秦莉

話題導(dǎo)入

議論文是高中階段作文訓(xùn)練中最重要的文體之一。在議論文寫作過程中不少同學(xué)往往只重視論點(diǎn)的提出、論據(jù)的選擇、論證方法的使用，卻忽視語言的打磨?？鬃釉唬骸把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)?！标憴C(jī)有云：“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚?！倍叨紡?qiáng)調(diào)了語言優(yōu)美對(duì)文章的重要性。一篇優(yōu)秀的議論文一定文采斐然，給人以賞心悅目之感。下面讓我們一起討論一下議論文的語言怎樣閃爍文采的光輝吧！

范本呈現(xiàn)

家是最小國(guó)，國(guó)是千萬家。每個(gè)人的生存生活與家國(guó)緊密相連。中國(guó)人愛國(guó)愛家，家國(guó)情懷已經(jīng)積淀為中華民族深沉的心靈底色。家國(guó)情懷之所以能成為我們中國(guó)人濃烈的精神底色，有賴于長(zhǎng)期歷史發(fā)展的積淀，也與歷朝歷代潛移默化的文化熏陶滋養(yǎng)分不開。

五千年悠悠歲月，生于斯長(zhǎng)于斯，中國(guó)是我們共同的家園?！爸?zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也?！必?zé)任和擔(dān)當(dāng)是家國(guó)情懷的精髓?！冻o》中“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的堅(jiān)毅執(zhí)著，邊塞詩中“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的慷慨豪邁，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的沉痛悲憤，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的生死托付，以及“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的視死如歸，都袒露著一個(gè)個(gè)偉大靈魂心系家國(guó)的拳拳之心。

近代以來，面對(duì)國(guó)家積貧積弱，無數(shù)志士仁人苦苦探求民族振興之路，那些激蕩著家國(guó)情懷的吶喊和抗?fàn)?，激發(fā)起全體中國(guó)人眾志成城、保家衛(wèi)國(guó)、艱苦奮斗的偉大力量。無論是郭沫若“我常常思念我的故鄉(xiāng)/我為我心愛的人兒/燃到了這般模樣”的如泣如訴，還是艾青“為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”的真摯眷戀，以及戴望舒“我把全部的力量運(yùn)在手掌/貼在上面，寄予愛和一切希望，/因?yàn)橹挥心抢锸翘?，是春?將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生”的無限憧憬，無不反映了中華民族優(yōu)秀分子強(qiáng)國(guó)富民夢(mèng)想的最深沉呼喚。

欣逢新時(shí)代，我們更當(dāng)放開手腳、開動(dòng)腦筋、釋放創(chuàng)造力，為我們的共同家園和共同夢(mèng)想奮力書寫、弦歌不輟，為實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想提供源源不斷的磅礴動(dòng)力。五千年文明血脈在我們身上流淌，燦爛輝煌的歷史文化將我們緊緊凝聚，中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)在前方響亮召喚。

（選自梁鴻鷹《在新時(shí)代書寫家國(guó)情懷》）

國(guó)家興盛之時(shí)，當(dāng)居安思危，大膽諫言，防微杜漸。盡管處于“貞觀之治”的盛世，魏征仍不忘守成之難，不愿唐太宗功成而德衰，不愿唐百姓貌恭而心不服，不愿唐帝國(guó)朽索系奔車。他的心中有太多忠誠、太多憂慮、太多愿景，因此犯顏直諫。此為家國(guó)情懷之一——國(guó)家興盛，始作未雨綢繆。

國(guó)事艱難之際，應(yīng)多方運(yùn)籌，以古鑒今，濟(jì)世安民。因眼見敬宗廣開聲色，杜牧憂國(guó)憂民，執(zhí)筆鋪寫秦朝歷二世而亡的凄涼，是他“位卑未敢忘憂國(guó)”的真心；因痛心宋朝日削月割，蘇洵言窮志切，揮墨論述六國(guó)“為秦積威之所劫哉”的軟弱與無能，弊在賂秦，是他“留取丹心照汗青”的真知；因不忍北宋積貧積弱，王安石“是而不見可悔故也”，書信回復(fù)保守派不恤國(guó)事的退讓與冷漠，“度義而后動(dòng)”，是他“豈因禍福避趨之”的真擔(dān)當(dāng)。此為家國(guó)情懷之二——國(guó)家危難，始作砥柱中流。

〔選自姜陽陽《涵養(yǎng)深沉的家國(guó)情懷》，四川瀘縣二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校高2025屆（12）班〕

