謝夢瑤 張晨 鄭愷

①基金項目：本文系信息工程大學教育教學研究課題“‘新文科背景下軍隊院校文科類實驗室建設(shè)路徑與效益發(fā)揮機制研究”（課題編號：JXYJ2023C011）研究成果。

作者簡介：謝夢瑤（1992—），女，漢族，河南鄭州人，碩士研究生，助教，研究方向：人文教育教學。

［摘? ? ? ? ? ?要］? 作為教育部“四新”建設(shè)的重要組成部分，“新文科”是基于知識高度綜合化、信息化、數(shù)字化的一種文科知識生產(chǎn)與再生產(chǎn)的新形態(tài)。在“新文科”背景下，以推動文科類實驗室建設(shè)為撬動點的探索，已成為高校探索“新文科”建設(shè)的重要模式和學界學術(shù)研究的新熱點。軍隊院校是“新文科”建設(shè)的重要力量，有其獨特的育人特點和育人優(yōu)勢，探索軍隊院校文科類實驗室建設(shè)，對推動軍隊院校教育教學轉(zhuǎn)型、強軍人才培養(yǎng)具有重要意義。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? “新文科”；軍隊院校；實驗室建設(shè)

［中圖分類號］? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2024）12-0０57-04

為提升高等院校的教育質(zhì)量，2019年4月，教育部與中央政法委等13個部門聯(lián)合召開“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會，出臺了具有戰(zhàn)略意義的“四新”（新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科）建設(shè)。為推進“新文科”建設(shè)，《教育部社會科學司2020年工作要點》強調(diào)提出：“重點支持建設(shè)一批文科類實驗室，促進研究方法創(chuàng)新和學科交叉融合，引領(lǐng)學術(shù)發(fā)展?！盵1]

“新文科”的“新”，主要在于通過新技術(shù)賦予文科專業(yè)人才培養(yǎng)新內(nèi)容，以現(xiàn)有的文科專業(yè)為基礎(chǔ)，通過學科的交叉融合實現(xiàn)新突破?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)的核心目標首先是培養(yǎng)知中國、愛中國、堪當民族復(fù)興大任的新時代文科人才。[2]對于軍隊院校而言，承擔著備戰(zhàn)打仗的特殊任務(wù)，通過“新文科”的建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才的使命更為凸顯。文科類實驗室作為“新文科”建設(shè)的重要抓手，在改革高等教育課程體系和專業(yè)結(jié)構(gòu)、提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)實需求的背景下，如何進一步發(fā)揮平臺載體功能，支撐“新文科”建設(shè)發(fā)展，促進文科與其他學科交叉重組和融合創(chuàng)新已成為高校探索的新熱點。

基于此，本文總結(jié)了“新文科”背景下軍隊院校文科類實驗室建設(shè)形勢，并以融合創(chuàng)新發(fā)展理念為指引，分析軍隊院校文科類實驗室面臨的機遇和挑戰(zhàn)，提出了軍隊院校文科類實驗室建設(shè)的發(fā)展思路。

一、“新文科”背景下軍隊院校文科類實驗室建設(shè)形勢

軍隊院校的實驗室是學科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才、開展高水平科學研究和為部隊提供高質(zhì)量技術(shù)服務(wù)的重要平臺。文科類實驗室是軍隊院校實驗室建設(shè)的組成部分，是開展軍隊文科類課程能力訓(xùn)練的重要場所，為培養(yǎng)軍事專業(yè)人才的思想政治、軍事基礎(chǔ)、專業(yè)業(yè)務(wù)、健康心理等方面的素質(zhì)提供支撐。

“新文科”背景下軍隊院校文科類實驗室建設(shè)將改變主要通過理論灌輸傳授知識的傳統(tǒng)文科人才培養(yǎng)模式，對文科專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展與建設(shè)產(chǎn)生深刻變革和深遠影響。對于提升高等院校的教育質(zhì)量，建設(shè)一流軍隊院校而言，傳統(tǒng)文科類實驗室整體建設(shè)還較為落后，存在一定差距。

（一）建設(shè)理念有待提升

在傳統(tǒng)“重理輕文”教育觀念中，理工科等學科被認為是認識自然、改造自然的學科，這些學科的實驗室發(fā)展較為成熟，而文科類實驗室建設(shè)相對較弱。大多數(shù)軍隊院校是以理工科專業(yè)為主，其文科類實驗室建設(shè)同樣存在著一定的滯后性。

