽，促進交流學習；鼓勵青年教師參與國內(nèi)交流活動，搭建名?？蒲薪涣髌脚_等。第四，加強師德師風建設。高校通過定期通報典型師德師風問題的相關案例，進行深入剖析，推動青年教師自重自省、自警自勵，自覺增強自身的品德修養(yǎng)。同時，青年教師應加強學習，保持對學術(shù)前沿的關注，提升專業(yè)能力，增強人格魅力，逐漸形成自己的教學特色。

2.教材

教材建設應結(jié)合不同課程的教學特點和教學大綱的要求，明確課程的教學目標，使教材內(nèi)容與教學目標相對應。高校教材應形成一個完整的教材體系，使該體系內(nèi)各個教材內(nèi)容相互銜接、相互支持，構(gòu)成一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。首先，教師自編教材是高校鼓勵創(chuàng)新教育的一種有效方式，能為教師提供更多創(chuàng)新教學項目的機會。教師自編教材意味著可以根據(jù)教學實踐情況，自由組合和編排教材內(nèi)容，可以準確地把握教學重點和難點，增強教材的實用性、適應性和針對性。通過自編教材，教師能夠更深入地了解課程內(nèi)容，更全面地掌握教學任務和目標，提升自己的教學能力。其次，高校應鼓勵教師從實踐中挖掘和整理符合要求的教學案例，在全校范圍內(nèi)開展教學案例大賽，評選出優(yōu)秀案例，形成案例庫，并定期對案例進行修訂和更新，以確保案例的時效性和教學價值。高校通過建立教學案例庫，可以為教師提供豐富、實用的教學案例，幫助教師提高教學效果，同時，高校要拓展線上教學資源，利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化教育平臺等去尋找并共享各種優(yōu)質(zhì)的教學資源，包括國內(nèi)外知名高校公開課、教材、教輔材料等。

3.教學改革

首先，教學方法創(chuàng)新。高校應從傳統(tǒng)的教學方式中跳脫出來，增強教師的創(chuàng)新意識和改革精神，認真思考和研究新的教學方式，不斷嘗試和實踐新的教學方法。教師還應注重多元化的教學策略，引入一些新的科技手段和多樣化的教學方法，如在線教學、PBL教學、MOOC、在線視頻等。

其次，課程設置改革。為了讓學生更好地適應現(xiàn)代化社會的需求，高校設置課程時應根據(jù)市場需求和學科發(fā)展趨勢，對課程進行調(diào)整和優(yōu)化，增加前沿知識和技能培養(yǎng)，減少重復性和過時性課程，提高課程的實用性和針對性。在專業(yè)課程設置中，教師既要注重專業(yè)知識的深入學習和研究，又要注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力，推動專業(yè)教育向深度和廣度兩個方向發(fā)展，同時，教師應強化跨學科融合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和跨學科思維能力。

再次，教研室改革。教研室應充分發(fā)揮教研能力，明確每個成員的工作職責，建立長期的教研規(guī)劃，并定期進行評估和調(diào)整。教研室可以通過跨學科合作，促進不同學科間的交流與協(xié)作，進一步提高教研能力。例如，教師可以通過參加教研交流會、研討會、講座等方式，不斷更新教學理念和方法，開闊教學視野。校院兩級則可以組織多學科教師共同參與課程設計、教學活動等，促進學科整合和交叉探索。

最后，課程質(zhì)量監(jiān)管體制改革。高校應建立適用于現(xiàn)代高校教學監(jiān)管的政策，包括課程質(zhì)量標準、學生評價及教師評學標準，確保課程設置、教學內(nèi)容、評估方式等具有規(guī)范性和可操作性。在這個過程中，教育部、高校、學院和教師需要積極合作，確保真正實現(xiàn)教育發(fā)展的最佳效益。

（二）規(guī)范教學體系

1.教學管理規(guī)范化

第一，高校應建立健全教學管理機制，校院兩級分別制訂詳細的規(guī)章制度，明確教學工作的組織方式和責任分工，健全教學管理體制，確保各部門、各崗位的教學工作有序進行，使學生、教師和管理人員之間的溝通渠道更加暢通；第二，高校要設置科學的教學評價標準，根據(jù)本科教學的特點和目標，確定評價的具體內(nèi)容和要求，建立科學合理的評價指標體系，包括學生評價、教師評價、同行評價和社會評價等角度，以全面、客觀地評估高校本科教學的質(zhì)量；第三，高校要強化教學質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建校院兩級質(zhì)量監(jiān)控體系，定期對教學質(zhì)量進行評估和改進，確保教學的有效性和可持續(xù)性。二級學院教學督導作為連接校級督導基層教學組織、一線教師和學生的紐帶，修正校級教學督導工作中的不足，發(fā)揮并突出二級學院的學科特色。

