朱春悅,何雨婷

(滁州學(xué)院 a.馬克思主義學(xué)院;b.土木與建筑工程學(xué)院,安徽 滁州 239000)

2021年,在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上,習(xí)近平總書記第一次正式提出偉大建黨精神,并準(zhǔn)確地概括了其科學(xué)內(nèi)涵,即“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想,踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命,不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng),對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“這是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源”[1]。黨的二十大將偉大建黨精神作為大會(huì)主題關(guān)鍵詞,這充分說明新時(shí)代弘揚(yáng)偉大建黨精神的重要意義。高校作為青年學(xué)生思想政治教育的主陣地,有義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生賡續(xù)和弘揚(yáng)偉大建黨精神。高校思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱“思政課”)是“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”,將偉大建黨精神融入高校思政課,既是開展紅色理想教育的時(shí)代需求,也是落實(shí)“為黨育人,為國(guó)育才”的使命擔(dān)當(dāng)。然而,偉大建黨精神融入高校思政課在教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上仍有亟待解決的問題。解決這些現(xiàn)實(shí)難題,探討偉大建黨精神融入思政課的有效路徑,對(duì)培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代大學(xué)生至關(guān)重要。

近年來學(xué)界圍繞偉大建黨精神融入高校思政課的首要性與路徑建設(shè)研究已取得一定進(jìn)展,如高忠芳認(rèn)為,高校應(yīng)發(fā)揮思政課的“主陣地”作用,通過拓展日常教育體系內(nèi)涵、運(yùn)用媒體矩陣傳播優(yōu)勢(shì)等途徑傳承和弘揚(yáng)偉大建黨精神。[2]解超從“一個(gè)關(guān)鍵”“兩個(gè)講好”“三個(gè)結(jié)合”等實(shí)踐手段探討了偉大建黨精神融入高校思政課的路徑。[3]劉麗娟、許靜波從科研成果轉(zhuǎn)化、豐富教學(xué)方式、改革教學(xué)方法三個(gè)方面分析了偉大建黨精神融入思政課教學(xué)的實(shí)踐理路[4],吳少偉從理想與實(shí)踐相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合三個(gè)途徑,探討了偉大建黨精神融入高校思政課的實(shí)踐路徑。[5]

前人研究為本課題提供了寶貴思路,但仍存在以下不足。從研究?jī)?nèi)容來看,構(gòu)建偉大建黨精神與思政教育、思政課有機(jī)結(jié)合的具體育人模式,創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容,仍是一項(xiàng)極為緊迫的任務(wù)。從研究結(jié)構(gòu)來看,構(gòu)建偉大建黨精神融入思政課的路徑建設(shè)范圍尚為有限,各舉措之間缺乏有效地聯(lián)動(dòng)性,因此對(duì)實(shí)現(xiàn)融入的主要載體進(jìn)行綜合拓展,對(duì)實(shí)現(xiàn)融入的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新顯得尤為重要。

一、偉大建黨精神融入高校思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)難題

(一)師資力量尚未實(shí)現(xiàn)有效整合

將偉大建黨精神融入思政課是對(duì)實(shí)現(xiàn)高校立德樹人根本目的創(chuàng)新實(shí)踐,提高課程實(shí)效性關(guān)鍵在教師,思政課教師之間開展深入、有效、常態(tài)地協(xié)同實(shí)踐是真正實(shí)現(xiàn)“全過程、全方位、全員育人”的前提。然而,目前實(shí)質(zhì)意義上的思政課教師深入?yún)f(xié)作機(jī)制尚未建成,不同教育背景和專業(yè)方向的思政課教師未能在高校有效地統(tǒng)籌下實(shí)現(xiàn)課程資源充分利用、教學(xué)方式方法的深入研討。真正基于各門思政課程人才培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)開展的常態(tài)化、有效化教育教學(xué)互動(dòng)的“化學(xué)反應(yīng)”仍未實(shí)現(xiàn),這就對(duì)各育人主體的思政育人素養(yǎng)提出了更高要求。

