駱公軍

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，也是辦好職業(yè)教育、培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵所在。同時(shí)，當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在向縱深演化，在數(shù)字化浪潮下，產(chǎn)業(yè)工人的數(shù)字技術(shù)素養(yǎng)也變得尤為重要。

立足新發(fā)展階段，南京交通技師學(xué)院主動(dòng)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，緊緊圍繞交通行業(yè)辦學(xué)特色，聚焦產(chǎn)教融合，聚力智改數(shù)轉(zhuǎn)，在區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)上瞄準(zhǔn)世界500強(qiáng)企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，全力打造具有鮮明學(xué)院和企業(yè)特色的“8G”校企協(xié)同育人機(jī)制，努力培養(yǎng)高技能和高數(shù)字素養(yǎng)的大國工匠。

一、聚沙成塔，打造融合“好項(xiàng)目” “大平臺(tái)”

圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)具備新知識(shí)、新技術(shù)的高技能人才，學(xué)院結(jié)合自身專業(yè)特色以及專業(yè)群發(fā)展的需要，有針對(duì)性地選擇了對(duì)應(yīng)行業(yè)世界500強(qiáng)企業(yè)和領(lǐng)軍企業(yè)深入開展校企合作，將學(xué)院優(yōu)質(zhì)教育資源與世界500強(qiáng)企業(yè)特有的前沿技術(shù)和先進(jìn)管理理念集成，打造產(chǎn)教融合校企合作“好項(xiàng)目”“大平臺(tái)”。

一是依托汽車應(yīng)用現(xiàn)代化專業(yè)群。2019年，華東地區(qū)規(guī)模最大、信息化程度最高，集產(chǎn)教融合、校企合作、社會(huì)培訓(xùn)于一體的學(xué)院產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)樓投入使用，建筑面積達(dá)1.2萬平方米。先后落地特斯拉校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心、林肯（中國）校企合作項(xiàng)目汽車商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心、上汽通用某項(xiàng)目校企合作中心、比亞迪精誠英才新能源汽車校企合作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中心、東風(fēng)本田（南京）培訓(xùn)中心等深度產(chǎn)教融合、校企合作項(xiàng)目，積極打造新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

二是依托交通工程現(xiàn)代化專業(yè)群。學(xué)院與江蘇省頭部企業(yè)——江蘇蘇信集團(tuán)在學(xué)院內(nèi)共建蘇信公路工程檢測中心，實(shí)現(xiàn)“校中廠”“廠中?！保捎卯a(chǎn)品教學(xué)法將車間變課堂。學(xué)院與國家高新技術(shù)企業(yè)——南京測繪院合作，建設(shè)智能檢測工學(xué)一體化學(xué)習(xí)工作站，開展無人機(jī)測繪專業(yè)拓展。

三是依托智能制造現(xiàn)代化專業(yè)群。學(xué)院與德國舍弗勒集團(tuán)在學(xué)院內(nèi)共建舍弗勒（南京）“雙元制”AHK國際高技能人才培訓(xùn)認(rèn)證中心，形成了“招生即招工、入校即入企、畢業(yè)即就業(yè)”的雙元合一、工學(xué)一體人才培養(yǎng)模式，積極打造智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院，全面推動(dòng)機(jī)電專業(yè)向高端智能制造轉(zhuǎn)型發(fā)展。

四是依托信息技術(shù)現(xiàn)代化專業(yè)群。學(xué)院與人工智能行業(yè)頂尖企業(yè)——華為集團(tuán)在學(xué)院內(nèi)共建人工智能工學(xué)一體化實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)立認(rèn)證中心，并開設(shè)江蘇省內(nèi)第一個(gè)人工智能技術(shù)應(yīng)用技師專業(yè)，積極共建以崗位需求為指引，以標(biāo)準(zhǔn)化+特色課程建設(shè)為支撐，以職業(yè)認(rèn)證評(píng)價(jià)為保障的育人體系，探索華為“一試雙證”模式，積極打造“人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，加快數(shù)字技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。

二、集智聚力，做到校企“真結(jié)合” “深融合”

根據(jù)不同企業(yè)對(duì)人才崗位能力與職業(yè)素養(yǎng)的不同需求，學(xué)院堅(jiān)持做好企業(yè)技術(shù)資源和學(xué)院教學(xué)資源的統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)技術(shù)與課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)的充分結(jié)合、深度融合，共創(chuàng)共贏。

一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，組建項(xiàng)目專班。學(xué)院和企業(yè)共同成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、完善人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系設(shè)置。同時(shí)，學(xué)院組建由技能大師、教學(xué)名師、企業(yè)專家、技術(shù)骨干組成的項(xiàng)目專班，全面推進(jìn)對(duì)項(xiàng)目工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)施。

二是做好四個(gè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同。圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈布局，依托頭部企業(yè)新技術(shù)，學(xué)院精準(zhǔn)開展產(chǎn)教融合項(xiàng)目，做到項(xiàng)目設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接；根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，構(gòu)建模塊化、項(xiàng)目化的特色課程體系，做到課程設(shè)置與職業(yè)能力對(duì)接；以企業(yè)具體業(yè)務(wù)模式流程構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，打造學(xué)院內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)景空間，做到實(shí)訓(xùn)操作與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接；依托信息化師資共享平臺(tái)，開展學(xué)院教師與企業(yè)專家的雙向互動(dòng)交流，做到一體化教師與企業(yè)技術(shù)骨干對(duì)接。