眾說紛紜

李佳欣：無論是梁鴻鷹老師的《在新時(shí)代書寫家國(guó)情懷》還是姜陽陽同學(xué)的《涵養(yǎng)深沉的家國(guó)情懷》，都善于通過引用使議論豐富典雅，讓文章含蓄蘊(yùn)藉。梁鴻鷹老師直接引用“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等詩句來表現(xiàn)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)是家國(guó)情懷的精髓。姜陽陽同學(xué)巧妙地對(duì)教材進(jìn)行了化用，如“魏征仍不忘守成之難，不愿唐太宗功成而德衰，不愿唐百姓貌恭而心不服，不愿唐帝國(guó)朽索系奔車”，表現(xiàn)忠臣居安思危的家國(guó)情懷。

周重君：梁鴻鷹老師的《在新時(shí)代書寫家國(guó)情懷》有很多工整的句式，如“放開手腳、開動(dòng)腦筋、釋放創(chuàng)造力”“……在我們身上流淌，……將我們緊緊凝聚，……在前方響亮召喚”等，讀著讀著讓我感受到一種強(qiáng)烈的自信、一種舍我其誰的氣勢(shì)。

熊雨欣：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。工整的句式在姜陽陽同學(xué)的作文里俯拾皆是：“不愿唐太宗功成而德衰，不愿唐百姓貌恭而心不服，不愿唐帝國(guó)朽索系奔車”“太多忠誠、太多憂慮、太多愿景”……理中寓情，情中含理，一個(gè)為國(guó)為民、殫精竭慮的忠臣形象躍然紙上。

唐欣：排比手法的運(yùn)用不僅可以“壯其勢(shì)”，而且可以“廣其義”。我發(fā)現(xiàn)梁老師和姜陽陽同學(xué)在舉例時(shí)都善于運(yùn)用排比的修辭手法，使文章內(nèi)容更加豐富。

梁老師用“無論是……還是……以及……”串聯(lián)起了郭沫若、艾青、戴望舒三位詩人的詩句；姜陽陽用“因眼見……因痛心……因不忍……”引出杜牧、蘇洵、王安石三人的愛國(guó)事跡，又引用古詩對(duì)三人進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，可謂氣勢(shì)貫通、文采奕奕，讀來鏗鏘悅耳，頗有韻味。

張梓源：我發(fā)現(xiàn)成語或四字詞語具有高度凝練、簡(jiǎn)潔精辟、含義雋永的特點(diǎn)，這些詞語的使用會(huì)讓議論的語言更加優(yōu)美。

梁鴻鷹老師就大量使用了成語或四字詞語，如“堅(jiān)毅執(zhí)著”“慷慨豪邁”“沉痛悲憤”“視死如歸”“拳拳之心”“如泣如訴”“弦歌不輟”等。姜陽陽同學(xué)也同樣擅長(zhǎng)使用四字詞語或成語，如“居安思危”“防微杜漸”“以古鑒今”“濟(jì)世安民”“憂國(guó)憂民”等。這些詞語的大量使用，不僅使文章文采斐然，還能收到擲地有聲的效果。今后我寫作文也要借鑒這一點(diǎn)。

技法點(diǎn)睛

要讓文章熠熠生輝，就要講究文采。議論文寫作怎樣能做到有文采呢？

1.巧用修辭增其味

議論文重在說理、以理服人，但理論常常是“灰色”的，它艱深晦澀、抽象深?yuàn)W，讓讀者不可接近。寫作時(shí)巧妙地運(yùn)用一些修辭，比如比喻、比擬等，會(huì)讓抽象的道理具體化、形象化，深入淺出，讓讀者閱讀起來有滋有味。

2.妙用引用增其韻

引用分為直接引用和化用，在表達(dá)冗雜拖沓時(shí)，如果能直接引用名言警句或化用前人的詩詞，就能收到“以一當(dāng)十”的效果。

名言警句和前人詩詞往往語句簡(jiǎn)練而含義雋永，恰當(dāng)?shù)匾貌粌H能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能增強(qiáng)文章的說服力和感染力，讓文章富有豐富典雅的韻味。若能將引用的部分放在段首等顯眼的位置，更能奪人眼球。

3.善用整句增其氣

議論文寫作中，運(yùn)用整齊的句式，如對(duì)偶、排比等，不僅可以讓文章容量增大、內(nèi)涵豐富、視界開闊，還能使文章具有一種大氣磅礴、一瀉千里、不可遏止的論辯力量。但一味追求句式工整也顯得單調(diào)呆板，只有將整句與散句結(jié)合起來使用，才能讓文章跌宕活潑、參差有致。