陳予臻

淡淡的梔子花香打開了我記憶的閥門，將我卷入時(shí)光的漩渦，眼前的景物急速倒退，我又回到了那一天……（開篇破題，引出回憶。）

盛夏的天氣猶如孩子的臉，說(shuō)變就變。中午到校時(shí)還是驕陽(yáng)似火，快要放學(xué)時(shí)，天就暗下來(lái)了，緊接著，狂風(fēng)吹得教室玻璃嘩嘩作響，隨后便下起了傾盆大雨，看起來(lái)一時(shí)半會(huì)兒不會(huì)停。教室門口陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了接送孩子的家長(zhǎng)，我伸長(zhǎng)脖子向門口望去，卻怎么也找不到爸爸媽媽的身影。（天氣變壞，期望父母前來(lái)送傘，充滿期待，此為情緒的第一層鋪墊。）

放學(xué)了，外面的雨非但沒(méi)停，反而下得更大了。我只好來(lái)到門衛(wèi)室，門衛(wèi)室里聚集了好幾個(gè)沒(méi)有帶傘的同學(xué)，每一個(gè)由遠(yuǎn)及近匆匆朝學(xué)校趕來(lái)的身影都成了我們的期待?？粗瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)被接走，我羨慕極了，最后，只剩下我和門衛(wèi)室的值班叔叔。（門衛(wèi)室等待，仍有所期待，此為情緒的第二層鋪墊。）

雨還在無(wú)休止地下著，天色愈來(lái)愈暗，我的心也越來(lái)越失落。

“同學(xué)，你家長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)接你??！”門衛(wèi)室的叔叔說(shuō)，“要不要我?guī)湍愦騻€(gè)電話？”

“不用，我再等等，可能他們已經(jīng)在來(lái)的路上了?！蔽矣弥挥凶约耗苈牭降穆曇粽f(shuō)。其實(shí)剛剛我已經(jīng)打過(guò)電話了，卻沒(méi)有得到任何回應(yīng)。

“那你再等等，我先去接孩子了，等你家長(zhǎng)來(lái)了，順便幫我把門鎖上。”門衛(wèi)叔叔說(shuō)。

“好，叔叔再見！”

（簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描寫，寫出了門衛(wèi)叔叔給予“我”的關(guān)懷，從側(cè)面烘托了“我”焦急的心情，此為情緒的第三層鋪墊。）

雨越下越大，溫度也越來(lái)越低。我聽著雨落在地上“啪啦啪啦……”的聲音，不斷打著寒戰(zhàn)，不知何時(shí)，眼淚流了下來(lái)。（希望終于破滅了。）

“孩子，就你一個(gè)人？”耳畔突然傳來(lái)一個(gè)聲音，抬頭，只見一位陌生的叔叔撐著一把傘站在我面前?！斑@么晚了，你家長(zhǎng)還沒(méi)有來(lái)接？不要緊的，孩子，你撐我的傘回家?！薄笆迨?，不用不用，我等雨小一點(diǎn)就回去?！薄昂⒆?，你撐我的傘回家，我就在旁邊住。”話音剛落，這位叔叔就把傘硬塞到我的手中，人卻消失在大雨中了。

我撐著傘走在雨中，雨點(diǎn)雖時(shí)不時(shí)滴落在臉頰上，但我并沒(méi)有什么感覺，因?yàn)榇藭r(shí)一直有一句話縈繞在我耳邊：“孩子，你撐我的傘回家?！边@句話是如此溫暖、堅(jiān)定。（陌生人在困難時(shí)給予的幫助，不需要多么宏大，卻給“我”留下了深刻的印象）今后，在別人遭遇困境時(shí)，我也會(huì)像當(dāng)初那位陌生叔叔一樣，為需要幫助的人送去溫暖。

【江西南豐縣第二中學(xué)】

升格點(diǎn)評(píng)

1.所選素材來(lái)自生活，富有生活氣息。素材選擇上以小見大，看似平淡，實(shí)際上是小作者對(duì)生活的深入挖掘，能反映生活的本質(zhì)。

2.細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神。升格文的環(huán)境描寫烘托了氣氛，為下文情節(jié)的展開做了鋪墊;心理描寫細(xì)致地刻畫了“我”從希望到失落再到失望的全過(guò)程，簡(jiǎn)結(jié)凝練。

3.富有真情實(shí)感。文中，“我”的心情可謂一波三折，從充滿希望到滿心失望，最后得到陌生人的幫助，突出了主題“留在心底的聲音”，結(jié)尾用一句話折射出“愛的傳遞”的意義，主題由此升華。