錢潔

想象力對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)是非常重要的。那么，什么是想象力呢？想象力就是在記憶的基礎(chǔ)上通過思維活動，把對客觀事物的描述構(gòu)成形象或獨(dú)立構(gòu)思出新形象的能力。科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力卻能概括世界上的一切，推動社會進(jìn)步，是知識進(jìn)化的源泉?！毙W(xué)語文教材中的很多課文都讓學(xué)生根據(jù)語言文字發(fā)揮想象，因此，教師要發(fā)掘教材中的素材，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和他們的創(chuàng)造性思維。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)揮學(xué)生的想象潛能呢？筆者認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)做起。

一、聯(lián)系課文內(nèi)容，展開豐富想象

在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上，課文表達(dá)的意境、故事情節(jié)會慢慢浮現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把詞語和句子聯(lián)系起來，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活啟發(fā)學(xué)生展開想象，從中觀察，并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如教學(xué)《出塞》時，教師可先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，理解詩句的意思。接著，精讀詩歌，從詩歌的創(chuàng)作背景出發(fā)，體會意境。這樣，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解課文，使學(xué)生想象出詩歌表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生的想象能力。

二、注重插圖觀察，啟發(fā)學(xué)生想象

學(xué)生的想象是天馬行空的，隨著年級的升高，想象的概括性與邏輯性逐漸增強(qiáng)，并會出現(xiàn)一些創(chuàng)造性的成分。小學(xué)語文教材圖文并茂，通過觀察插圖，可以幫助學(xué)生理解課文中的字詞句。教學(xué)看圖課文時，教師可以出示掛圖，結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和初步的審美能力，從而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。如，教授《麻雀》之前，先讓學(xué)生看圖，提問：大家看到了怎樣的景象？（狗和麻雀相遇）再看什么？（兩只麻雀的神態(tài)）再仔細(xì)看什么？（老麻雀的姿態(tài)）畫中狗和麻雀架勢是怎樣的？你覺得它們各自有什么樣的心態(tài)？

三、聯(lián)系生活續(xù)寫故事，讓想象延伸

小學(xué)語文教材的語言意境跟學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中獲取的各種信息有著一定的聯(lián)系。教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行暢想，展開豐富的想象，這樣，學(xué)生的想象空間就變得更加開闊。在《小木船》的教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生回味那些描寫，如“右手插在褲兜里，褲兜兒鼓鼓的”等，啟發(fā)學(xué)生對整篇文章的結(jié)局進(jìn)行擴(kuò)展想象。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師通過采用以上不同的方法，培養(yǎng)了學(xué)生想象力，激起了想象的興趣，也發(fā)展了思維，使學(xué)生遨游在想象天地。

總之，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要針對不同的課文和學(xué)生的心理特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，使他們能夠擴(kuò)展想象的空間，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。