朱先平

摘? 要：將時政新聞融入高校思想政治理論課教學(xué)不僅是落實(shí)高等教育立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是提升思想政治理論課教學(xué)親和力和感染力，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生政治素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。這就需要教師立足教材理論，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容把握的精準(zhǔn)化，增強(qiáng)時政新聞融入思想政治理論課教學(xué)的針對性；聚焦時政熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對時政新聞學(xué)習(xí)和研究的常態(tài)化，提升時政新聞融入思想政治理論課的實(shí)效性；把握教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對多種融入方式的靈活運(yùn)用，探索時政新聞融入思想政治理論課教學(xué)的多元路徑。

關(guān)鍵詞：時政新聞；思想政治理論課；價值意蘊(yùn)；實(shí)踐路徑

中圖分類號：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）08-0012-04

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議的講話中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新?！保?］強(qiáng)調(diào)在高校思政工作中要把理論與現(xiàn)實(shí)社會新形勢、新問題、新政策相結(jié)合，講好中國故事，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。時政新聞作為高校思想政治理論課的重要教學(xué)資源，合理融入課程教學(xué)，可以借“時政之事”釋疑解惑，“化”出道理?？梢酝ㄟ^對時政新聞的梳理和持續(xù)關(guān)注來把握國際、國內(nèi)發(fā)展大勢，創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方式，開拓思政教育新局面。本文分析了時政新聞融入高校思想政治理論課教學(xué)的價值意蘊(yùn)，進(jìn)一步探討了融入的實(shí)踐路徑，以期優(yōu)化課堂教學(xué)模式，對高校思想政治理論課教學(xué)效果的提升有所裨益。

一、時政新聞融入高校思想政治理論課教學(xué)的價值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議的講話中指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待?！保?］鮮活的時政新聞融入思想政治理論課教學(xué)，正好滿足了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的期待。在活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)良性互動的同時，引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中解決對現(xiàn)實(shí)問題的困惑，使教學(xué)內(nèi)容更加具有針對性和親和力，從而提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（一）將時政新聞融入高校思想政治理論課教學(xué)是落實(shí)高等教育立德樹人根本任務(wù)的必然要求

立德樹人是高等教育的根本任務(wù)?！案咝Ｋ枷胝喂ぷ麝P(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程?！保?］在新時代，面對西方敵對勢力的意識形態(tài)滲透和文化侵?jǐn)_，以及我國社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的新使命和新征程，青年大學(xué)生不僅要知識豐富、本領(lǐng)高強(qiáng)，而且要信念堅定、品德高尚。以黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要報告和講話、重要會議、重點(diǎn)民生問題以及黨和國家路線方針政策為主要內(nèi)容的時政新聞，不僅包含著馬克思主義的世界觀和方法論、中國化時代化的馬克思主義最新理論成果，以及在此基礎(chǔ)上形成的戰(zhàn)略思維、辯證思維、底線思維、創(chuàng)新思維等一系列思維方法，還蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨人堅持人民立場、堅持問題導(dǎo)向、堅持實(shí)事求是、堅持全球視野、堅持責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)染衿焚|(zhì)。時政新聞的內(nèi)容特性使之成為高校思想政治理論課教學(xué)的重要素材。因此，在思想政治理論課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕褧r政新聞融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在了解黨和國家大政方針的基礎(chǔ)上強(qiáng)化政治認(rèn)同、增強(qiáng)“四個自信”，自覺抵御西方敵對勢力意識形態(tài)滲透的同時，開拓理論視野，培養(yǎng)辯證思維方法，在時政熱點(diǎn)的討論中提升分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)奉獻(xiàn)新時代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，為立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

（二）將時政新聞融入高校思想政治理論課教學(xué)是提升教學(xué)親和力和感染力的迫切需要

高校思想政治理論課教學(xué)的主要目的在于通過深入的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。由于教材體系本身理論性較強(qiáng)以及大、中、小學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在一定程度的交叉重復(fù)等種種原因，以致課堂氛圍沉悶、學(xué)生參與積極性不高。這是高校思想政治理論課教學(xué)最大的問題。要調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，作為教師不僅需要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，更需要持續(xù)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，以針對性的教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)方式方法優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)感染力和親和力。把具有時代性、政治性、社會性的時政新聞融入課堂教學(xué)，使教師“所講”與學(xué)生“所思”有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)供給和需求的精準(zhǔn)對接，拉近師生距離，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感知理論、運(yùn)用理論，在鍛煉學(xué)生思維能力的同時提高其分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合，引導(dǎo)學(xué)生從“知”到“思”再到“行”的邏輯過渡和階梯上升，在輕松愉悅、潤物無聲的氛圍中實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的育人目標(biāo)。