2.教學管理數(shù)字化

教學管理數(shù)字化是指將教學過程中的各種數(shù)據(jù)采用數(shù)字化方式進行收集、整理、存儲、分析和展示，包括學生的學習成果、學習習慣、學習行為、教學評價、教學資源等數(shù)據(jù)。教學管理數(shù)字化可以為教學提供更加精細化、個性化的服務，并為學生和教師提供更加全面、準確地反饋與指導，進而提高教學效率，促進個性化教育、智能教育的發(fā)展，為教學體系建設提供有力的支撐。

第一，高校應建立學生信息管理數(shù)據(jù)庫，記錄學生的基本信息、課程信息、成績信息、學籍信息等。通過數(shù)字化的管理系統(tǒng)，教師可以方便快捷地查詢和管理學生信息，增加數(shù)據(jù)的準確性和實時性，為學生提供更好的服務和學習支持。第二，高校應利用數(shù)字化工具記錄和管理課程相關信息，包括課程設計、開課管理、教師評價等。第三，高校 應通過數(shù)字化工具實現(xiàn)課程教學的數(shù)字化，包括在線授課、視頻教學、網(wǎng)絡輔導等。數(shù)字教學可以提高教學質(zhì)量，教師利用數(shù)字教學平臺，可以實現(xiàn)教學資源共享和集中管理。

（三）優(yōu)化教學環(huán)境

1.完善基礎設施建設

高校應建設先進的信息化教學設施，設立智慧教室、特色教室等，提高師生學習效率，方便教師安排多樣化的教學模式；改善實驗室和科研設施，建設交流平臺和活動場所，如學術(shù)講座多功能大廳、文化活動中心等，為師生提供更多文化和社交空間；注重圖書館館藏數(shù)量和質(zhì)量、閱覽室環(huán)境、數(shù)字化服務等方面，從滿足學生知識獲取需求的角度出發(fā)，定期更新和補充館藏，同時優(yōu)化圖書館開放時間，為學生提供充足的自習室。此外，學生公寓是學生生活的主要場所，高校應注重舒適性和安全性，建設時應設計合理、設備完善，滿足學生日常生活和學習需要。

2.推進校企深度融合

第一，高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)需求，開設與企業(yè)技能要求相符合的專業(yè)課程，引入企業(yè)教師或?qū)I(yè)人士來授課，使學生能夠獲得真實的工作經(jīng)驗和技能培訓。第二，高校與企業(yè)共同設立研發(fā)合作基地，在基地內(nèi)進行聯(lián)合研究和技術(shù)開發(fā)，鼓勵師生進行科研創(chuàng)新、技術(shù)咨詢和新產(chǎn)品開發(fā)；申報和執(zhí)行科研項目、技術(shù)開發(fā)項目、產(chǎn)業(yè)化項目等，促進學?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化和應用，同時讓企業(yè)能夠獲得高校的專業(yè)技術(shù)支持和幫助。

三、結(jié)語

目前，國內(nèi)許多高校已經(jīng)積極采取各種措施來提高教學質(zhì)量，并取得了一定成效，但還有許多方面需要繼續(xù)完善和改進。教學質(zhì)量的提升是一個持續(xù)不斷的過程，各地高校應結(jié)合自身特點，因地制宜，因材施教，與時俱進，貫徹落實新時代各項方針政策，通過不斷升級教育理念、提高教師素養(yǎng)、更新課程內(nèi)容、改進教學方法，提高本科教育質(zhì)量。高校本科教學內(nèi)涵式發(fā)展的最終目標是秉持立德樹人根本任務，培養(yǎng)掌握專業(yè)知識，具備創(chuàng)新意識、實踐能力、團隊協(xié)作精神和社會責任感，適應時代發(fā)展和社會需求的應用型人才。

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基金項目：新疆財經(jīng)大學校級本科教學改革項目“基于混合式教學需求的公共數(shù)學教育數(shù)字資源平臺建設”，項目編號：2023JG05。