(二)思政課教學(xué)內(nèi)容方法陳舊單一

偉大建黨精神融入思政課形式仍采取單向灌輸課堂,發(fā)揮學(xué)生主體地位的思政課堂尚未真正落到實(shí)處,這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)建黨知識(shí)的求知度較低。多數(shù)思政教師尚未能從建黨精神的內(nèi)涵和本質(zhì)出發(fā)闡釋史實(shí)和理論,導(dǎo)致學(xué)生缺乏從建黨知識(shí)出發(fā)分析問題、解決問題的能力,大大降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)偉大建黨精神的主動(dòng)性,致使其傳承和弘揚(yáng)大打折扣。

(三)偉大建黨精神文化教育基地利用不足

革命歷史紀(jì)念館、名人故居、革命會(huì)議舊址等紅色文化教育基地是偉大建黨精神歷史沉淀的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。但這些地方高校紅色文化基地存在管理制度不健全、文化資源挖掘不深入、統(tǒng)籌管理不完備等問題。在缺少相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制情況下,地方高校難以進(jìn)行資源整合與系統(tǒng)開發(fā),思政教師也就無(wú)法在具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),充分利用地方紅色文化資源將偉大建黨精神深刻融入思政課。

二、偉大建黨精神融入高校思政課的實(shí)踐路徑

(一)強(qiáng)化師資,提升思政課教師建黨文化素養(yǎng)

“辦好思政課,關(guān)鍵在思政課教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”[6],教師良好的建黨文化素養(yǎng)是偉大建黨精神有效融入高校思政課的關(guān)鍵。提高思政課理論性要求思政課教師理論功底深、政治素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精。高校應(yīng)建立科學(xué)機(jī)制,強(qiáng)化師資力量,全面拓展思政課教師建黨文化素養(yǎng),使之真正理解準(zhǔn)確認(rèn)知偉大建黨精神,從而提升教師傳承偉大建黨精神的能力。

1.自主學(xué)習(xí)與集體研討相結(jié)合

首先,鼓勵(lì)思政課教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,開展有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí),洞悉偉大建黨精神的時(shí)代價(jià)值。思政課教師可結(jié)合自身興趣與學(xué)術(shù)專長(zhǎng),學(xué)習(xí)黨史、名人傳記,經(jīng)典學(xué)術(shù)著作以及關(guān)于傳承偉大建黨精神出臺(tái)的一系列政策。其次,各高校結(jié)合職能部門和學(xué)院做好頂層設(shè)計(jì),組織思政課教師開展常態(tài)化研討,落實(shí)協(xié)同備課與資源整合制度,在有效地交流實(shí)踐中明確協(xié)同方式、確立協(xié)同維度、完善協(xié)同平臺(tái)、構(gòu)建激勵(lì)考核體系、創(chuàng)建文化氛圍,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。通過自主學(xué)習(xí)與集體研討,思政課教師能夠真正讀懂偉大建黨精神深刻內(nèi)涵與意蘊(yùn),掌握將偉大建黨精神融入高校思政課的切入點(diǎn),為發(fā)揮思政課引領(lǐng)青年學(xué)生賡續(xù)偉大建黨精神打牢根基。

2.教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)研究相結(jié)合

首先,思政課教師發(fā)現(xiàn)偉大建黨精神的精神要義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值,結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱,做好教學(xué)內(nèi)容融入方案設(shè)計(jì)。其次,高校應(yīng)鼓勵(lì)教師依據(jù)自身研究背景,充分利用地方或?qū)W校相關(guān)研究基地、平臺(tái)資源,通過申報(bào)課題、學(xué)術(shù)交流、成果推廣等形式對(duì)偉大建黨精神進(jìn)行深入學(xué)術(shù)研究。教師通過創(chuàng)新教學(xué)模式、探索新型教學(xué)體系,同抓教學(xué)與教研,闡明偉大建黨精神的時(shí)代價(jià)值,用偉大建黨精神激起大學(xué)生的昂揚(yáng)斗志,積蓄大學(xué)生成長(zhǎng)成才的不竭力量。

