丁月霞,彭金菊,劉遠(yuǎn)佳,馬 驛

廣東海洋大學(xué)濱海農(nóng)業(yè)學(xué)院,廣東 湛江 524088

0 引言

課程思政是我國(guó)高等教育的重要環(huán)節(jié),直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。繼續(xù)教育提倡終身學(xué)習(xí),將思政元素引入繼續(xù)教育課程中,對(duì)于再塑學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,都具有重要的意義。課程思政這一理念,最早始于2016年12月,全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議提出立德樹(shù)人作為高校的中心環(huán)節(jié),思政教育貫穿其中,實(shí)現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。在2020年5月,教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,指導(dǎo)綱要中再次重申了高等學(xué)校全面推進(jìn)課程思政建設(shè),切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。深入挖掘?qū)I(yè)課程、各教學(xué)環(huán)節(jié)育人功能,將對(duì)學(xué)生價(jià)值塑造、專業(yè)知識(shí)傳授以及各方面能力培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一[1]。

1 課程思政理念產(chǎn)生的意義

高等學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才,培養(yǎng)祖國(guó)的建設(shè)者和接班人,包括育人和育才2部分。以往高校在低年級(jí)開(kāi)設(shè)思政類課程,但學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,育人效果不顯著。按照新時(shí)代要求,深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源,教師在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式細(xì)化思政點(diǎn),教學(xué)效果較好。在國(guó)家政策指導(dǎo)下,高等學(xué)歷繼續(xù)教育招生規(guī)模越來(lái)越大,為提高人們對(duì)高等教育需求作出了積極的貢獻(xiàn)。加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),做好繼續(xù)教育,促進(jìn)人的全面發(fā)展。在繼續(xù)教育中加強(qiáng)思想政治建設(shè),是高校繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。將思政教育貫穿于課程中,做好課程思政,提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,是高校繼續(xù)教育培養(yǎng)人才的重要舉措。

2 高校繼續(xù)教育課程思政的現(xiàn)狀

目前,國(guó)家越來(lái)越重視高等學(xué)歷繼續(xù)教育,高校繼續(xù)教育教學(xué)方向主要是以技能和資格培訓(xùn)。對(duì)于繼續(xù)教育,普通高等教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校更多是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí),更側(cè)重于理論性,培訓(xùn)課程也是更注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,從而更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。思想政治教育主要依托于相關(guān)思政類課程。繼續(xù)教育學(xué)生生源結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜,學(xué)生來(lái)自四面八方、各行各業(yè),學(xué)習(xí)目的明確,具有獨(dú)立的思想,功利心較強(qiáng),對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)和接受程度也存在較大差別,表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。①學(xué)生選擇繼續(xù)教育的目的就是獲得學(xué)位證,在學(xué)習(xí)中只是應(yīng)付性學(xué)習(xí)。②學(xué)生只對(duì)專業(yè)課程有興趣,對(duì)其余思政類型課程缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。③高校以立德樹(shù)人為目標(biāo),正在落實(shí)思政教育與課程思政,多數(shù)教師在教學(xué)方法和內(nèi)容上仍處于探索和試行階段。

在思政教育缺乏多樣性的載體和平臺(tái)以及缺乏實(shí)踐教育環(huán)節(jié)配合的情況下,實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo),只能借助于課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)[2]。高校同時(shí)啟動(dòng)了思政教學(xué)改革的實(shí)踐項(xiàng)目,需要一線教師主動(dòng)參與改革,轉(zhuǎn)變思想,切實(shí)擔(dān)負(fù)起立德樹(shù)人與課程思政的主體責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)一流的水平,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展,有力推動(dòng)繼續(xù)教育高質(zhì)量前行。

3 課程思政教學(xué)的關(guān)鍵因素

高校應(yīng)加強(qiáng)思政教育的頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃,把育人工作納入實(shí)施課程思政的重要路徑。高校實(shí)施課程思政主要從課程建設(shè)與教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面開(kāi)展。課程是學(xué)生思想教育的根本,在知識(shí)點(diǎn)中融入思政元素,將課程內(nèi)容變的充實(shí)有趣,達(dá)到教學(xué)傳授潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果?？茖W(xué)制定教學(xué)計(jì)劃,充分將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課程思政教學(xué)中,例如使用教學(xué)視頻作為案例引用,綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂,融入實(shí)踐教學(xué),努力拓展課程思政建設(shè)方法和途徑。教師是高校教育教學(xué)工作一線的組織者和實(shí)施者,是傳播知識(shí)的主體,也是實(shí)施課程思政建設(shè)的關(guān)鍵。授課教師的個(gè)人思想覺(jué)悟、內(nèi)涵素養(yǎng),知識(shí)體系在授課過(guò)程中影響著學(xué)生的思想行為,因此,教師要在思想上深刻認(rèn)識(shí),備課中深入挖掘課程中的思政元素。教師要不斷提高自身修養(yǎng)和素質(zhì),始終牢記教師職責(zé),為人師表,做好示范,自覺(jué)站在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度,不僅傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力,更要塑造學(xué)生品格,擔(dān)負(fù)起作為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任,幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?；诖?開(kāi)展課程思政就要求老師轉(zhuǎn)變教育理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、改革教學(xué)方法,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,教學(xué)研究改革的積極性,打造一批具有思政特色的專業(yè)課程。

