郭華 王爾新 李建美

一、教學目標

（一）增強體能與耐力

在初中體育教學中，設計籃球體育游戲，讓學生在有趣且充滿活力的環(huán)境中進行有氧運動，提高學生的心肺功能。利用游戲中的跑動、跳躍與持續(xù)運動鍛煉學生的肌肉力量與柔韌性，增強體魄。

（二）培養(yǎng)籃球技能

學生在實際操作中學習運球、投籃、傳球等籃球的基本技巧，以游戲中的趣味性與競技性激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更積極、主動地參與練習，提高技能水平。

（三）培養(yǎng)學生的競爭意識

籃球是一項團隊運動，需要隊員之間的密切配合與協(xié)作?；@球體育游戲的設置，可以讓學生在游戲中體驗團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識?；@球體育游戲具有一定的競技性，能夠激發(fā)學生的競爭意識與進取心。學生在與同伴的競技與比較中可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而努力提高自己的技能水平。

（四）促進身心健康發(fā)展

籃球體育游戲不僅能夠鍛煉身體，還有助于學生的心理健康發(fā)展。在游戲中，學生釋放壓力、放松心情，享受運動帶來的快樂。游戲中的挫折與成功經(jīng)歷能夠促進學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志與積極樂觀的心態(tài)。

二、教學重點

（一）培養(yǎng)學生興趣

在籃球教學中，興趣是關鍵。體育游戲設置的首要重點是培養(yǎng)學生的籃球興趣。以趣味性的游戲活動吸引學生的注意力，激發(fā)學生對籃球的好奇心與探索欲。在教學中，教師設計多樣化的游戲形式與內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣與熱情，使學生更積極、主動地參與籃球活動。

（二）基本技能訓練

在籃球體育游戲設置過程中，教師應針對運球、投籃、傳球、防守等基本技能進行有針對性的訓練，讓學生在輕松、愉快的氛圍中反復練習基本技能，從而提高技能水平。教師應注意學生在技能訓練中的不足之處，及時給予糾正。

（三）運動安全意識

籃球體育游戲設置應注重安全意識的滲透。在游戲開始前，教師應向?qū)W生強調(diào)安全注意事項，提醒學生注意自我保護，避免運動損傷。教師在游戲中要密切關注學生的身體狀況與運動表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)與解決安全隱患，確保學生的運動安全。

（四）比賽策略掌握

體育游戲設置應注重比賽策略的講解，模擬比賽場景的游戲，讓學生在實際操作中運用比賽策略，提高學生的比賽意識與競技水平。教師應在游戲中引導學生總結比賽經(jīng)驗。在籃球教學中，教師應注重學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，設置挑戰(zhàn)性與競爭性的游戲任務，培養(yǎng)學生的自信心、意志力與抗挫能力。教師還要關注學生在游戲中的情緒變化與心理狀態(tài)，給予學生及時的關心與引導，促進學生更好地應對挑戰(zhàn)與壓力，提高學生的心理素質(zhì)水平。

三、教學難點

（一）學生技能差異

由于學生的籃球技能水平存在差異，教師在體育游戲設置中應考慮不同層次學生的需求，設置適合不同技能水平學生的游戲，讓每個學生都能在游戲中得到有效的訓練，這是體育游戲設置的一個難點。

（二）游戲規(guī)則理解

籃球運動具有多種復雜的規(guī)則與技術要求，對初中生而言具有一定的難度。在體育游戲設置中，教師應用簡潔易懂的語言解釋游戲規(guī)則，確保學生能夠快速理解。教師在游戲中要不斷強調(diào)規(guī)則的重要性，引導學生形成良好的規(guī)則意識與體育道德觀念。

（二）競技精神灌輸

競技精神主要體現(xiàn)為勝不驕、敗不餒、尊重對手、遵守規(guī)則等。在體育游戲設置中，如何巧妙地將競技精神融入游戲內(nèi)容，讓學生在游戲中理解競技精神的核心價值，是游戲教學中的一個難點。