部分軍隊院校對文科類實驗室的重要性認識還不夠充分。一方面，由于軍隊院校管理部門對文科類實驗室建設(shè)存在認識誤區(qū)，認為文科類專業(yè)是通過理論搞教學，不需要進行實驗操作，從而在實驗室整體規(guī)劃時偏重于理工科實驗室建設(shè)；另一方面，軍隊院校的文科類專業(yè)確實存在過多注重對學生理論知識傳授，忽視對學生實踐技能培養(yǎng)的現(xiàn)象。文科類課程教學雖然不涉及實驗儀器操作，但也需要專門的場所來完成相關(guān)課程的系統(tǒng)性研究。比如，可以建設(shè)語言實驗室，針對不同專業(yè)、不同類別的軍校學生開展語言教學與培訓(xùn)，建設(shè)具備針對出訪等涉外任務(wù)進行專題培訓(xùn)的實驗條件，滿足全校各層次、各類型語言課程的教學活動及第二課堂活動需求。

在“新文科”背景下，軍隊院校應(yīng)著眼高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才培養(yǎng)，堅持一體化布局、標準化建設(shè)，緊貼軍隊院校培訓(xùn)任務(wù)規(guī)劃，將文科類實驗室建設(shè)融入學科建設(shè)的總體目標和建設(shè)計劃中，統(tǒng)籌資源配置，研究“人文+其他學科”的新模式，拓展人文社科的研究視野和研究空間，努力建成目標定位清晰、教學理念先進、教學資源豐富的文科類實驗室，努力提高軍隊學生的實踐技能和人文素養(yǎng)。

（二）信息化建設(shè)有待加強

在信息化社會，科學技術(shù)日新月異，要想跟上時代的腳步，軍隊院校的文科類實驗室建設(shè)必須走信息化道路，唯有如此才能滿足軍校師生的教學與科研需求。需要明確的是，文科類實驗室不是簡單地“文科+實驗室”嫁接，信息化道路也不是“計算機+軟硬件”組合。在傳統(tǒng)文科類實驗室建設(shè)過程中，總是片面強調(diào)硬件建設(shè)，與現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展并未同步，實驗室整體建設(shè)信息化不高、智能化低。

如今，隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，許多以人工智能、大數(shù)據(jù)和虛擬仿真為代表的高新技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于理工科實驗室。軍隊院校的文科類實驗室也應(yīng)緊跟時代發(fā)展，加快文科類實驗室信息化建設(shè)，不僅要積極建設(shè)動態(tài)更新的課程資源庫，加快實驗室軟件資源和硬件設(shè)備的更新速度，還應(yīng)運用信息化、智能化等手段，實現(xiàn)管理和使用的科學化、規(guī)范化、制度化。

比如，某軍校的心理訓(xùn)練實驗室，不僅可以開展心理測試、心理應(yīng)激調(diào)控、心理防護訓(xùn)練、心理放松訓(xùn)練等實驗教學，還可以通過建設(shè)戰(zhàn)時心理攻防虛擬環(huán)境室、心理訓(xùn)練系統(tǒng)平臺、VR虛擬訓(xùn)練放松室、5D戰(zhàn)場環(huán)境模擬訓(xùn)練室等，開展虛擬現(xiàn)實測試、腦電測試、心理戰(zhàn)攻防技能訓(xùn)練和演練等培訓(xùn)任務(wù)，具備培訓(xùn)學生掌握輿論戰(zhàn)、心理戰(zhàn)等相關(guān)專業(yè)知識和操作技能的功能。

（三）開放共享程度有待提高

目前，我國大多數(shù)高校的文科類實驗室開放程度較低，實驗室之間互相不了解，缺少協(xié)作，實驗資源共享難以實現(xiàn)。軍隊院校也不例外，很多軍隊院校文科類實驗室建設(shè)起步較晚，一般借鑒理工科實驗室的建設(shè)思路，導(dǎo)致文科類實驗室沒有形成“大文科”視閾下的集群化實驗室建設(shè)，出現(xiàn)研究項目“同質(zhì)化”的現(xiàn)象，不利于資源整合和學科交叉的優(yōu)化組合。