4 獸醫(yī)藥理學(xué)課程思政實(shí)施路徑

廣東海洋大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)于2020年認(rèn)定為廣東省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn),獸醫(yī)藥理學(xué)課程是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門(mén)必修課程,具有承上啟下的作用。獸醫(yī)藥理學(xué)課程于2021年獲批省級(jí)一流課程建設(shè)點(diǎn),同時(shí)該課程是繼續(xù)教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課程,本文以獸醫(yī)藥理學(xué)為例,課程組教師積極探索課程思政實(shí)施的路徑,具體內(nèi)容如下。

4.1 優(yōu)化課程目標(biāo)

圍繞動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)廣東省一流本科專業(yè)建設(shè)需求,在以學(xué)生為中心的教育理念指引下,以立德樹(shù)人為根本綱領(lǐng),結(jié)合社會(huì)需求,精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)的精神。以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證書(shū)為引導(dǎo),明確繼續(xù)教育學(xué)生定位,在達(dá)成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)應(yīng)該具有能正確用藥、合理用藥的能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng),也進(jìn)一步體現(xiàn)職業(yè)特性和崗位需求,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容的有機(jī)銜接,提升學(xué)生的崗位勝任能力。將課程與思政融合,培養(yǎng)學(xué)生成為奉獻(xiàn)國(guó)家、尊重生命、崇尚科研、具有職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的獸醫(yī)人才。

4.2 豐富教學(xué)資源

繼續(xù)教育學(xué)生學(xué)情與普通應(yīng)屆學(xué)生有一定差異,更需要教師在課程中差異化講授。課程教研組集體備課,更新完善教學(xué)資料。凝練思政點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)案例,將實(shí)踐與思政有機(jī)融合,使學(xué)生感受職業(yè)高尚,以及科技工作者愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、協(xié)同育人、腳踏實(shí)地的科學(xué)精神。根據(jù)獸醫(yī)藥理學(xué)課程的特殊性和主導(dǎo)性與思政教育完整的價(jià)值體系有機(jī)融合,將教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法整合重組,探索線上線下、情景展示、問(wèn)題導(dǎo)向、引入短視頻等有效的多元化教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)布局完美暢通,在細(xì)微處讓學(xué)生理解并自然接受,從而提升思政教育的有效性。

4.3 重構(gòu)“獸醫(yī)藥理學(xué)”教學(xué)模塊

學(xué)生已經(jīng)先修了動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課,包括動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)等課程,對(duì)動(dòng)物疾病與癥狀有一定的區(qū)分能力,在本課程中,課程組教師利用線上平臺(tái)(超星平臺(tái)或獸醫(yī)藥理學(xué)精品課程網(wǎng)站)建立案例庫(kù)、圖片庫(kù)、視頻、文檔、習(xí)題等教學(xué)資料,并實(shí)時(shí)更新完善。在課件中更新教學(xué)內(nèi)容,將獸醫(yī)領(lǐng)域新政策、科研熱點(diǎn)穿插在教學(xué)內(nèi)容中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)儲(chǔ)備。在課程教學(xué)中采用了以多媒體講授式教學(xué)為主,配合翻轉(zhuǎn)課堂、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等方式相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。建立線上線下混合式教學(xué)模式,充分利用廣東海洋大學(xué)獸醫(yī)藥理學(xué)精品資源共享課以及超星平臺(tái)開(kāi)展獸醫(yī)藥理學(xué)課程講授、復(fù)習(xí)、考核以及簽到互動(dòng),有利于學(xué)生在課后鞏固練習(xí)與知識(shí)復(fù)習(xí)。

4.4 思政元素應(yīng)用

獸醫(yī)藥理學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)繁多、涉及面較廣,根據(jù)課程內(nèi)容,課程組在獸醫(yī)藥理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史、違禁藥物、藥物發(fā)明、不良反應(yīng)、消毒藥物等多個(gè)方面挖掘了思政元素,個(gè)別案例如下。

1)厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。在獸醫(yī)藥理學(xué)第1部分,分析我國(guó)藥理學(xué)發(fā)展歷程,講解中外藥理學(xué)的發(fā)展過(guò)程,講述馮淇輝、陳杖榴先生為我國(guó)現(xiàn)代獸醫(yī)藥理學(xué)做出的貢獻(xiàn),以及現(xiàn)在藥理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀,表達(dá)了科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)、勇于探索和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。同時(shí),引入陳克恢發(fā)明麻黃堿、屠呦呦發(fā)明青蒿素、陳薇院士團(tuán)隊(duì)研發(fā)新冠疫苗等案例,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