四、教學實施

（一）運球：設計一對一攻防變向運球游戲

1.游戲準備

籃球若干、籃球場或?qū)挸ǖ钠降?、哨子或口哨、記分牌或紙筆。

2.游戲?qū)嵤?/p>

將學生分成若干小組，每組2人。教師講解游戲規(guī)則，特別強調(diào)攻防轉(zhuǎn)換與變向運球的要求。每組學生持球，開始一對一攻防練習。進攻方通過變向運球突破防守方的防守，防守方則盡力阻止進攻方得分。每次成功防守或成功得分后，雙方交換角色繼續(xù)練習。教師負責記分，并實時給出反饋，指出學生在攻防轉(zhuǎn)換與變向運球中的不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。游戲時間到或達到規(guī)定局數(shù)后，結束游戲。教師進行總結，點評學生在游戲中的表現(xiàn)，并鼓勵學生在日常生活中多加練習。在游戲開展過程中要注意安全，避免激烈沖撞。教師應根據(jù)學生的體能與技術水平，適當調(diào)整游戲難度與時間，使學生在輕松、愉快的氛圍中提高自己的籃球技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作與競爭意識。

（二）傳接球：兩傳一搶、三傳兩搶游戲

1.教學準備

籃球若干、籃球場或?qū)挸ǖ钠降亍酥就盎驑酥酒?、計時器或哨子、記分牌或紙筆。

2.教學實施

將學生分成若干小組，每組3～4人。在場地中設置兩個標志桶作為傳球目標，另選一名學生作為搶球者。教師講解游戲規(guī)則，強調(diào)傳球的準確性、速度和團隊協(xié)作的重要性。每組學生輪流進行兩傳一搶或三傳兩搶的練習。傳球者盡快將球傳至目標，避免被搶球者搶斷。搶球者盡力搶斷對方的球。規(guī)定時間內(nèi)完成傳球任務或次數(shù)的小組獲勝。教師負責計時與記分，實時給出反饋。游戲時間到或達到規(guī)定局數(shù)后，結束游戲。教師進行總結，點評學生在游戲中的表現(xiàn)，促進學生進步。

（三）運球上籃：一防一上籃

1.游戲準備

籃球若干、籃球場或?qū)挸ǖ钠降?、哨子或口哨、記分牌或紙筆。

2.游戲規(guī)則

教師將學生分成進攻與防守兩個陣營，進攻方嘗試運球上籃得分，防守方則盡力阻止進攻方得分。每次成功上籃得分，或成功防守對方進攻得分的球員將獲得1分。進攻方球員在運球過程中不得走步或雙腳同時離地，否則判為失誤，由防守方獲得球權。防守方球員可以采取合理的防守動作，但不得過分接觸或使用粗暴動作。游戲進行若干回合或達到規(guī)定時間后，得分高的陣營獲勝。

3.游戲?qū)嵤?/p>

教師講解游戲規(guī)則與要點，確保學生明確規(guī)則。教師示范運球上籃的基本技巧與防守的基本動作。學生開始游戲，教師進行監(jiān)督與指導，并及時指出學生在游戲中出現(xiàn)的問題。游戲結束后，教師總結，點評學生在游戲中的表現(xiàn)，促進學生進步。教師根據(jù)學生的實際水平，適當增加防守方的數(shù)量，限制進攻方的運球次數(shù)，提高得分標準等，更好地適應學生的需求，提高學生的運球上籃技巧。

在游戲開展過程中，教師要確保場地平整、無障礙物，防止學生在游戲過程中摔倒或碰撞受傷。教師要提醒學生在游戲中保持適當?shù)纳眢w接觸，避免使用過大的力量或粗暴的動作。若發(fā)現(xiàn)學生有過度疲勞或不安全行為，教師應及時停止游戲。在游戲前，教師要確保學生均具備基本的籃球運動技能與安全意識，要求學生穿戴運動裝備，減少運動損傷的風險。做好學生運動過程中的熱身與拉伸活動，預防肌肉拉傷與關節(jié)扭傷等情況發(fā)生。游戲后，教師要適度安排慢走、按摩等放松活動，促進學生緩解肌肉緊張。在游戲過程中，教師應強調(diào)規(guī)則意識與體育道德精神，教育學生在遵守規(guī)則的同時尊重對手與裁判，樹立正確的競爭觀念。

（四）搶籃板球：三人一組擋人搶球

1.游戲準備

籃球若干、籃球場或?qū)挸ǖ钠降?、標志桶或標志旗、計時器或哨子、記分牌或紙筆。

2.游戲規(guī)則

將學生分成若干小組，每組3人。每組學生在籃球場的進攻區(qū)或防守區(qū)設置一道屏障（用標志桶或標志旗），阻擋對手的搶球。游戲開始時，教師或裁判拋球，學生搶球。成功搶到籃板球的隊伍得1分。若在搶球過程中，兩個隊伍的球員同時觸球，則判為爭球，重新拋球。每次游戲時間設定為5分鐘或10分鐘，以先達到規(guī)定得分的隊伍為勝。游戲結束后，得分高的隊伍獲勝。

