王艷紅　顧幗華

［摘 要］ 近年來，隨著“一帶一路”建設的全面推進，越來越多的國內(nèi)資源型企業(yè)去海外進行礦產(chǎn)資源的投資和開發(fā)，企業(yè)在人才梯隊的培養(yǎng)和建設中，一方面要求企業(yè)內(nèi)部的人才熟知國際規(guī)則、了解國際文化、參與國際事務，另一方面要求礦冶工程的技術人員具備專業(yè)的技能和豐富的經(jīng)驗。企業(yè)在用人政策上必須遵守當?shù)氐囊?guī)章制度，如企業(yè)的員工中，當?shù)厝说臄?shù)量必須達到一定比例。但其中的問題在于，具備礦冶工程專業(yè)技能和經(jīng)驗的當?shù)貑T工比例相對較少，從而難以確保國內(nèi)企業(yè)在國外生產(chǎn)的平穩(wěn)運行。因此，亟須依托國內(nèi)基礎較強的高校，培養(yǎng)和輸出礦冶工程專業(yè)的國際人才。探討了中南大學礦業(yè)工程國際人才在培養(yǎng)背景、培養(yǎng)類別、培養(yǎng)進展、培養(yǎng)過程中存在的問題及改進方案。

［關鍵詞］ 礦業(yè)工程；國際人才培養(yǎng)；“一帶一路”

［基金項目］ 2022年度湖南省普通高等學校教學改革研究項目“‘雙一流建設背景下資源加工研究方法課程教學改革與實踐”（HNJG-2022-0463）；2022年度中南大學研究生教育教學改革項目“復雜礦產(chǎn)資源清潔利用技術研究生教學案例庫”（2022ALK009）

［作者簡介］ 王艷紅（1987—），女（蒙古族），內(nèi)蒙古呼和浩特人，博士，中南大學資源加工與生物工程學院副教授，主要從事浮選理論與技術研究；顧幗華（1968—），女，江西南昌人，博士，中南大學資源加工與生物工程學院教授，主要從事浮選和生物冶金研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2024）04-0165-04［收稿日期］ 2022-09-17

一、礦業(yè)工程國際人才項目的啟動背景

我國乃至世界已進入工業(yè)化快速發(fā)展時期，許多礦產(chǎn)資源的供需矛盾十分突出，表現(xiàn)為儲量增長趕不上產(chǎn)量增長，產(chǎn)量增長趕不上消費增長，一些重要礦產(chǎn)進口量激增，現(xiàn)有礦產(chǎn)資源儲量的保證度急降?？梢灶A見，未來三十年礦產(chǎn)資源消費需求仍將持續(xù)增長，供需矛盾將長期存在，整個行業(yè)仍將長期在相對高位穩(wěn)定運行，對人才的需求依然旺盛［1］。同時，隨著礦業(yè)市場的走強，礦山企業(yè)經(jīng)濟效益逐步提高，成為較賺錢的行業(yè)之一，國內(nèi)外礦山企業(yè)紛紛擴大規(guī)模，礦山數(shù)量和規(guī)模成倍增加，在“一帶一路”建設全面推進下，對人才，特別是礦物加工工程專業(yè)人才的需求日益增大［2］。以中南大學為例，探討了礦業(yè)工程國際人才培養(yǎng)在類別、進展、過程中存在的問題及可能的改進路徑。

中南大學是國家“雙一流”建設高校，教育部直屬的全國重點大學、國家“211工程”首批重點建設高校、國家“985工程”部省重點共建高水平大學和國家“2011計劃”首批牽頭高校。學校先后與美國、英國、澳大利亞、加拿大、日本、法國、德國、俄羅斯等55個國家和地區(qū)的265所大學和科研機構建立了長期合作關系，與眾多跨國企業(yè)集團廣泛開展產(chǎn)學研合作?，F(xiàn)有來自100多個國家和地區(qū)的2 000余名國際學生，8個國際學生實習基地。

礦業(yè)工程是中南大學最早建立的以地學、數(shù)學、力學、化學、經(jīng)濟學和管理科學等為基礎，以礦產(chǎn)資源開發(fā)和利用為主體的工程學科，核心內(nèi)容是將各種礦產(chǎn)資源以安全、經(jīng)濟、高效和有利于環(huán)境保護的方式從原生地開發(fā)出來并進行合理、有效和充分的利用。中南大學的礦業(yè)工程學科為國家重點一級學科，師資力量雄厚，擁有5名中國工程院院士和一批國內(nèi)知名教授，設有博士后流動站。經(jīng)“211工程”與“985工程”建設，教學科研設施齊全，條件優(yōu)越，取得了多項包括國家科技進步獎在內(nèi)的一大批具有國際領先與先進水平的科研成果。入選“雙一流”建設學科，在軟科世界一流學科排名中，2019—2023年連續(xù)五年世界排名第一，成為培養(yǎng)世界礦業(yè)工程人才的搖籃。

