作者簡介：姚彥奎（1979～），男，漢族，甘肅蘭州人，榆中縣新營中學(xué)，研究方向：思政教育。

摘? 要：思想政治教育與德育協(xié)同發(fā)展是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育教學(xué)的重要任務(wù)。從初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展的角度出發(fā)，可以利用德育課程的綜合性、滲透性、時代性、開放性等特點，將初中思政課程與德育整合起來。通過有效的課程整合，能讓初中思政課程更具吸引力，讓學(xué)生在思想上形成正確的價值觀和世界觀，促進(jìn)初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展?；诖?，文章主要圍繞課程整合下的初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展展開研究，希望給初中思政課程與德育教育帶來參考價值。

關(guān)鍵詞：課程整合；初中；思政課程；德育；協(xié)同發(fā)展

中圖分類號：G633.2??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）09-0118-05

初中階段是學(xué)生樹立正確三觀的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生形成良好思想道德品質(zhì)的重要階段。在初中階段，教師要結(jié)合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點，對教材內(nèi)容進(jìn)行分析和整合，將思想政治教育與德育工作有機(jī)地結(jié)合起來，實現(xiàn)初中思政課程與德育的協(xié)同發(fā)展。這不僅是我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求，也是新時代對學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)提出的要求。在初中階段，學(xué)生正處于思想道德品質(zhì)形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師要結(jié)合初中生身心發(fā)展特點和學(xué)校教育教學(xué)實際，制訂出科學(xué)合理的教學(xué)方案，通過課程整合的方式，將初中思政課程與德育教育有機(jī)結(jié)合起來，使初中生在思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)方面得到有效培養(yǎng)和提高。

一、 基于課程整合下的初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展的意義

在素質(zhì)教育的大背景下，思想政治課程與德育的相互促進(jìn)和協(xié)同發(fā)展，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的同時，形成良好的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀奠定堅實的基礎(chǔ)，同時也能夠讓初中思政課堂充滿活力。在初中思政課程教學(xué)過程中，教師通過對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，合理利用教材資源，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)問題等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能充分發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而提高初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展水平，促進(jìn)初中思政課程與德育相互融合。在初中思政課程教學(xué)過程中，教師可以將德育與思政課程進(jìn)行整合，與學(xué)校各項教育資源整合，讓學(xué)生感受到更多德育文化，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念和道德素養(yǎng)。同時還可以對學(xué)生有針對性地引導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生在思想上形成正確的價值觀和世界觀。

二、 基于課程整合下的初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展的原則

為了實現(xiàn)初中思政課程與德育的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)初中思政課程與德育的有效整合，需要遵循以下幾點原則：

（一）堅持以人為本的原則

人是教育的主體，人是一切事物存在和發(fā)展的根本因素?；诖?，初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展必須堅持以人為本的原則，注重學(xué)生的主體地位和參與意識，尊重學(xué)生的個體差異性和創(chuàng)造性。同時，還要重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。通過不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、情感變化和實際需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（二）積極創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的原則

在初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展中，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。例如，教師可以通過開展主題班會、組織社會實踐活動等方式來開展初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展活動。通過這些活動形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造力。

（三）堅持社會為本原則

只有在社會環(huán)境中才能更好地培養(yǎng)和教育學(xué)生。因此，初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展要立足于社會發(fā)展實際情況，立足于社會需求和時代需求來開展教學(xué)活動。例如，在開展《社會主義核心價值觀》課程時要聯(lián)系社會熱點問題進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生對社會主義核心價值觀有更全面、更深刻的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、 基于課程整合下的初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）部分初中思政課教師缺乏創(chuàng)新能力和教學(xué)能力

傳統(tǒng)的初中思政課教育模式過于死板和乏味，只注重課本知識的傳授而忽視了學(xué)生的思想政治教育。新時期下，傳統(tǒng)的初中思政課教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。因此，在開展初中思政課教學(xué)時要積極轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方法，將思政課程與德育課程進(jìn)行有效整合。

（二）初中思政課教師和德育教師缺乏交流和合作

目前初中思政課堂上開展的德育活動比較單一，沒有很好地將兩者整合起來。在進(jìn)行思政課程教學(xué)時，教師只是單純地教授學(xué)生知識，而忽略了德育方面的內(nèi)容。因此，在開展德育課程教學(xué)時要將兩者進(jìn)行整合。教師要積極與學(xué)生展開交流和合作，提高思政課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展。

（三）初中思政課教師和德育教師缺乏有效溝通

初中思政課堂上教師與學(xué)生之間的交流比較少，沒有進(jìn)行充分的溝通和交流，也沒有將兩者有效整合。因此，在開展初中思政課教學(xué)時，教師要積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的想法和需求，及時與學(xué)生進(jìn)行有效交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。同時，在開展德育課程教學(xué)時要積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)和想法。