3.游戲?qū)嵤?/p>

教師示范卡位、起跳、抓握籃球等搶籃板球的姿勢與技巧，學生開始游戲，教師指導。游戲結束后，教師總結，點評學生在游戲中的表現(xiàn)，關注學生在搶籃板球方面的進步。教師適時調(diào)整游戲難度，結合學生的表現(xiàn)，適時增加屏障的數(shù)量，調(diào)整屏障的位置，增加干擾球員，更好地適應學生的需求，提高學生搶籃板球的技巧。教師可以根據(jù)學生身高與體能的不同進行分組對抗，以達到更好的訓練效果。教師應確保場地平整、無障礙物，防止學生在游戲過程中摔倒受傷。教師應提醒學生在游戲中保持適當?shù)纳眢w接觸，避免使用過大的力量或粗暴的動作，尤其是在卡位時注意保護自己與他人的安全。

設計“站點投籃”游戲，將投籃區(qū)域劃分為9個位置點，學生站在指定的位置投籃。在每個站點，教師對學生的投籃技術進行評估，包括投籃姿勢、手臂與手腕的協(xié)調(diào)性、命中率等。教師觀察學生在不同位置的投籃表現(xiàn)，了解學生技術的穩(wěn)定性與適應性，以此提高學生的投籃技能，培養(yǎng)學生的空間感知與定位能力。

五、教學評價

在初中體育教學中，評價游戲過程是發(fā)展學生體育素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。評價關注學生的參與度、合作精神、創(chuàng)新思維等多方面素質(zhì)。除了對學生技能的評價，還關注學生在游戲過程中的態(tài)度、情感、合作能力等方面的表現(xiàn)。教師應結合學生的體能基礎、學習起點等多種層面的情況，進行技能評分、完成時間等量化評價，采取口頭表達、觀察記錄等質(zhì)性評價，全面反映學生的學習狀況。運用自評、互評、師評等多種評價方式，保證評價的客觀性與公正性。教師應將評價結果及時反饋給學生，促進學生認識到自己的不足，并提供改進建議。教師應根據(jù)評價結果及時調(diào)整教學策略，從而更好地滿足學生的學習需求。

教師可以將評價與實際情景相結合，使學生在真實的環(huán)境中展現(xiàn)自己的能力。教師可以組織小型比賽，觀察學生在實際競爭中的表現(xiàn)，更準確地評估學生的技能與素質(zhì)。教師不只是關注學生在某節(jié)課或某個游戲中的表現(xiàn)，而是要建立長期追蹤評價體系，關注學生體育素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。在籃球比賽中，教師對學生的籃球技能、學習態(tài)度和進步幅度、在競賽中展現(xiàn)的品質(zhì)進行打分評價。競賽是培養(yǎng)學生品質(zhì)的一個良好平臺，學生在競賽中表現(xiàn)出的合作精神、堅強意志等都是體育素養(yǎng)的重要組成部分。教師匯總了以上各項分數(shù)，得出學生的綜合分值，并給予每個學生具體的評價反饋。此種反饋不僅能讓學生了解自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進，還能激發(fā)學生對體育的熱愛，促進學生形成良好的體育精神。

六、總結

在初中體育教學中，游戲的設置具有重要的作用，能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師設計新穎有趣、富有挑戰(zhàn)性的游戲，以滿足學生的學習需求。教師關注學生的學習反饋，及時調(diào)整游戲內(nèi)容，以便更好地適應學生的學習需求，并結合籃球場地大小與球籃高度等，設計符合實際情況的游戲。教師應合理利用現(xiàn)有資源，盡可能地為學生提供良好的游戲環(huán)境，在講解相關游戲規(guī)則的基礎上，使學生積極參與游戲。借助豐富多彩的游戲樣式，激發(fā)學生參與體育游戲的勝負欲，教師對學生在游戲中的表現(xiàn)進行適時指導與調(diào)整，可以加強學生對技能的掌握，從而更好地實現(xiàn)初中體育教學目標。

（作者單位：山東省安丘市東埠中學）

編輯：趙文靜