二、礦業(yè)工程國際人才培養(yǎng)類別

礦業(yè)工程國際人才項目根據(jù)培養(yǎng)時間和培養(yǎng)對象分為全日制攻讀學位及短期培訓兩大類，培養(yǎng)對象為本科生、碩士研究生和博士研究生。學生來自國內(nèi)和國外14個國家和地區(qū)，如泰國、蒙古國、伊朗、孟加拉國、加納、剛果（金）、尼日利亞、巴基斯坦等。面對國內(nèi)學生，為提高生源質(zhì)量，中南大學礦業(yè)工程學科建立了眾多優(yōu)質(zhì)生源基地，通過高考統(tǒng)一錄取、提前批招生、自主招生、綜合評價錄取等制度和措施，吸引優(yōu)秀生源，選拔優(yōu)秀人才。中南大學于2009年在國內(nèi)高校中率先開辦“創(chuàng)新型高級工程人才試驗班”，積極探索高級工程人才的培養(yǎng)新模式，礦業(yè)工程是14個試點專業(yè)之一，采取提前批次錄取。2010年，中南大學成為首批進入教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的高校之一。近年來，中南大學礦業(yè)工程專業(yè)在全國各地的錄取分數(shù)線穩(wěn)步提高，生源數(shù)量和質(zhì)量顯著上升。全日制攻讀學位的留學生可申請中國政府獎學金及學校獎學金，語言水平達標后，采取趨同化管理模式，即與本專業(yè)國內(nèi)學生的學時要求及培養(yǎng)模式完全一致，達標后授予學位。短期培訓項目針對短期來華進行學術專業(yè)學習、文化考察或職業(yè)培訓的國際學生、政府官員、企業(yè)員工等。短期培訓項目的特點是時間較短、形式靈活、培訓內(nèi)容多樣、準入門檻多元。

三、礦業(yè)工程國際人才培養(yǎng)進展

中南大學礦業(yè)工程國際人才的培養(yǎng)目標為：具備礦業(yè)領域堅實的基礎知識和系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握該領域先進的工藝、裝備、測試及評價方法；較為全面地了解本領域的發(fā)展趨勢；具有獨立從事科學研究、承擔專業(yè)技術工作的能力；能在企業(yè)、高等院校、科研機構從事教學、科研、工程設計、生產(chǎn)管理等工作；具有社會責任感；具有科學精神，掌握科學的思想和方法，堅持實事求是，嚴謹勤奮，勇于創(chuàng)新，富有合作精神；遵守科學道德、職業(yè)道德和工程倫理，愛崗敬業(yè)，誠實守信；具有良好的身心素質(zhì)和環(huán)境適應能力，能正確處理人與人、人與社會及人與自然的關系；具有獲取知識的能力、生產(chǎn)實踐能力、生產(chǎn)管理能力、科學研究能力、學術交流能力，以及將理論與實際相結(jié)合的能力，善于運用自己的知識和技能解決與礦業(yè)工程相關的社會經(jīng)濟發(fā)展的實際問題和技術需求。因此，中南大學礦業(yè)工程學科培養(yǎng)的國際人才應積極參與礦業(yè)工程領域的科研活動或生產(chǎn)實踐活動，并熟悉科研或生產(chǎn)工作的一般工作流程和執(zhí)行規(guī)范。

目前，中南大學與美國、英國、澳大利亞、加拿大等多個國家的多所知名高校有短期交流、學位、公派及合作辦學等項目。自1952年招生以來，已為社會及世界培養(yǎng)了6 000余名工程技術人才，贏得了社會的廣泛贊譽，已成為我國及世界重要的礦物加工工程專業(yè)人才培養(yǎng)基地，為國家建設特別是“一帶一路”經(jīng)濟建設輸送了大量優(yōu)秀人才，在礦業(yè)、冶金、環(huán)境、能源等領域發(fā)揮了突出的專業(yè)優(yōu)勢。同時，從共建“一帶一路”國家招收礦業(yè)國際留學生百余名，從事采礦工程、礦物加工工程、冶金工程、生物工程等相關專業(yè)的學習和研究，多數(shù)研究生成績優(yōu)秀，獲得了中國政府獎學金或?qū)W校獎學金。畢業(yè)后，多數(shù)留學生回到自己的國家，從事本專業(yè)，成為行業(yè)精英。也有不少留學生回到自己的國家后，進入當?shù)氐娜A人企業(yè)，由于專業(yè)基礎較扎實，又熟知當?shù)匚幕?，因此成為骨干力量，為我國企業(yè)在海外進一步持續(xù)發(fā)展提供了新的生機和動力。國際留學生在學習專業(yè)知識的同時，逐漸掌握了如何使用漢語進行基本的語言交流，了解了中國的傳統(tǒng)文化，甚至愛上中國，想留在中國。一些授予學位的留學生，獲得了學校和導師的認可，優(yōu)先選擇其在本專業(yè)進一步深造學習。

