段飛 全一凡

解題技巧

律詩，是近體詩的一種，在字句、押韻、平仄、對仗等方面都有嚴(yán)格規(guī)定。常見的類型有五言律詩和七言律詩。閱讀律詩，首先要了解律詩的基本形式特征，感受律詩獨特的音韻美；其次要了解律詩的一般結(jié)構(gòu)，明白“聯(lián)”與“聯(lián)”之間潛在的關(guān)系，從而更好地理解詩歌主旨；最后要結(jié)合詩歌手法，分析詩歌意象和意境，感受作者的思想情感和詩歌的理趣。

下面以杜甫的《登高》為例，逐一探討律詩的考查形式。

一、考查律詩基本格律知識

在字句方面：律詩每首八句，每兩句一聯(lián)，共四聯(lián)，字?jǐn)?shù)固定，七律五十六字，五律四十字；在押韻方面：律詩押平聲韻，一韻到底，二四六八句押韻，首句可入韻可不入韻；在平仄方面：律詩每句的句式和字的平仄都有規(guī)定，以兩個音節(jié)為單位平仄交錯；在對仗方面：律詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句一般是對仗句，首尾聯(lián)可對仗可不對仗。因格律需要，有些律詩會調(diào)整語序。了解了詩歌格律知識，我們可以進一步感受詩歌音韻美、語言美，理解詩意。

《登高》是一首七言律詩，全詩共八句，每句七個字，共五十六個字。詩的韻腳嚴(yán)整，二、四、六、八句押韻，韻腳為“哀”“來”“臺”“杯”，都屬于平水韻的“上平十灰”部。在平仄上，杜甫嚴(yán)格遵守了律詩的規(guī)則，使得全詩讀起來抑揚頓挫、和諧悅耳。

二、考查律詩的謀篇布局

一般而言，律詩的章法可以用“起、承、轉(zhuǎn)、合”四個字來扣合律詩的四聯(lián)?！捌稹本褪且鱿旅嫦胝f的話；“承”就是承接開頭的話題；“轉(zhuǎn)”就是內(nèi)容上進一步推進；“合”就是總結(jié)，收束全詩。只有明確律詩每一聯(lián)的章法結(jié)構(gòu)，才能在具體詩句中明確每一聯(lián)的作用，在理解詩歌時“如有神助”。

《登高》的起承轉(zhuǎn)合十分明顯。首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”為起，描述了登高的見聞，營造出一種悲涼的氣氛。頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”為承，進一步擴大了視野，增強了悲涼感。頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”為轉(zhuǎn)，由景及情，抒發(fā)了作者自身的感慨。尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”為合，以悲苦的自我形象收束全詩，情感深沉，令人動容。

三、考查律詩的表達技巧

律詩為了更好地表達思想情感往往會采用一些方法，這就是詩歌的表達技巧?？疾闀r，要求同學(xué)們能夠識別并分析詩歌中運用的藝術(shù)手法以及表達效果，包括修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)方式。常見的修辭手法有：比喻、夸張、擬人、對偶等；常見的表達方式有：描寫與抒情；常見的表現(xiàn)手法有：對比、白描、象征等；常見的結(jié)構(gòu)章法有：重章疊句、欲揚先抑、起承轉(zhuǎn)合、卒章顯志、以景結(jié)情等。只有對表達技巧知識全面掌握，才能結(jié)合相關(guān)語句分析詩歌中具體運用的手法，進而分析出該手法表達了作者怎樣的思想情感、傳達了怎樣的理趣。

在《登高》這首詩，杜甫運用了多樣的手法來增強詩的表現(xiàn)力。如首聯(lián)和頷聯(lián)的寫景，通過視覺和聽覺的結(jié)合，營造出一種凄涼的氛圍。頸聯(lián)和尾聯(lián)的抒情，則通過直抒胸臆和象征手法，表達了作者深深的悲哀和無奈。此外，杜甫還善于運用對仗和排比等修辭手法，使得詩句更加緊湊有力。

四、評價律詩思想內(nèi)容和作者的觀點

評價思想內(nèi)容和作者的觀點是詩歌考查的熱點，一般有兩種考查方式：一種是直接考查，以某一個字、詞，或某一聯(lián)入手，要求同學(xué)們分析情感；另一種是結(jié)合形象、手法、語言來考查。解答時，需要“三步走”：第一步，看標(biāo)題、作者和注釋，初步感知情感傾向；第二步，看具體詩句，閱讀過程中關(guān)注直接表達情感的詞語、句子及感情鮮明的意象等；第三步，全面深入分析，對詩歌表達的情感進行全面的總結(jié)評價，不要以偏概全。

《登高》這首詩表達了杜甫深深的悲秋之情和對自身境遇的感慨。作者在登高遠(yuǎn)眺時，被秋天的凄涼景象所觸動，聯(lián)想到自己年老多病、流寓他鄉(xiāng)的困境，心中激蕩著難以排遣的悲愴之情。全詩情感深沉，充滿了對人生的無奈和哀愁，展現(xiàn)了杜甫憂國憂民的情懷和沉郁頓挫的詩風(fēng)。

模擬演練

一、閱讀下面這首唐詩，完成后面小題。

寄江州白司馬①

◎楊巨源

江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？

湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

〔注〕①江州白司馬：白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：佛教講經(jīng)的集會。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（? ）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。

2.前人論此詩，認(rèn)為第二句包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。

答：____________________________________________________________

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二、閱讀下面這首唐詩，完成后面小題。

白下驛餞唐少府

◎王 勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。

去去如何道？長安在日邊。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（? ）

A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。

B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。

C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。

D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。

2.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

答：____________________________________________________________

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三、閱讀下面這首宋詩，完成后面小題。

答友人論學(xué)

◎林希逸

逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個個說曾顏②。

那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山③。

〔注〕①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（? ）

A.詩的首聯(lián)描述了當(dāng)時人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

B.詩人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。

C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強調(diào)要獲得真正學(xué)識必須親自鉆研。

D.詩人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。

2.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。

答：____________________________________________________________

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