（三）將時政新聞融入高校思想政治理論課教學(xué)是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生政治素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要

高校思想政治理論課被賦予知識傳授和人格塑造的雙重功能，旨在不斷提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，教育其成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在海量信息大爆炸時代，受網(wǎng)絡(luò)影響，青年學(xué)生對時政新聞的獲取變得更為容易。受年齡、知識結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知水平等因素的限制，他們對時政新聞和社會熱點(diǎn)問題缺乏全面深刻的認(rèn)識和解讀。在思想政治理論課教學(xué)過程中，教師適時把時政新聞引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生對時政熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)、關(guān)注時政，提升政治覺悟、把握政治方向、堅定政治立場。另外，在社會信息傳播方式多元化的今天，在撲面而來的多元信息中，積極健康與消極腐敗并存，真實(shí)客觀與虛假捏造同在。對青年大學(xué)生而言，在如此龐雜的信息面前，真假難辨，虛實(shí)難分。因此，教師利用思想政治理論課課堂教學(xué)這一主渠道，把時政熱點(diǎn)融入教學(xué)過程，通過對時政新聞的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生在虛實(shí)真假之間辨清方向，在正確解讀政策和糾正錯誤認(rèn)識的過程中增強(qiáng)政治洞察力和政治判斷力。［2］

總之，時政新聞融入思想政治理論課教學(xué)，不僅是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要，也是增強(qiáng)教學(xué)感染力和親和力，打造高效課堂，提升學(xué)生政治素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。

二、時政新聞融入高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐路徑

在高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中，要利用好時政資源，使時政新聞融入思想政治理論課教學(xué)的價值意蘊(yùn)得以實(shí)現(xiàn)，就必須在研究教材理論和關(guān)注時政新聞的過程中探索合理的融入路徑。

（一）立足教材理論，梳理和精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)時政新聞融入思想政治理論課教學(xué)的針對性

時政新聞作為思想政治理論課教學(xué)的重要資源，為整個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)，因此教學(xué)中所融入的時政新聞其核心思想必須和課程教材理論相結(jié)合。如果在教學(xué)過程中僅僅為了傳播新信息引入時政，就會出現(xiàn)理論知識與時政新聞兩張皮現(xiàn)象，不僅無益于學(xué)生對所學(xué)課程理論的深入思考，而且易使教學(xué)目標(biāo)發(fā)生方向性的偏移，把所有思想政治理論課上成“時政新聞”課或“形勢與政策”課。因此，教師把時政新聞這一優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源用好的前提是深入研究教材，準(zhǔn)確把握其中的理論內(nèi)容和價值導(dǎo)向。

向?qū)W生傳授系統(tǒng)的馬克思主義理論并進(jìn)行深入的思想政治教育是高校各門思想政治理論課的共同目標(biāo)和要求。然而，不同課程的具體教學(xué)目標(biāo)又有明顯的區(qū)別。這就需要在融入時政新聞時要基于對所授課程的宏觀教學(xué)目標(biāo)、各章節(jié)具體教學(xué)要求、各部分理論內(nèi)容和價值導(dǎo)向準(zhǔn)確定位和精準(zhǔn)把握。在此基礎(chǔ)上，探尋時政新聞與所講授理論的契合點(diǎn)，選取最能反映教材理論觀點(diǎn)的時政案例融入其中，進(jìn)行教學(xué)闡釋和價值觀引導(dǎo)，打造課堂氛圍更活躍、授課內(nèi)容更充實(shí)、價值引導(dǎo)更有效的思政金課。

（二）聚焦時政熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和研究時政新聞的常態(tài)化，提升時政新聞融入思想政治理論課的實(shí)效性

