翁水明

接手這個班級是在他們二年級的時候。這個班的學生特別好動，有三四個學生在課堂中管不好自己，會鉆到課桌底下，甚至直接跑出教室去玩。

班上還有一個特點是，學生的家庭作業(yè)做得奇差無比，而且家長不管也不問。

我試了很多辦法，如嚴管紀律、獎勵糖果、和家長溝通等，都無法奏效。

我只有繼續(xù)嘗試。政府管理中有一項“紅黑榜”制度，紅榜和黑榜分別用于公開表揚和批評，它們的另一個名字是光榮榜和曝光臺。

我把這項制度借鑒到班級管理中，在家長微信群張貼“紅黑榜”。

紅榜是“一日三星”，即表揚聽課最認真、參與度最好、作業(yè)表現最棒的3 個學生；黑榜是公布聽課不認真、參與不積極、作業(yè)不訂正的學生名單。

上紅榜滿5 次的學生，可以獲得1張獎狀；集齊5 張獎狀，可以換假期作業(yè)免做一半的獎勵。

紅榜和黑榜互相抵充，上黑榜累計25 次，假期作業(yè)量比別人多一半。

制度實行以后，家長對孩子的學習情況重視起來了，而且程度遠超我的預期。

現在上課的時候，只要點到學生的名字，指出他的問題，學生馬上就會安靜下來。原來那幾個怎么說都不聽的學生，現在也端正了學習態(tài)度，認真聽講，偶爾還會回答教師的提問，更重要的是訂正作業(yè)變得積極了。

當然，我會盡量給原本表現不佳的學生在紅榜騰位子，只要上一次紅榜，這些學生的學習積極性就更高了。很多學生的轉變特別大，上紅榜的頻率也越來越高。

“紅黑榜”讓學生在校表現實時化、公開化，也讓反饋作用最大化。原先一名教師承擔的評價和督促職責，現在范圍擴大到全體學生和家長，其效力必然會數十倍地放大。