（四）初中思政課堂上開展的德育活動不夠豐富

目前初中思政課堂上開展的德育活動比較單一，缺乏新意和吸引力。因此，在開展德育課程教學(xué)時要積極創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容，讓學(xué)生在活動中獲得知識和能力。

（五）初中思政課教師缺乏對德育課程的重視

在新課改背景下，很多初中思政課教師仍然將初中德育課程視為思政課程，沒有將兩者有效整合。初中思政課教師對德育課程缺乏重視，沒有及時更新教育觀念和教學(xué)方法，不能將二者有效整合起來，導(dǎo)致初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展的效果不佳。同時，部分初中思政課教師對德育課程不夠重視，對學(xué)生的思想動態(tài)和思想需求不夠了解，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中無法充分發(fā)揮思政課程和德育課程的作用。

四、 基于課程整合下的初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展的策略

（一）根據(jù)學(xué)生實際情況，對教材進(jìn)行整合

在初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行整合，選擇與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和實踐緊密相關(guān)的案例進(jìn)行分析，這樣才能讓學(xué)生更好地理解道德與法律知識，加深對道德與法律知識的理解。例如，在教學(xué)《珍愛生命》一課時，教師可以針對當(dāng)前學(xué)生普遍存在的法制觀念不強(qiáng)的情況，選擇一些現(xiàn)實生活中發(fā)生的真實案例，如“未成年人犯罪”“校園欺凌事件”“交通事故”等案例。通過這些案例，讓學(xué)生對法律知識有更加深入的了解，同時也能讓學(xué)生在了解實際案例的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自己的法律意識。另外，在整合教材的過程中，教師要注重對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在課程整合過程中要注意對教材內(nèi)容進(jìn)行整合。例如，教師在教學(xué)《法律護(hù)我成長》一課時，教師充分利用生活中常見的那些學(xué)生“打架斗毆”事件，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，在辨析、論證等思維活動中讓學(xué)生理性地剖析此類事件的危害，更多地了解法律知識，增強(qiáng)法律意識，深刻認(rèn)識到未成年人需要保護(hù)，更要發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可、遵守、服從法律。因此在思政課程教學(xué)中，教師不能照本宣科，而是要對教材進(jìn)行整合，運用創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，以發(fā)生在身邊的典型案例為依托，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）注重德育案例的選取，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展的過程中，教師要注重德育案例的選取，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展。教師要結(jié)合初中思政課程的具體內(nèi)容，選取一些有意義的、貼近學(xué)生實際的德育案例。如在教學(xué)“了解祖國愛我中華”時，教師可選取一些影視作品，讓學(xué)生從中感受祖國的富強(qiáng)和壯麗，讓學(xué)生從心底里熱愛自己的祖國，也通過搜集一些國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面取得卓越成就的相關(guān)資料，從心底油然而生出一種愛國情愫，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會樹立遠(yuǎn)大理想，明確自己今后努力的方向和奮斗目標(biāo)。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找“中國好人”，了解他們的先進(jìn)事跡，感受到他們的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德的熱情。初中思政教師還要充分發(fā)揮德育課程的優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，利用德育案例激發(fā)學(xué)生對愛國主義情感的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生思考：作為初中生，我們青少年怎樣弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德？讓學(xué)生在實踐中學(xué)會奉獻(xiàn)自己的力量。總之，初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展是一個長期而復(fù)雜的過程。教師要不斷提升自己的思政教學(xué)水平，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，為初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展提供支持和幫助。同時，要不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)手段，利用課程整合來促進(jìn)初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展；要積極發(fā)揮德育課程對初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展的促進(jìn)作用。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)

教師是課程整合的組織者，也是課程整合的實施者。因此，在初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展的過程中，要提高教師素養(yǎng)，讓教師主動參與到課程整合的過程中，幫助教師更好地理解思政課程與德育的重要性。教師要明確自身的教育職責(zé)，從思想上重視思政課程與德育工作，理解思政課程與德育的協(xié)同發(fā)展對學(xué)生成長、成人和成才的重要作用。教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和自我提升，不斷提高自身素質(zhì)和素養(yǎng)。教師可以通過學(xué)校組織、自己參加等多種方式加強(qiáng)對教師培訓(xùn)工作的重視。學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請專家講座、舉辦培訓(xùn)課程等形式，不斷提升教師對思政課程與德育協(xié)同發(fā)展重要性的認(rèn)識。為了讓初中思政課程與德育更好地實施和推進(jìn)，學(xué)校可以將思政教育與德育工作融合起來，積極開展跨學(xué)科研究工作。通過跨學(xué)科研究工作，讓教師在教學(xué)中融入其他學(xué)科知識、方法等內(nèi)容，形成跨學(xué)科整合思維方式。讓思政課程和德育課程在教育過程中更具關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。學(xué)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作來提升教師素養(yǎng)，可以邀請專家對不同學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓教師能在不同學(xué)科中進(jìn)行有效的融合。學(xué)?？梢匝埖掠矫娴膶＜?、學(xué)者或者優(yōu)秀的道德模范、社會工作者等為學(xué)校的德育工作提供指導(dǎo)和幫助，還可以邀請優(yōu)秀的道德模范、社會工作者等為學(xué)生做心理健康輔導(dǎo)、法律知識教育等講座，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在成長過程中遇到問題時應(yīng)該如何處理、應(yīng)該怎樣調(diào)整自己的心態(tài)。通過培訓(xùn)、講座、開展跨學(xué)科研究工作，讓教師更好地掌握德育和思政課程整合的方法和技巧，使教學(xué)更具科學(xué)性和實效性，實現(xiàn)初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展。