時政新聞的主要特征在于“新”。部分時政主題不斷發(fā)展，瞬息萬變，如果不及時跟進(jìn)，就可能影響對時政事件的準(zhǔn)確解讀，最后導(dǎo)致融入不合理、解讀不準(zhǔn)確，從而使思想政治理論課教學(xué)效果大打折扣。因此，把時政新聞融入教學(xué)內(nèi)容，對思想政治理論課教師的素質(zhì)提出更高的要求，不僅需要教師具備較高的政治素養(yǎng)和豐富的知識儲備，更需要教師對時政新聞持續(xù)關(guān)注，實(shí)現(xiàn)對時政新聞學(xué)習(xí)和研究的常態(tài)化。首先，要通過對時政新聞的持續(xù)關(guān)注，對一些焦點(diǎn)問題和時政事件的起因、發(fā)展的演變過程有一個全面客觀的了解和宏觀系統(tǒng)的把握，做到既知其然，也知其所以然。作為教師要在教學(xué)中把握時政新聞來源的可靠性，關(guān)注官方媒體某一主題的報道，切不可對網(wǎng)絡(luò)媒體的眾多報道不加區(qū)分地吸收和盲目推崇。其次，對時政新聞進(jìn)行深入的解讀，了解新聞背后的信息。透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，在馬克思主義認(rèn)識論的指導(dǎo)下把紛繁復(fù)雜的時政現(xiàn)象升華為一種對現(xiàn)實(shí)問題科學(xué)理性的認(rèn)識和對時局的準(zhǔn)確把握。教師對時政新聞的解讀要樹立歷史觀和大局觀，從歷史的縱向邏輯中宏觀把握黨和國家在同一問題上制定的方針和政策，在實(shí)現(xiàn)“舊聞”與“新聞”的有機(jī)結(jié)合中深度解讀、客觀分析。最后，依據(jù)背后的主題思想和蘊(yùn)含的價值理念對所關(guān)注的時政新聞進(jìn)行科學(xué)分類，為教學(xué)過程中具體的融入課程、融入章節(jié)和融入方式奠定基礎(chǔ)。不同主題內(nèi)容的時政新聞在高校思想政治理論課的不同課程，以及同一課程的不同章節(jié)中的適用性和契合度不同，因此，對搜集的時政新聞依據(jù)主題、內(nèi)容、融入點(diǎn)進(jìn)行具體分類，是時政新聞融入教學(xué)的基礎(chǔ)。

在時政新聞融入思想政治理論課教學(xué)的過程中，教師對時政新聞的前期知識儲備和積累異常關(guān)鍵。若儲備不足，關(guān)注不夠，對時政新聞的解讀就容易停留于事件本身，而不能引導(dǎo)學(xué)生透過事件“化”出道理、透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。更有甚者，一旦解讀錯誤，就會誤導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識，導(dǎo)致最后的教育教學(xué)效果與思想政治理論課的育人目的背道而馳。教師對時政新聞進(jìn)行持續(xù)關(guān)注和深入解讀，實(shí)現(xiàn)對時政新聞學(xué)習(xí)和研究的常態(tài)化，是時政新聞融入思想政治理論課教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵一環(huán)。［3］

（三）把握教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用多種融入方式探索時政新聞融入思想政治理論課教學(xué)的多元途徑

推進(jìn)時政新聞融入高校思想政治理論課教學(xué)，可以采取課前時政新聞播報、課初時政新聞導(dǎo)入、課中時政新聞討論、課后時政新聞搜集與競賽等不同的方式方法。需要找準(zhǔn)時政新聞與課程理論的教學(xué)結(jié)合點(diǎn)，統(tǒng)籌安排教學(xué)各環(huán)節(jié)，全程深入挖掘時政新聞在思政教育中的價值意蘊(yùn)。

時政新聞播報法。在正式授課之前按照事先組織和安排，由學(xué)生在梳理近期時政新聞的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容對其中要聞進(jìn)行播報。在播報結(jié)束后，由教師對所播報的內(nèi)容進(jìn)行簡要點(diǎn)評和分析。時政新聞播報法在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世情、國情的過程中樹立政治責(zé)任感，激發(fā)其使命擔(dān)當(dāng)意識的同時，對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性也大有裨益。以學(xué)生的播報和關(guān)注督促教師的思考，以教師的思考和點(diǎn)評深化學(xué)生的認(rèn)識，真正做到教學(xué)相長。