一方面，部分軍隊院校文科類實驗室多為教師上課使用，開放程度較低。文科類專業(yè)大多更重視理論知識的講授，一般只是將搭建的實驗室平臺當作理論教學的延伸，對實驗教學的需求不高。所以大多數(shù)文科類實驗室開放時間短，學生不得隨意使用，導(dǎo)致文科類實驗室在很多時間被閑置，使用率降低，開放性不夠。比如，某軍校的智慧語言實驗室只在授課和單獨指導(dǎo)學生參賽時開放，學生并無單獨權(quán)限申請使用，使用時需要以大隊為單位走審批流程，大大弱化了該實驗室的開放程度，一定程度上限制了學生自主探索的主動性，影響了學生創(chuàng)新實踐能力的提升。另外，由于大多實驗室都包含較為昂貴的軟硬件設(shè)備，為了保護實驗設(shè)備安全和產(chǎn)生的實驗成果，大多只允許本專業(yè)師生使用，對其他相關(guān)專業(yè)師生的開放程度不高。

另一方面，有的軍隊院校的文科類實驗室隸屬于不同學院，各學院之間平時缺乏有效的交流和聯(lián)系。文科類實驗室的建設(shè)和使用多從本學科發(fā)展需要出發(fā)，忽視了文科之間的關(guān)聯(lián)性。比如音樂、新聞傳播、人文等實驗室分散在不同學院，實驗室資源不能及時、有效地共享，利用率較低，不利于進行多學科實驗室資源的整合，不能形成整體效益，更不用說“新文科”所提倡的不同學科的交叉融合、優(yōu)勢互補。這樣的文科類實驗室培養(yǎng)的學生綜合素質(zhì)距離國家要求的人才有一定差距。

二、“新文科”背景下軍隊院校文科類實驗室面臨的機遇與挑戰(zhàn)

“新文科”相對于傳統(tǒng)文科而言，既是對傳統(tǒng)文科的繼承和發(fā)展，也是對傳統(tǒng)文科思維模式的突破和創(chuàng)新?！靶挛目啤苯虒W理念是在傳統(tǒng)文科基礎(chǔ)上，對不同學科專業(yè)進行重組，形成文理交叉，即把現(xiàn)代信息技術(shù)融入政治、語言、文學等課程中，達到擴展專業(yè)知識邊界和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。[3]在此背景下，作為支撐“新文科”實現(xiàn)創(chuàng)新變革的重要抓手，軍隊院校文科類實驗室建設(shè)和發(fā)展的成效直接影響高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才培養(yǎng)的實效，面臨重要發(fā)展機遇的同時，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。

（一）現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，自然科學與社會科學之間相互滲透、相互融合的現(xiàn)象日益明顯，文科類專業(yè)對信息技術(shù)的應(yīng)用在逐步提高。在“新文科”背景下，軍校文科類實驗室建設(shè)離不開信息化的融入，既要傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，也要體現(xiàn)“人文+技術(shù)”帶來的新變革，打破文科和其他學科之間的壁壘，提供全新的研究角度和思維模式，使文科類專業(yè)與信息技術(shù)的交叉融合更加凸顯，如智慧法學、數(shù)據(jù)傳播學、計算心理學等新的交叉學科理念開始形成。

大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅增強了軍隊院校文科類實驗室管理的便利度，更提升了教學科研水平。尤其是虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，讓文科實驗從模擬演練走向虛擬真實，使學生能夠身臨其境，在虛擬環(huán)境中進行訓(xùn)練，增強了文科實驗的趣味性，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)。比如，某軍校大學語文課程的《戰(zhàn)前動員演講》《軍事新聞寫作》等專題就使用虛擬仿真技術(shù)，模擬真實的戰(zhàn)場環(huán)境、還原新聞事件現(xiàn)場，通過現(xiàn)代技術(shù)使理論與實踐相結(jié)合，讓學生能夠真切地、真實地感受到教師所講授的知識，培養(yǎng)軍隊需要的“站起來能講，坐下來能寫”的實用型軍事人才。

現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展為“新文科”背景下軍隊院校文科類實驗室建設(shè)帶來“技術(shù)賦能”，從而給學科交叉、課程改革等提供了有力支撐。荀子在《勸學》篇中說：“君子性非異也，善假于物也。”在“新文科”背景下，如何利用現(xiàn)代化技術(shù)更好地為教學、科研服務(wù)，是軍隊院校文科類實驗室建設(shè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)。