四、礦業(yè)工程國際人才培養(yǎng)過程中存在的問題

礦業(yè)工程國際人才培養(yǎng)取得了一定的成效，但目前還存在一些明顯的不足。中南大學礦業(yè)工程專業(yè)與中國五礦集團有限公司、中國鋁業(yè)集團有限公司、中國寶武鋼鐵集團有限公司、萬寶礦產(chǎn)有限公司、金川集團股份有限公司、紫金礦業(yè)集團股份有限公司、湖南有色金屬控股集團有限公司、湖南黃金股份有限公司、云南華聯(lián)鋅銦股份有限公司等企業(yè)建立了具有合作關系的實習基地，聘請了實習企業(yè)經(jīng)驗豐富、業(yè)務能力強、中高級以上職稱的工程師負責學生的實習指導工作，加強學生對理論知識的理解，提高學生的動手能力，并一起制訂本科生及研究生的培養(yǎng)方案。但與世界500強國際礦業(yè)集團的有效交流較少，還需進一步加強，從而進一步強化國際人才的培養(yǎng)，同時，礦業(yè)工程國際留學生及短期培訓人員的數(shù)量在整個礦業(yè)工程人才培養(yǎng)中所占的比例依舊較小，如何吸引更多國際人才前來就讀或培訓，仍需持續(xù)改進［3］。此外，盡管學生的學科基礎較好且市場前景廣闊，但目前礦業(yè)工程留學生的生源地及畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是經(jīng)濟相對不發(fā)達的國家，一定程度上制約了礦業(yè)領域的科技進步，如何吸引經(jīng)濟相對較發(fā)達國家的留學生前來就讀，仍需長期努力。礦業(yè)工程專業(yè)的國際學生應以中南大學礦業(yè)工程專業(yè)為基礎和平臺，畢業(yè)后走向世界各地，成為全球各大礦業(yè)集團的骨干，引領整個礦業(yè)行業(yè)共同進步。

五、礦業(yè)工程國際人才培養(yǎng)的持續(xù)改進

為了更好地培養(yǎng)礦業(yè)工程國際人才，既需要了解企業(yè)發(fā)展的真正需求，有針對性地培養(yǎng)國際化人才，也需要面向全球拓展合作，加強與國內(nèi)外相關單位的協(xié)作，全面推進礦業(yè)工程國際人才的發(fā)展平臺及培養(yǎng)質(zhì)量進一步提高。

首先，要全面了解全球各類礦業(yè)公司的人才需求，將人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式與企業(yè)的用人需求相結(jié)合，并聯(lián)合用人單位共同制訂人才培養(yǎng)方案［4］。目前，中南大學礦業(yè)工程專業(yè)已與世界500強國際礦業(yè)集團力拓集團、嘉能可斯特拉塔股份有限公司等企業(yè)初步合作，就礦業(yè)工程涉及的技術問題進行協(xié)同探索，但在合作中如何將礦業(yè)工程的人才培養(yǎng)進一步國際化，從理論教學環(huán)節(jié)、實踐教學環(huán)節(jié)及教學方法、教學模式的改進，到工程實踐和學生分析能力的加強，需與世界級礦業(yè)公司的需求進一步對接，包括本科生、碩士研究生、博士研究生的培養(yǎng)方案、教學大綱等的具體制訂和規(guī)劃。如在實驗教學方式的改進方面，可根據(jù)“基礎—綜合—設計—創(chuàng)新”逐步推進、逐漸深入實驗內(nèi)容層次，針對不同層次的學生，不同層次的訓練目標、實驗特點，采取適當?shù)墓芾矸绞胶徒虒W要求，培養(yǎng)學生的工程觀念和基本技能，以提升整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力［5］。

其次，礦業(yè)工程國際人才培養(yǎng)需要國際化的師資與辦學平臺。礦業(yè)工程攜手國際教育學院圍繞學科“雙一流”建設的發(fā)展目標，按照“積極發(fā)展、開拓創(chuàng)新、規(guī)范管理、確保質(zhì)量”的工作思路，全面推進來華留學生、孔子學院建設和協(xié)調(diào)對外漢語教學工作，打造開放、共融、和諧的國際化辦學氛圍。同時，礦業(yè)工程專業(yè)目前與國外昆士蘭大學、阿爾伯塔大學、帝國理工學院、開普敦大學、哥倫比亞大學等世界20多所大學及科研院校建立了合作與交流，但本校在培養(yǎng)礦業(yè)工程國際碩士研究生和博士研究生等方面，還需進一步完善導師科研實驗平臺，建設開放性實驗室，吸引對方院校的學生來校交流學習，加強國際人才的交流合作。此外，在學校國際合作與交流處支持下，引進國外學位的青年教師及外籍教師，將發(fā)達國家的教學安排、科研方法及理念與現(xiàn)有的教學科研體系有機融合，如將國外引領世界的智能模擬系統(tǒng)引入碩士研究生、博士研究生的課堂教學與實踐操作中，推進礦業(yè)工程學科國際化與智能化建設。但如何將發(fā)達國家先進的技術及系統(tǒng)應用于工業(yè)生產(chǎn)實踐中，還有待進一步提升礦業(yè)工程國際人才對專業(yè)技術的掌握、開發(fā)及運用能力。

最后，礦業(yè)工程國際人才及國際短期培訓項目仍需加強宣傳力度。目前針對礦業(yè)工程國際人才及礦冶國際短期培訓項目，制作了宣傳手冊和網(wǎng)址鏈接，整體設計受到了國際學生及國際教師的肯定，但部分內(nèi)容還需進一步明確，如短期培訓項目什么時候開始、為期多久、如何入學，簽證如何解決，短期培訓課程是英文授課還是中文授課等。同時，應提及學校的文化理念及適當?shù)奈幕顒樱魧W生在學習或培訓的同時會感受到“物華天寶、豐饒美麗”的湖南，體驗生機勃發(fā)、活力四射的長沙生活。還應舉辦一些交流活動，促進短期培訓的國際學生與本土學生的學習交流，包括專業(yè)、學習、生活方面的互動交流，充分融合。此外，英文網(wǎng)站應加強建設并及時更新，如學科方向、研究內(nèi)容、教師團隊等內(nèi)容的介紹，這有助于更多留學生了解礦業(yè)工程，加入礦業(yè)工程。

結(jié)語

伴隨著全球礦產(chǎn)資源的持續(xù)開發(fā)及中國經(jīng)濟的全面崛起，越來越多的礦業(yè)工程國際留學生選擇到中國留學，同時相當數(shù)量的外國政府及外資企業(yè)逐漸與中國加強人力資源、技術改進及市場流通等方面的合作。因此，礦業(yè)工程國際人才培養(yǎng)處于剛剛起步階段，與“雙一流”學科建設相輔相成。推進和完善礦業(yè)工程國際人才培養(yǎng)需要增強學校與外資企業(yè)的交流與合作，各部門齊心協(xié)力，提升國際化辦學水平，使我們的礦業(yè)工程專業(yè)從學術到工業(yè)實踐一起“走出去”。

參考文獻

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［2］王定華.培養(yǎng)高端國際化人才（師說）［N］.人民日報，2021-09-05（5）.

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Research on Cultivation of International Talent in Mining Engineering

WANG Yan-hong， GU Guo-hua

（School of Minerals Processing and Bioengineering， Central South University， Changsha，

Hunan 410083， China）

Abstract： In recent years， under the comprehensive promotion of the construction of “the Belt and Road”， an increasing number of domestic resource enterprises go overseas for mineral resources investment and development. In the training and construction of talent echelon， on the one hand， enterprises internal talents are required to be familiar with international rules， understand international culture， participate in international affairs. On the other hand， mining and metallurgy engineering technicians are asked to be equipped with professional skills and rich experience. Enterprises must abide by the local rules and regulations in the employment policies， such as in the employees of the enterprise， the number of locals must reach a certain proportion. Among them， the proportion of local employees with professional skills and experience in mining and metallurgy engineering is relatively small， which is difficult to ensure the smooth operation of domestic enterprises in foreign production. Therefore， it is in urgent need to train and export international talents majoring in mining and metallurgy engineering by domestic universities with strong foundation. In this work， the education background， category and progress for international students majoring in mining engineering in Central South University were analyzed. The problems during education and possible solutions were also discussed.

Key words： mining engineering; international talent training; “the Belt and Road”