三是推進(jìn)數(shù)實(shí)融合，打造智慧課堂。在特斯拉校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心5G智慧云教室，通過5G技術(shù)，開展智能輔助教學(xué)，學(xué)生可以與特斯拉總部的培訓(xùn)師實(shí)時(shí)互動(dòng)，技能學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更直觀。有效的課堂教學(xué)，離不開教、學(xué)、評(píng)的相互融合，通過5G即時(shí)傳輸，遠(yuǎn)程鑒定學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)情況，打造個(gè)性化、數(shù)字化、精準(zhǔn)化考核評(píng)價(jià)，為智能化教學(xué)提質(zhì)增效。

四是總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作機(jī)制。經(jīng)過多年的實(shí)踐，學(xué)院逐步形成了“實(shí)訓(xùn)基地共建、培養(yǎng)方案共制、專業(yè)教材共編、教學(xué)方法共研、教學(xué)設(shè)備共創(chuàng)、師資隊(duì)伍共培、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共設(shè)、研究創(chuàng)新共享”的產(chǎn)教融合“8G”創(chuàng)新工作機(jī)制，走出了一條特色發(fā)展之路。

三、雙向賦能，實(shí)現(xiàn)育人“高標(biāo)準(zhǔn)” “高質(zhì)量”

得益于校企合作卓有成效，學(xué)院辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)，專業(yè)建設(shè)水平持續(xù)提升，師資隊(duì)伍建設(shè)成果豐碩，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，為地方區(qū)域的發(fā)展輸送了一大批高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的技能人才。

一是賦能教師專業(yè)成長。深度產(chǎn)教融合項(xiàng)目極大地促進(jìn)了學(xué)院教師隊(duì)伍的建設(shè)，一體化教師隊(duì)伍不斷壯大，其中沈文龍老師最具有代表性。在20多年的教師生涯中，他獲得了一系列的榮譽(yù)，可他卻從未停止過對(duì)技能高峰的追求，作為學(xué)院比亞迪、特斯拉校企合作項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，他不僅主導(dǎo)項(xiàng)目的推進(jìn)落地，還帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師取得了比亞迪、特斯拉項(xiàng)目的培訓(xùn)講師認(rèn)證，并與企業(yè)共同制定了新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)方案、相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)等。

近年來，學(xué)院共有40余名教師獲得企業(yè)培訓(xùn)講師、雙元制師資、認(rèn)證考官等各類資質(zhì)；成功創(chuàng)建省級(jí)一體化教學(xué)名師工作室4個(gè)，市級(jí)技能大師工作室5個(gè)；在全國技工院校教師職業(yè)能力大賽中獲得1枚金牌；1人榮獲全國技術(shù)能手稱號(hào)、2人榮獲全國交通技術(shù)能手稱號(hào)、3人榮獲江蘇工匠稱號(hào)，28人榮獲江蘇省技術(shù)能手稱號(hào)。

二是賦能學(xué)生成長成才。學(xué)院注重將產(chǎn)教融合成果的研究轉(zhuǎn)化，反哺教學(xué)實(shí)踐，形成了良好循環(huán)，為培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的技能人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽汽車維修項(xiàng)目金牌獲得者楊榮利，就是學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生，多次登上各級(jí)各類大賽領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，先后榮獲全國技術(shù)能手、江蘇工匠等稱號(hào)，獲得江蘇省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。賽場上，他認(rèn)真專注、技藝精湛；講臺(tái)上，他精益求精、潛心育人，艱苦耐勞的品德、堅(jiān)韌不拔的性格、精湛熟練的技能，讓楊榮利成為學(xué)院立德強(qiáng)技育人理念的最好寫照，他于2016年留校任教，擔(dān)任學(xué)生技能集訓(xùn)隊(duì)教練，實(shí)現(xiàn)了自己成為技能傳授者的夢(mèng)想。

近年來，260余人次在各級(jí)各類技能大賽中獲獎(jiǎng)。通過具有學(xué)院特色的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，學(xué)生走上工作崗位后迅速成為班組長和技術(shù)骨干，就業(yè)更加充分、就業(yè)質(zhì)量更高。

三是賦能學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展。在基地建設(shè)方面，企業(yè)不斷投入，定期更新生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，截至目前，共投入實(shí)訓(xùn)裝備、數(shù)字資源、智能產(chǎn)線達(dá)4000余萬元。在專業(yè)建設(shè)方面，通過產(chǎn)教融合極大地提升了專業(yè)建設(shè)強(qiáng)勁動(dòng)力。近年來，學(xué)院成功創(chuàng)建省級(jí)品牌特色專業(yè)群（現(xiàn)代化專業(yè)群）3個(gè)，省級(jí)示范、特色專業(yè)15個(gè)，并先后被評(píng)為江蘇省重點(diǎn)技師學(xué)院、江蘇省高水平技工院校和江蘇省優(yōu)質(zhì)特色職業(yè)學(xué)校。

極具特色的產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式，已成為學(xué)院的辦學(xué)特色。下一步，學(xué)院將進(jìn)一步依托交通行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，深耕產(chǎn)教融合育人實(shí)踐，圍繞“優(yōu)師、優(yōu)教、優(yōu)生、優(yōu)?！苯ㄔO(shè)目標(biāo)，加快建設(shè)具有鮮明交通行業(yè)特色的一流技工院校，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多技能水平高、數(shù)字素養(yǎng)強(qiáng)的技術(shù)技能人才。