時政新聞導(dǎo)入法。在授課開始時，選取和所講授主題高度契合的時政新聞導(dǎo)入所講課程內(nèi)容，在授課之初輕松把學(xué)生帶入課堂。以時政新聞導(dǎo)入教學(xué)主題，需要教師對時政新聞做精細(xì)巧妙的選擇，在主題高度契合的前提下，必須遵循求“新”求“近”的原則。要選擇當(dāng)下正在發(fā)生或者剛剛發(fā)生的并與學(xué)生生活比較接近的時政熱點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，引起學(xué)生的情感共鳴，在課堂的最初階段消除學(xué)生的排斥心理，把學(xué)生成功地引入課堂。

時政新聞討論法。教師在闡釋某一理論問題時，可以在適當(dāng)環(huán)節(jié)融入時政新聞案例，在對時政熱點(diǎn)的分析討論中深化對所講理論的理解和認(rèn)識。以形象具體的時政案例闡釋其中所包含的理論問題，一方面可以消解某些夸大其詞、捕風(fēng)捉影的不實(shí)報道對青年學(xué)生的思想誤導(dǎo)，通過教師的深入點(diǎn)評幫助學(xué)生明辨是非，堅定正確的政治方向。另一方面可以把抽象的理論具體化，實(shí)現(xiàn)理論問題由“大而空”向“小而實(shí)”的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同，強(qiáng)化其道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。［4］

時政新聞主題教育法。為了更好發(fā)揮“教”與“學(xué)”兩個方面的積極性，課后要求學(xué)生通過報紙和網(wǎng)絡(luò)等平臺收集與國內(nèi)外發(fā)展大勢、黨和國家政治生活相關(guān)的時政報道、評述、圖片、視頻等資料。通過不斷的積累和持續(xù)的關(guān)注來拓寬視野，激發(fā)學(xué)生對時政內(nèi)容的興趣?？梢越M織學(xué)生就近期的時政新聞進(jìn)行知識競賽，或就某一時政熱點(diǎn)進(jìn)行主題辯論和主題演講，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏銳性。

總之，實(shí)現(xiàn)時政新聞精準(zhǔn)有效融入高校思想政治理論課教學(xué)，既要立足教材理論邏輯，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容梳理和把握的精準(zhǔn)化，又要聚焦時政熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對時政新聞學(xué)習(xí)和研究的常態(tài)化，提升時政新聞融入思想政治理論課的針對性和實(shí)效性。在融入過程中還需統(tǒng)籌把握各教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用多種融入方式，探索時政新聞融入思想政治理論課教學(xué)的多元路徑。［5］

三、結(jié)語

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出“辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待?！碑?dāng)前世界百年未有之大變局正在加速演進(jìn)，中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時期。成長于“兩個大局”相互交織時代背景下的青年大學(xué)生肩負(fù)著神圣而艱巨的時代使命，既要思想過硬，又要本領(lǐng)高強(qiáng)。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)是培養(yǎng)新時代新青年、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的實(shí)踐要求。在思想政治理論課教學(xué)中將時政新聞融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在了解黨和國家大政方針的基礎(chǔ)上強(qiáng)化政治認(rèn)同、增強(qiáng)“四個自信”，既是在百年未有之大變局下自覺抵御西方敵對勢力意識形態(tài)滲透的需要，也是在時政熱點(diǎn)的討論中開拓學(xué)生理論視野，提升政治素養(yǎng)，增強(qiáng)其奉獻(xiàn)新時代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的需要。在高校思政課教學(xué)中，應(yīng)在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，持續(xù)研究時政新聞的基礎(chǔ)上，通過對教學(xué)各環(huán)節(jié)的科學(xué)把握，以時政新聞播報、時政新聞導(dǎo)入、時政新聞討論和時政新聞主題教育等形式，實(shí)現(xiàn)時政新聞精準(zhǔn)融入高校思政課教學(xué)，打造引領(lǐng)學(xué)生健康成長的思政金課。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［EB/OL］. （2016-12-08）. https：//news.12371.cn/2016/12/08/ARTI1481194922295483.shtml？10000skip=true.

［2］ 張爍. 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］. 人民日報，2016-12-09（01）.

［3］ 曾放軍. 談時事新聞在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用［J］. 湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，12（03）：171-172.

［4］ 曹亞雄，余思新. 芻議時事新聞在高校思想政治理論課中的運(yùn)用［J］. 學(xué)校黨建與思想教育，2015（23）：46-47+55.

［5］ 丁永華. 新聞時事融入高校思想政治理論課教學(xué)的必要性探析［J］. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015，34（07）：57-58.

（責(zé)任編輯：邵秋露）