3.實(shí)踐探索與身體力行相融合

首先,教師應(yīng)積極訪尋偉大建黨精神實(shí)踐基地。紅色文化教育基地是偉大建黨精神的歷史積淀,是教師真切感悟偉大建黨精神的重要媒介。教師通過現(xiàn)場(chǎng)感知鮮活的教學(xué)素材,能夠筑牢信仰之基。其次,教師應(yīng)在掌握一定理論基礎(chǔ)的前提下,身體力行地向?qū)W生傳遞建黨精神。在建黨精神理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐學(xué)習(xí),積極從地方紅色文化中汲取營(yíng)養(yǎng),能夠涵養(yǎng)自身愛黨情懷,增強(qiáng)傳承、發(fā)展和創(chuàng)新使命。

(二)優(yōu)化內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)建黨精神融入模式的改革創(chuàng)新

1.堅(jiān)持原則,創(chuàng)新理論教學(xué)內(nèi)容

偉大建黨精神作為共產(chǎn)黨偉業(yè)的精神文化源泉,其內(nèi)涵豐富、立意深遠(yuǎn)。思政課教師在教學(xué)內(nèi)容的選取上,要遵循弘揚(yáng)偉大建黨精神“去偽存真、取其精華”的基本原則,同時(shí)依據(jù)高校的具體培養(yǎng)目標(biāo)靈活融入。

首先,開展理論課堂教學(xué)內(nèi)容改革。課堂教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。思政課教師要依托專業(yè)素養(yǎng),運(yùn)用大量鮮活詳實(shí)的例子講好建黨故事,講好中國(guó)故事。將偉大建黨精神作為思政課教學(xué)內(nèi)容的新鮮血液,有利于提升思政課教學(xué)的豐富性和實(shí)效性。例如在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課堂上,教師運(yùn)用豐富而生動(dòng)的史實(shí),講述中國(guó)共產(chǎn)黨如何在艱巨而沉重的歷史環(huán)境中找尋自身出路,找尋人民出路。他們這種無(wú)私無(wú)我的奉獻(xiàn)精神通過生動(dòng)而震撼的黨史展示,幫助青年大學(xué)生讀懂百年奮斗史,掌握偉大建黨精神科學(xué)內(nèi)涵,振奮精氣神,樹立大情懷。

其次,改革理論課堂教學(xué)方法。突破灌輸式教學(xué)模式,開展能夠滿足學(xué)生需要的個(gè)性化教學(xué),應(yīng)用項(xiàng)目參與探索式教學(xué)、專題討論式啟發(fā)式教學(xué)、案例研究沉浸式等多元教學(xué)方法,將偉大建黨精神深刻的內(nèi)涵作為思政課的價(jià)值引領(lǐng),將共產(chǎn)黨的艱苦奮斗探索史作為思政課的優(yōu)良素材,構(gòu)建協(xié)聲共奏的融入新體系。在具體實(shí)踐過程中,教師做好示范引導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作,使學(xué)生學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升。

2.立足時(shí)代,改革實(shí)踐教學(xué)方法

偉大建黨精神是一種系統(tǒng)化的理論體系,教師需要將這一抽象的理論通過具體化的實(shí)踐活動(dòng)將之具象化,便于學(xué)生感知理解。馬克思說過:人的思維是否具有客觀的真理性,這并不是一個(gè)理論的問題,而是一個(gè)實(shí)踐的問題[7]。因此,加強(qiáng)實(shí)踐課堂創(chuàng)新迫在眉睫。

