董圓圓

摘要：在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作必須以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，摒棄過(guò)去單一的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來(lái)提高小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。老師為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也要先提高自己的綜合素養(yǎng)，改變過(guò)去的傳統(tǒng)過(guò)時(shí)教育觀念，為了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，要采取新穎的教學(xué)手段來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)? 措施

新課改的推進(jìn)對(duì)教育提出了更高的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)教學(xué)工作，為了響應(yīng)新課改的要求必須不斷地推陳出新以推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展。為了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須改革過(guò)去的教學(xué)方式，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，探索在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的方法。

一、素質(zhì)教育的目的

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，因此必須實(shí)施素質(zhì)教育為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，素質(zhì)教育旨在提高學(xué)生的綜合能力而不是只重視知識(shí)傳授。提倡素質(zhì)教育就是要主張學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體水平，不能只關(guān)心少數(shù)尖子生，要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的素質(zhì)提升。素質(zhì)教育主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新才能發(fā)展，一個(gè)國(guó)家和民族如果沒(méi)有創(chuàng)新精神將會(huì)陷入一潭死水的境地。新課改要求推行素質(zhì)教育，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。要提高素質(zhì)就要有豐富的知識(shí)，因此，在素質(zhì)教育的過(guò)程中，要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)綜合知識(shí)，培養(yǎng)綜合能力。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)措施

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

在核心素養(yǎng)背景下，老師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，采取先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要選擇以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式。隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改變以往的教學(xué)模式，要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，老師要圍繞提高學(xué)生的核心素養(yǎng)來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課堂教學(xué)模式必須要更新教學(xué)觀念，改變以往的灌輸式的教學(xué)模式，開(kāi)展課堂討論，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)手段，來(lái)提高教學(xué)效果。教師還要注意運(yùn)用分層教學(xué)模式，進(jìn)行因材施教，保證全體學(xué)生都能獲得核心素養(yǎng)的提高。[1]

（二）促進(jìn)師生之間的交流

要推行素質(zhì)教育就要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個(gè)和老師對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)生不再只是被動(dòng)接收，要和老師平等進(jìn)行探討，老師要合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體工具來(lái)調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。比如，在學(xué)習(xí)《隆中對(duì)》這篇文章的時(shí)候，老師首先要提醒學(xué)生們注意這篇文章其實(shí)包括了劉備團(tuán)隊(duì)的幾個(gè)主要的成員，然后通過(guò)多媒體工具播放這篇課文的相關(guān)影視片段，老師可以通過(guò)這些畫(huà)面來(lái)和學(xué)生一起對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行討論和交流，使學(xué)生對(duì)這篇文章的歷史背景和內(nèi)容產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這樣不僅活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了師生、生生的互動(dòng)，也開(kāi)拓了小學(xué)生的思路。

（三）提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

為了推行新課改的教學(xué)理念，必須提高老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，因此必須充分重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文老師必須提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)地采取符合當(dāng)前教育形勢(shì)的新型的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)水平。語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)涉及到很多其他學(xué)科的知識(shí)，因此要求語(yǔ)文老師必須旁征博引，要掌握跨學(xué)科知識(shí)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。為了提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校要定期開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并利用互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)展線上專(zhuān)業(yè)講座，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（四）營(yíng)造和諧的課堂氣氛

要想建立和諧的課堂氛圍，首先，教師必須親近學(xué)生，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，多和學(xué)生們談心，要放下架子和學(xué)生做朋友，使學(xué)生喜歡語(yǔ)文老師，進(jìn)而喜歡上語(yǔ)文課，即所謂“親其師而信其道”，這樣課堂氣氛自然會(huì)輕松和諧。其次，教師要尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極思考和回答問(wèn)題，對(duì)教師的教學(xué)積極配合，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。再次，教師要在課堂教學(xué)中保持積極向上的情緒，注重情感溝通，用自己的積極情緒感染和帶動(dòng)學(xué)生。最后，要采用多樣化的教學(xué)手段，加強(qiáng)語(yǔ)文課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。這樣才能營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生積極投入課堂教學(xué)中。[2]

（五）有效開(kāi)展課堂活動(dòng)

葉瀾說(shuō)過(guò)：“教育改革的第一步是從‘還字做起的，即把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息，其目的是改變教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生花大量時(shí)間被動(dòng)聽(tīng)老師講課的局面，要求教師在課堂上努力為每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)提供廣泛的可能性?！庇行ч_(kāi)展生動(dòng)、豐富和富有吸引力的課堂活動(dòng)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性，并給他們創(chuàng)造更多運(yùn)用英語(yǔ)和展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)以致用的成就感。同時(shí)，也給教師全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步和對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)提供了客觀依據(jù)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步探索在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)璐.小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].上海師范大學(xué)，2020.

[2]徐詩(shī).小學(xué)語(yǔ)文課本劇教學(xué)個(gè)案研究[D].上海師范大學(xué)，2020.