（四）發(fā)揮社會實踐作用，強(qiáng)化德育教育效果

將德育教育內(nèi)容融入社會實踐中，有利于提高學(xué)生的社會責(zé)任感和道德認(rèn)知。在具體的社會實踐中，教師可以組織學(xué)生走出校園，到校外開展調(diào)查研究、參觀學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生在社會實踐中感受祖國發(fā)展的變化、人民生活的變化，激發(fā)學(xué)生對祖國未來的發(fā)展充滿信心和期待。教師還可以組織學(xué)生到社區(qū)、企事業(yè)單位進(jìn)行參觀，通過實地考察讓學(xué)生切身感受到中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的巨大變化。這些社會實踐活動的開展，不僅能讓學(xué)生感受到祖國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步帶來的巨大變化，也能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義制度的情感。教師應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)資源等方面入手，對思想政治課程與德育協(xié)同發(fā)展進(jìn)行有效整合。教師還可以將思想政治課程與德育整合起來，通過有效的課程整合，讓初中思政課程更具吸引力，促進(jìn)初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展。為了讓初中思政課堂更具吸引力。教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)做好相關(guān)工作，對初中生進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育。

（五）關(guān)注社會熱點，提高學(xué)生政治素養(yǎng)

初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵在于教師，教師要通過有效的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中關(guān)注社會熱點問題，在社會熱點問題中提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。教師要將學(xué)生引入社會熱點問題中去，讓學(xué)生感受社會熱點的內(nèi)容和價值，進(jìn)而提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。教師可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)將社會熱點問題引到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生通過觀看社會熱點視頻，了解我國當(dāng)前所處的時代背景，以及當(dāng)前中國共產(chǎn)黨所處的歷史方位。教師在讓學(xué)生觀看視頻之前可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行思考：如果你是一名中國公民，你認(rèn)為當(dāng)前中國社會發(fā)展過程中存在哪些問題？你認(rèn)為黨和國家在不斷解決這些問題的過程中取得了哪些成就？如果你是一名外國公民，你會選擇支持還是反對？通過這樣的思考能讓學(xué)生更好地了解當(dāng)今我國社會發(fā)展過程中所存在的一些問題，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對這些問題進(jìn)行思考和探究。教師也可以通過播放一些反映當(dāng)代中國社會現(xiàn)實、體現(xiàn)當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的影視作品來提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。例如，教師可以播放反映“天網(wǎng)”工程建設(shè)、反腐敗斗爭、掃黑除惡等內(nèi)容的影視作品，讓學(xué)生在觀看影視作品中體會我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就和人民群眾安居樂業(yè)所帶來的幸福感。在學(xué)生觀看影視作品之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：作為新時代的中學(xué)生我們應(yīng)該如何為國家發(fā)展和建設(shè)貢獻(xiàn)力量？通過這樣的思考能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地認(rèn)識到自己身上所擔(dān)負(fù)著的中華民族偉大復(fù)興歷史使命。此外，教師還可以通過播放一些反映社會主義新時代建設(shè)成就、改革開放取得的成就、“一帶一路”取得的重大突破、我國社會主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變等內(nèi)容的影視作品來提高學(xué)生對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的認(rèn)識，促進(jìn)其樹立正確的價值觀。