（二）為戰(zhàn)育人的協(xié)同機制

軍隊院校的根本任務(wù)是為戰(zhàn)育人。軍隊院校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，整合校院有關(guān)部門、地方聯(lián)建單位、骨干人力資源，搭建以戰(zhàn)領(lǐng)建、統(tǒng)籌規(guī)劃、集約共享、注重效益的文科類實驗室平臺，做好文科類實驗室人才隊伍建設(shè)工作，形成“產(chǎn)、學、研、用”的協(xié)同育人機制。

在“新文科”背景下，軍隊院校文科類實驗室的發(fā)展要注重整合資源，攥指成拳，才能發(fā)揮為戰(zhàn)育人功能。軍隊院校文科類實驗室建設(shè)應(yīng)以新時代軍事教育方針為引領(lǐng)，對標國家級、省級實驗示范中心建設(shè)標準，進一步明確文科類實驗室的概念內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)層次、運行體系、管理保障等建設(shè)發(fā)展要求，有效整合人力、物力、財力等資源，促進學科之間碰撞、交叉、融合、創(chuàng)新，實現(xiàn)文科類實驗室為戰(zhàn)育人功能的發(fā)揮。

另外，作為服務(wù)備戰(zhàn)打仗、培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的重要場所，軍隊院校文科類實驗室的建設(shè)應(yīng)在大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞實戰(zhàn)設(shè)計文科實驗教學，引導(dǎo)學生熔鑄忠誠品格，樹立文化自信；通過文科與其他學科的交叉融合、優(yōu)化重組，擴大文科類實驗教學的覆蓋面，不斷強化文科類實驗室的為戰(zhàn)育人功能，開創(chuàng)軍隊院校文科實驗育人新局面，努力為國家發(fā)展和軍隊建設(shè)培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的復(fù)合型軍事人才。

“新文科”背景下軍隊院校文科類實驗室建設(shè)如何充分整合校內(nèi)外資源，充分發(fā)揮推進文科與其他學科交叉融合方面的為戰(zhàn)育人協(xié)同機制，是軍隊院校文科類實驗室建設(shè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)。

（三）任職崗位的現(xiàn)實需求

在“新文科”背景下，軍隊院校文科類實驗室建設(shè)更應(yīng)緊密圍繞學生未來任職崗位的現(xiàn)實需求，結(jié)合所擔負的實際任務(wù)，針對性、個性化搭建實驗平臺，提升用所學理論探究問題根源、探求解決未來工作中復(fù)雜難題的綜合能力，助力未來崗位履職盡責。軍隊院校文科類實驗室可以立足文科專業(yè)建設(shè)，鼓勵學生進行跨專業(yè)、跨學科的創(chuàng)新融合，鼓勵學生進行學科交叉研究。比如，某軍校的政治理論實驗室，針對各層次政治理論實踐教學需求，通過智慧VR一體機，讓學生在“身臨其境”中感受中國特色社會主義建設(shè)的偉大成就；通過智能觸屏一體機等視頻播放設(shè)備，存儲多種政治理論系列微課，供學生自主學習；通過黨的創(chuàng)新理論知識考試系統(tǒng)，進行網(wǎng)絡(luò)學習、測試，使學生掌握黨的創(chuàng)新理論知識……這些特色功能的建設(shè)強化了學生理論聯(lián)系實際的能力，助力學生對知識的掌握，實現(xiàn)從入眼、入耳到入腦、入心的跨越，提升學生聽黨指揮的自覺性，磨礪勝任首次任職崗位的政治工作能力。

在“新文科”背景下，軍隊院校文科類實驗室建設(shè)如何為學生提供符合未來任職崗位需要的科學研究實踐平臺，如何促進學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的提升，是軍隊院校文科類實驗室建設(shè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)。

三、“新文科”背景下軍隊院校文科類實驗室建設(shè)實踐

“新文科”背景下軍隊院校文科類實驗室不僅具有一般院校文科類實驗室的功能，還具有軍隊院校的特點，為提高學生的人文素養(yǎng)，涵養(yǎng)學生的愛國熱情，強化學生文化價值和軍人價值的認同，鑄牢忠誠使命的責任擔當，為我軍培養(yