江蘇省無錫市新吳區(qū)麗景實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鐘艷文

英語核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格與學(xué)習(xí)能力這四項(xiàng)內(nèi)容，幾乎涵蓋了學(xué)生生存與發(fā)展所必需的英語思維品質(zhì)和思維能力。培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是，要把學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的人。《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面的素養(yǎng)，包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

下面，筆者以譯林版英語五年級(jí)上冊Unit 3Our animal friendsCulture time and Cartoon time 為例，結(jié)合核心素養(yǎng)理念，從三方面、六素養(yǎng)入手，探索小學(xué)英語課堂高效教學(xué)的策略。

一、重文化：以生為本，體現(xiàn)文化多樣性

在小學(xué)英語課堂中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)語言知識(shí)，還要把這種學(xué)習(xí)放到真正或者模擬的文化教學(xué)背景中去，切實(shí)感受國際文化的多樣性。

（一）知識(shí)拓展：學(xué)出花樣，肥沃思維土壤

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)在于讓學(xué)生可以熟練運(yùn)用人文方面的知識(shí)與技能，對(duì)其他國家的人文有初步的了解，培養(yǎng)一定的人文底蘊(yùn)與審美情懷。新課標(biāo)指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。

［教學(xué)欣賞］

Step 1 Warm up

課前，教師播放一首關(guān)于各種動(dòng)物的英文歌曲，使學(xué)生了解各種各樣可愛的動(dòng)物，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的熱愛之情和想去了解動(dòng)物的好奇心，發(fā)展他們的感性思維。

在學(xué)生了解動(dòng)物的可愛外形之后，教師利用幻燈片出示關(guān)于動(dòng)物的英語謎語，讓學(xué)生踴躍參與課堂活動(dòng)，并能準(zhǔn)確描述出動(dòng)物的外貌，也可以讓學(xué)生編謎語，其他同學(xué)猜，操練“It has...They have...”句型，以此活躍課堂氣氛。

1.It’s yellow and green.It’s nice.It has a long tail.It has a big mouth.It has two legs and two wings.It can fly and talk.(parrot)

2.It has yellow skin(提示中文意思：皮毛).It has a big mouth,a small nose and two big eyes.It has two long arms,so it can climb trees quickly.(monkey)

3.It’s white and black.It is cute and fat.It has two black eyes.It likes eating bamboos.It is from Sichuan.(panda)

4.It has a fat body.It has a long nose and a big mouth.It has two big ears.It can carry big things.(elephant)

T:Do you have an animal friend?

S:Yes,I do.

T:Does it have...?

S:Yes,it does./No,it doesn’t.It has...

T:What can it do?

S:It can...

T:Is it a...?

［教學(xué)欣賞］

Step 2 Culture time

筆者提前發(fā)放有關(guān)動(dòng)物的材料，讓學(xué)生自主閱讀，感受各國的特色動(dòng)物，并完成選擇填空，自然過渡到Culture time 板塊。學(xué)生結(jié)合材料了解動(dòng)物的特性、人文領(lǐng)域的知識(shí)等，從而積淀人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)一定的閱讀能力。

材料：Bald eagle,also known as bald eagles, American Eagle,is a kind of sea eagle.It is the only eagle native to North America.Since 1782, bald eagles have symbolized the national bird of the United States.

Polar bears are the world’s largest land carnivores,also known as white bears.The skin is black,mainly distributed in Canada.

Kangaroo，native to parts of mainland Australia and Papua New Guinea.Among them,some species are unique to Australia.

（二）獨(dú)立思考:說出水平，澆灌思維之芽

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力、批判與質(zhì)疑精神以及在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立探究能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考問題、獨(dú)立分析問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

［教學(xué)欣賞］

Step 3 Think and say

You can see bald eagles in ______.

T:Can you say more?(開拓思維，聯(lián)系實(shí)際，大膽聯(lián)想)

You can see ______ in the US.

You can see pandas in ______.

You can see ______ in China.

You can see polar bears in ______.

You can see ______ in Canada.

You can see kangaroos in ______.

You can see ______ in Australia.

［評(píng)析與思考］

在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生在初步感知后，結(jié)合材料，翻開書本，自主閱讀，一邊讀一邊選出問題的正確答案。這一教學(xué)步驟讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自主閱讀和自主思考，還學(xué)會(huì)了一邊閱讀一邊畫出重要信息的閱讀方法。通過獨(dú)立自主的思考，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用語言，提升思維能力。

二、重發(fā)展：以思為主，彰顯學(xué)生自主性

所謂“自主發(fā)展”，其實(shí)質(zhì)就是一種幫助學(xué)生確立主體地位，發(fā)展多向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和多種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。自主發(fā)展教育以學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體為基礎(chǔ)，以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作為支柱，以樹立創(chuàng)新精神為核心。自主發(fā)展包含兩個(gè)方面：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活。

（一）立足教材：思想碰撞，綻放思維火花

教是為了不教，是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是指學(xué)生可以自己掌握學(xué)習(xí)方法，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以在學(xué)習(xí)過程中調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與狀態(tài)，可以在快樂輕松的英語學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)自主意識(shí)。

［評(píng)析與思考］

Cartoon time 板塊為拓展性趣味閱讀，講述的是Sam 和Bobby 在沙灘上享受陽光和點(diǎn)心，這時(shí)一只螃蟹爬向了他們。Bobby 和Sam 仔細(xì)打量著這個(gè)新朋友，還請(qǐng)?bào)π烦缘案猓Y(jié)果螃蟹夾住了Sam 的手指頭。新朋友螃蟹的出現(xiàn)再現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)句型“It has...”在情境中自然呈現(xiàn)的句型是實(shí)際需求，有信息溝通，這讓學(xué)生在潛移默化中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。因此，在教學(xué)Cartoon time 板塊時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生需求、教學(xué)實(shí)際出發(fā)。

教學(xué)Cartoon time 板塊的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是三人一組選擇喜歡的方式閱讀：齊讀、分角色朗讀或者表演。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠選擇自己的學(xué)習(xí)方式，真正做到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)的展開更能夠提升學(xué)生的自主性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要作用。

（二）關(guān)注情感：以問入文，豐富多樣情感

新課改將培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、健康的心理、正確的價(jià)值觀作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，并將其作為素質(zhì)教育的重要組成部分。樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念是進(jìn)行學(xué)科滲透的基礎(chǔ)，要求學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。

［教學(xué)欣賞］

Step 4 Cartoon time

1.Watch and answer

Bobby and Sam have a new friend.

Who is the new friend? —— crab

How does it feel? —— afraid

What does Sam give? —— cake

（在教學(xué)Cartoon times 板塊時(shí)，教師先給學(xué)生展示問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看動(dòng)畫，具有一定的主動(dòng)性和目的性。）

2.Read and underline

自讀課文，畫出體現(xiàn)體貌特征的句子：It has...

It has ten legs.

No.It has eight legs.

It has big arms！

It has a big body too. (body——hard)

3.Reading time

Read after the tape.

Read together.

Read in roles.

4.Act the story

（1）兩人一組表演對(duì)話。

（2）為故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)尾，并表演出來。

（3）注意語氣和表情。

［評(píng)析與思考］

通過此活動(dòng)，學(xué)生不僅可以惟妙惟肖地模仿動(dòng)畫人物的神情語調(diào)，而且可以再一次操練本單元重點(diǎn)句型“It has...”，還了解到螃蟹的肢體結(jié)構(gòu)與故事的樂趣，以及一些日常的幽默口語，并進(jìn)一步拓展到生活中去。如此，學(xué)生可以培養(yǎng)積極樂觀、勇于探索自然的精神，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、重參與：以“書”為本，追求時(shí)代創(chuàng)新性

傳統(tǒng)英語課堂往往局限于英語教材之中，而在新時(shí)代背景下，教師需要讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)知。英語學(xué)習(xí)更加需要與生活相銜接，讓學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，從而達(dá)到立體化的學(xué)習(xí)效果。

（一）外引資源：閱文千篇，孕育思維之果

實(shí)踐創(chuàng)新主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要有良好的動(dòng)手操作能力，用創(chuàng)新思維解決常規(guī)問題或者課堂問題。

［教學(xué)欣賞］

Step 5 Consolidation

學(xué)生在Cartoon time 板塊認(rèn)識(shí)到新朋友Crab 后延伸趣味閱讀，進(jìn)一步了解新朋友Crab 的故事。

趣味閱讀：將新詞畫一畫，查一查，讀一讀。

The Crab and His Mother

“My child,”said a Crab to her son,“why do you walk so awkward?If you wish to make a good appearance,you should go straight forward,and not to one side as you do so constantly.”

“I do wish to make a good appearance,Mamma.”said the little Crab,“and if you will show me how,I will try to walk straight forward.”

“Why,this is the way,of course,”said the mother,as she started off to the right,“No,this is the way,”said she,as she made another attempt,to the left.

The little Crab smiled.“When you learn to do it yourself,you can teach me,”he said, and he went back to his play.

［評(píng)析與思考］

教師從有趣的英語小故事開始，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)查找生詞的習(xí)慣，然后了解故事寓意，最后深化學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生慢慢克服對(duì)生詞的恐懼，并能從文章大意中推斷生詞的意思，以創(chuàng)新的方式學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)一步提升綜合學(xué)習(xí)能力。接著，教師讓學(xué)生嘗試用簡短的英語表達(dá)讀后感，再一次提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓學(xué)生靈活、創(chuàng)新地運(yùn)用課堂中學(xué)到的詞匯。如此，學(xué)生便真正做到了由課內(nèi)到課外萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（二）情感升華：以情動(dòng)人，感受英語魅力

責(zé)任擔(dān)當(dāng)主要是指社會(huì)責(zé)任、生活責(zé)任等方面的擔(dān)當(dāng)，而本課主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的熱愛與保護(hù)之情。學(xué)生應(yīng)該建立起保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感，擁有一顆愛護(hù)動(dòng)物的心。

［評(píng)析與思考］

Step 6 觀看動(dòng)物瀕臨滅絕的視頻

在完成之前的教學(xué)后，學(xué)生熱愛動(dòng)物的感情已經(jīng)被充分激發(fā)。此時(shí)，教師可再呼吁學(xué)生一起來了解動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物,可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行描寫與繪畫，完成一份既有圖又有英文描述的作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的句型，或者創(chuàng)新運(yùn)用課內(nèi)外的知識(shí)對(duì)自己的英語作文進(jìn)行潤色。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生更加堅(jiān)定了保護(hù)動(dòng)物的決心，讓學(xué)生能夠熱愛動(dòng)物，真正和動(dòng)物成為朋友。

通過這一堂英語綜合課的設(shè)計(jì)、探索和執(zhí)教，筆者更加深切地體會(huì)到英語課堂教學(xué)一定要以核心素養(yǎng)為主，以學(xué)生的發(fā)展為中心，為學(xué)生提供全新的不同于傳統(tǒng)課堂的英語教學(xué)環(huán)境，讓他們在內(nèi)容豐富多彩、資源充足的環(huán)境下，發(fā)展聽、說、讀、寫能力。教師要關(guān)注每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使其身心健康發(fā)展，真正能夠揚(yáng)起“風(fēng)帆”，在英語“海洋”中順利前行！