第一,豐富實(shí)踐教學(xué)形式。思政課教師需拓展教學(xué)內(nèi)容,將偉大建黨精神與校園文化結(jié)合,借助校內(nèi)各類社團(tuán)組織因材施教,針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生積極開展不同類型的活動(dòng)。例如,組織影視專業(yè)學(xué)生剪輯紅色電影、音樂專業(yè)學(xué)生演唱紅色歌曲、旅游與管理專業(yè)學(xué)生作為導(dǎo)游講解紅色文化。將偉大建黨精神以不同形式融入不同專業(yè)學(xué)生,能夠增強(qiáng)學(xué)生參與度,鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐課堂“有效果”和“有意思”的完美結(jié)合。

第二,完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。將實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)分為內(nèi)容、方法、手段、態(tài)度和效果幾部分,全面評(píng)估學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的理解程度。同時(shí),將實(shí)踐教學(xué)效果納入教師考核,通過“師生互評(píng)、教師互評(píng)、教師自評(píng)”實(shí)行評(píng)價(jià)體系多維化,以強(qiáng)化教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的積極性,提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重視度,從而促進(jìn)偉大建黨精神實(shí)踐教學(xué)達(dá)到知行合一的效果。

3.拓展形式,完善線上課堂改革建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以作為理論思政課的延伸教室,教師利用新媒體網(wǎng)絡(luò)資源,結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),探索形式新穎的線上課堂實(shí)踐。

(1)積極拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)展的信息時(shí)代,教師可通過“在線課堂”與“交互課堂”相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,充分發(fā)揮線上課堂的便捷性。教師通過學(xué)習(xí)通移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)立“在線課堂”虛擬教學(xué)空間,設(shè)置偉大建黨精神專題教學(xué)板塊,發(fā)布形式多樣的學(xué)習(xí)資料、進(jìn)行簽到、搶答、搖號(hào)答題、隨機(jī)評(píng)論等課堂活動(dòng)。搭建線上“交互課堂”,師生在學(xué)習(xí)中遇到的焦點(diǎn)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,由師生共同在交互空間分享見解,能夠加強(qiáng)雙方互動(dòng)交流,碰撞思維火花。

(2)實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)資源共享

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展,為多種資源、多元形式的教學(xué)模式創(chuàng)造了可能性。一方面,教師可以通過學(xué)習(xí)通、大學(xué)生MOOC等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳教學(xué)資料,系統(tǒng)整合各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,發(fā)布偉大建黨精神相關(guān)文章、視頻,供學(xué)生開展菜單自選式預(yù)習(xí)。另一方面,學(xué)生也能查閱優(yōu)質(zhì)豐富的學(xué)習(xí)資源,經(jīng)教師審核后發(fā)布到班級(jí)課程群。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可突破學(xué)習(xí)時(shí)空限制,真正實(shí)現(xiàn)師生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

(3)優(yōu)化在線教學(xué)評(píng)價(jià)

在完成每一個(gè)教學(xué)單元學(xué)習(xí)后,教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布偉大建黨精神相關(guān)試題,檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握度。學(xué)生隨時(shí)在題庫(kù)內(nèi)搜索偉大建黨精神相關(guān)習(xí)題,在線自測(cè)。系統(tǒng)檢測(cè)學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)階段并自動(dòng)生成學(xué)習(xí)報(bào)告,學(xué)生可針對(duì)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。這種線上考核方法大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,也有利于學(xué)生開展有針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

偉大建黨精神是我們黨在前進(jìn)道路上歷經(jīng)各種艱難險(xiǎn)阻所凝聚成的寶貴精神財(cái)富,值得世代傳承和發(fā)揚(yáng),將其融入高校思政課是新時(shí)代弘揚(yáng)偉大建黨精神的必然要求。通過進(jìn)行“強(qiáng)化師資、優(yōu)化內(nèi)容、拓展形式”“三位一體”教學(xué)模式的實(shí)踐,能夠有效推動(dòng)偉大建黨精神融入高校思政課,堅(jiān)定大學(xué)生理想信念,強(qiáng)化大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng),更好落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。