2)堅(jiān)定文化自信。講授“藥理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史”時(shí)導(dǎo)入“神農(nóng)嘗百草,日遇七十毒”以及李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》等案例,引出新時(shí)代下醫(yī)生的職業(yè)美德,理解工匠精神,激發(fā)學(xué)生勇于奉獻(xiàn)、實(shí)事求是和艱苦奮斗的民族精神[4]。講授健胃中草藥以及抗菌中草藥物時(shí),講述中醫(yī)有效應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情的事跡,分析疾病發(fā)生的臨床癥狀、發(fā)生機(jī)制、診斷技術(shù)及治療防控,并引入科研內(nèi)容,講述最新的科研文獻(xiàn),讓學(xué)生了解中醫(yī)藥發(fā)展,堅(jiān)定文化自信,激發(fā)科研興趣,為后續(xù)的學(xué)習(xí)及研究奠定基礎(chǔ)。

3)培養(yǎng)職業(yè)道德和科學(xué)探索精神。在講授藥物不良反應(yīng)時(shí),講解人藥獸用以及違禁藥物的危害,培養(yǎng)學(xué)生不忘初心,醫(yī)治疾病的職業(yè)道德。作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生,在獸醫(yī)臨床中應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)人道主義精神,從減輕患者病痛出發(fā),關(guān)注病患的同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注患者和畜主的心理感受,具有愛(ài)心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心,立足本職崗位,踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)做好本職工作,保障動(dòng)物健康。在講授天然抗生素青霉素的發(fā)現(xiàn)歷程和歷史背景,引出科研工作者的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與探索創(chuàng)新精神,為人類做出的偉大貢獻(xiàn)。

4)開(kāi)展社會(huì)主義法治教育。講授獸藥管理要確保人民“舌尖上的安全”,增強(qiáng)學(xué)生法制觀念和法律意識(shí),期待學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上知法懂法,按要求完成各項(xiàng)工作和任務(wù),培養(yǎng)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在講授阿片類鎮(zhèn)痛藥等的副作用是具有成癮性時(shí),向?qū)W生介紹鴉片的藥理作用并引入禁毒教育,告誡學(xué)生要樹(shù)立正確的價(jià)值觀,珍愛(ài)生命。獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物,在滿足實(shí)驗(yàn)需求情況下,對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物要采取麻醉措施,實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、迅速,減輕動(dòng)物痛苦。在生產(chǎn)實(shí)踐中,要發(fā)揮仁心仁術(shù),做好動(dòng)物疫病預(yù)防和治療[3]。

5)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。在講授藥物殘留以及抗生素與消毒防腐藥對(duì)環(huán)境的影響時(shí),導(dǎo)入這一理念,注意公共衛(wèi)生安全,杜絕先污染后治理。養(yǎng)殖場(chǎng)要落實(shí)獸藥使用制度及獸藥休藥期制度,政府相關(guān)部門(mén)持續(xù)加強(qiáng)獸用抗菌藥監(jiān)督管理工作,逐步引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)保護(hù)環(huán)境,提升我國(guó)畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全。

4.5 健全學(xué)生成績(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

依據(jù)獸醫(yī)藥理學(xué)課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把傳統(tǒng)的結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成融入思政教育過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,注重學(xué)生平時(shí)德育行為規(guī)范評(píng)價(jià),理論考核融入一定比例的課程思政和職業(yè)素養(yǎng)考核內(nèi)容,增加思想政治考核在最終成績(jī)中的比重,在平時(shí)的隨堂作業(yè)或者課后作業(yè)中豐富思政相關(guān)元素,優(yōu)化學(xué)科問(wèn)題思政元素評(píng)價(jià)體系,為獸醫(yī)藥理學(xué)建設(shè)課程思政的長(zhǎng)效發(fā)展激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力源。依據(jù)繼續(xù)教育學(xué)生的特點(diǎn),還應(yīng)該加強(qiáng)階段性過(guò)程考核比重,合理設(shè)置作業(yè)、討論或小測(cè)驗(yàn),進(jìn)一步完善成績(jī)考核機(jī)制。

5 結(jié)束語(yǔ)

高等繼續(xù)教育是祖國(guó)建設(shè)的重要組成部分,其中,思政教育與道德教育關(guān)系到國(guó)家建設(shè)和民族復(fù)興。高校推進(jìn)思政建設(shè)及專業(yè)課程教學(xué)改革,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值教育、傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正確的價(jià)值判斷力,全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì),全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校落實(shí)立德樹(shù)人的要求,在教學(xué)改革中就需要將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政元素融合,在傳道受業(yè)解惑的同時(shí),讓學(xué)生樹(shù)立起民族自豪感與社會(huì)責(zé)任感。本文以獸醫(yī)藥理學(xué)課程為例,課程組教師從藥物發(fā)明、不良反應(yīng)、違禁藥物等多方面挖掘思政元素。在新時(shí)代要求下,該課程從完善課程目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、挖掘思政元素、豐富考核機(jī)制等方面,將思政元素有機(jī)融入課程體系,培養(yǎng)一批思想覺(jué)悟高、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)應(yīng)用性人才,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。