（六）加強(qiáng)家校聯(lián)系，增強(qiáng)家庭德育教育效果

在課程整合下，家庭德育教育對初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展有著重要的作用。家庭是學(xué)生的第一個課堂，家庭德育教育也是學(xué)生德育教育的第一道防線，在此環(huán)節(jié)中，要發(fā)揮家長在家庭德育教育中的重要作用。要想有效地發(fā)揮家長在家庭德育教育中的作用，就要充分發(fā)揮家長在家庭教育中的重要作用。首先，要加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及行為習(xí)慣的了解，從而制定科學(xué)、有效的家庭教育方式。其次，要幫助家長樹立正確的價值觀，讓家長了解優(yōu)秀品德的重要性，從而激發(fā)家長培養(yǎng)孩子良好品德的動力。再次，要加強(qiáng)與家長之間的溝通與交流，讓家長了解孩子在學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及產(chǎn)生問題的原因。最后，還可以通過家委會、家長會等形式加強(qiáng)與家長之間的溝通交流。對于初中生來說，他們正處于青春期階段，有一定自我意識和獨立意識。由于自我意識和獨立意識比較強(qiáng)，很多學(xué)生都不愿意接受學(xué)校和教師對自己進(jìn)行思想政治教育。為此，教師可以通過家校聯(lián)系機(jī)制與家長保持聯(lián)系。通過家校聯(lián)系機(jī)制與家長保持聯(lián)系后，教師可以將學(xué)校的思政課程與德育課程整合在一起進(jìn)行講授。在此過程中教師還可以借助一些圖片、視頻等手段來對學(xué)生進(jìn)行思政教育，讓學(xué)生更容易接受學(xué)校和教師所傳授的知識。此外，教師還可以讓學(xué)生和家長一起參與到教育教學(xué)中來，利用家校聯(lián)系機(jī)制與學(xué)生、家長進(jìn)行溝通交流等方式來實現(xiàn)初中思政課程與德育協(xié)同發(fā)展。

（七）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)

進(jìn)入青春期，學(xué)生的心理健康問題日益突出，是社會、學(xué)校、家庭不容忽視的一個重要方面。教師要有意識地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生心理承受能力。首先，教師要高度重視思想政治課的教學(xué)。例如，在七年級下冊第二單元“做情緒的主人”的教學(xué)中，教師要積極整合教材，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，要善于挖掘一些貼近學(xué)生、貼近生活的鮮活事例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到心理健康一個重要的關(guān)鍵點是情緒管理。情緒調(diào)控能力的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及與人之間的交往。其次，邀請學(xué)校的心理健康教師為孩子們開展一些心理健康知識講座、培訓(xùn)，開通學(xué)校的“心理驛站”，由專職心理健康教師為學(xué)生排憂解難。再次，教師在課余時間多與學(xué)生溝通、談心，多渠道、多方面地了解學(xué)生，包括心理、學(xué)習(xí)、生活、家庭等情況，事無巨細(xì)，洞悉學(xué)生的一切，對出現(xiàn)心理波動較大的學(xué)生要及早發(fā)現(xiàn)，及時開導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀，自信陽光。最后，教師多找一些與心理健康有關(guān)的教育案例，讓學(xué)生在研討、剖析中提高認(rèn)知；多組織學(xué)生開展一些趣味活動，讓學(xué)生在參與、交往、溝通中培養(yǎng)感情，調(diào)節(jié)不良情緒，轉(zhuǎn)變心態(tài)?？傊?，教師要通過思想政治課堂教學(xué)和德育活動的開展來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)思想政治教育與德育協(xié)同發(fā)展。

（八）重視對學(xué)生道德實踐活動的指導(dǎo)和引領(lǐng)

在初中思政課程中，教師要充分利用當(dāng)?shù)氐募t色資源，將其作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解中國革命歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。在開展教學(xué)活動時，教師要組織學(xué)生前往紅色基地參觀，了解革命歷史和革命精神。在參觀過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對革命歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解革命精神的形成和發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。在組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動時，教師要明確實踐目的和實踐要求，并對其進(jìn)行有效指導(dǎo)。比如在組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查活動時，教師可以組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行調(diào)查研究，了解當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等情況。在了解當(dāng)?shù)厍闆r后，教師可以讓學(xué)生提出關(guān)于當(dāng)?shù)匕l(fā)展的建議和意見。通過社會實踐活動的開展，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用到現(xiàn)實生活中去。在實踐活動中，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時評價和指導(dǎo)。通過對社會實踐活動的開展和評價指導(dǎo)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到自己行為的錯誤并加以改正。

五、 結(jié)論

總之，在初中教育中，初中思政課程與德育的整合是一項系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校、教師以及家長等多方面共同努力。為了促進(jìn)初中思政課程與德育的有效整合，教師需要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式；學(xué)校也需要加強(qiáng)對教師隊伍的培訓(xùn)和管理，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，同時也需要提高學(xué)生對思政課程的重視程度。初中思政課程與德育整合，是一項長期的工作。隨著新課改的深入推進(jìn)和素質(zhì)教育的發(fā)展，初中思政課程與德育將會迎來一個嶄新的局面，為學(xué)生培養(yǎng)出更多更好的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

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