不知從何時起，“自主”二字不僅走進了幼兒教育工作者的視野，而且成為幼教領(lǐng)域的高頻詞，自主進餐、自主游戲、自主學(xué)習(xí)等也成為教師們積極倡導(dǎo)兒童主動性發(fā)揮的慣常用語?！白灾鳌闭蔑@的是“兒童為本”，凸顯的是兒童視角，既是教師對兒童作為獨立生命個體的主動行為的尊重，也是教師對兒童內(nèi)在成長力的信任。相對于以“教師為中心”“教師拉著兒童走”的傳統(tǒng)教育觀，我們給予兒童自主發(fā)展的空間，相信兒童自主成長的潛能，既符合“兒童為本”教育理念的內(nèi)在要求，也是對這一教育理念的積極踐行。

自主即獨立做主，是個體不輕易受外部控制或干涉的狀態(tài)，也是自我思考、決策與行動的能力。兒童自誕生之初便源源不斷地釋放著主動尋求改變的內(nèi)生發(fā)展活力。他們以自身的氣質(zhì)特點和行為方式同外在的世界進行著交流與互動，從而適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和改變環(huán)境。就像剛剛出生的嬰兒，他們以看似擾人的啼哭主動釋放饑餓的信號，從而吸引成人的注意并由此得到及時的營養(yǎng)補給，進而建構(gòu)起穩(wěn)定的親子關(guān)系；又像幼兒園中的兒童，他們自入園開始就以不同的方式向教師主動表露自己的個性特點、情感特征、生活習(xí)慣等，從而引發(fā)教師的關(guān)注并與教師建構(gòu)起親密的師幼關(guān)系。

而今，幼兒園教師比任何時候都更加關(guān)注兒童獨立、自由、主動支配活動的權(quán)利與可能，也越加重視促進兒童的自我改變和發(fā)展。兒童的創(chuàng)意畫作、自主的科學(xué)探索、創(chuàng)造性的游戲等，都在彰顯著教師對兒童自主活動的鼓勵，展現(xiàn)著兒童的學(xué)習(xí)潛力。于是，限制性的活動減少了，強制性的干預(yù)減弱了，而兒童自主發(fā)展的機會增多了，活動類型豐富了，評價方式改變了，兒童的發(fā)展呈現(xiàn)出百花齊放的景象。

兒童身心發(fā)展的特征和規(guī)律提醒我們，兒童雖然有其自主生長的潛能，但仍然需要教師的引領(lǐng)與支架；兒童的自主發(fā)展與教師的有效指導(dǎo)之間絕非互斥對立的關(guān)系，而是彼此的互助、支持與共生。當(dāng)一名大班兒童連續(xù)數(shù)日在戶外游戲區(qū)域中長時間、重復(fù)地做著單一的騎馬動作，當(dāng)一名中班兒童每天搭建著與以前一模一樣的房子，當(dāng)一名小班兒童每次畫著同一顏色、形狀的小花，作為專業(yè)工作者的教師會怎么看待呢？其實，有時候“重復(fù)”意味著兒童對某種材料或某種活動形式感興趣，此時的教師既要理解重復(fù)行為對兒童發(fā)展的價值，又要充分觀察、傾聽，帶著研究的思路去理解兒童的真實想法及其背后的發(fā)展需要，在此基礎(chǔ)上給予兒童適宜的專業(yè)支持來推動兒童的自主成長。

作為兒童成長過程中的重要他人，教師既要相信兒童有自主發(fā)展的意識與張力，為兒童提供更多自主建構(gòu)和自我推動的機會；也要把握好兒童自主的尺度，處理好兒童自主與教師有意義的支持之間的關(guān)系。我們可以用顯性或隱性的方式，用科學(xué)有效的策略，豐富兒童的自主行為，引領(lǐng)兒童的自主學(xué)習(xí)，支持兒童的自主發(fā)展。同時，我們還應(yīng)該在充分了解兒童天生就擁有自主表達的需求和自主成長的內(nèi)生力的基礎(chǔ)上，進一步了解兒童的學(xué)習(xí)特點，發(fā)掘兒童的潛能，結(jié)合兒童自發(fā)的興趣與行為，靈活地抓住教育契機，以多樣化的保育教育支持來培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣與自理能力，奠定兒童未來發(fā)展的自我服務(wù)基礎(chǔ)；以科學(xué)的教育教學(xué)支持來培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，奠定兒童未來發(fā)展的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；以積極的情感心理支持來涵養(yǎng)兒童優(yōu)良的道德品格與個性品質(zhì)，奠定兒童未來發(fā)展的人格基礎(chǔ)；以多元的自主游戲支持來培育兒童的想象能力與創(chuàng)造性思維能力，奠定兒童未來發(fā)展的創(chuàng)新基礎(chǔ)。唯有如此，我們才能在尊重兒童自身發(fā)展權(quán)利的同時，以教師的專業(yè)支持助力兒童的自主成長。

兒童有一百種語言，一百個想法，向我們訴說著、展現(xiàn)著他們的自主成長；教師有一百種傾聽，一百種方式，支持著、引導(dǎo)著兒童的自主發(fā)展。我們要走近兒童，相信兒童，與兒童同頻共行。誠如文學(xué)家加繆所言：“不要走在我前面，因為我可能不會追隨你；不要走在我身后，因為我可能不會引導(dǎo)你。請你走到我的身邊來，做我的朋友，我們一起攜手向未來。”

（作者單位：河南大學(xué)教育學(xué)部）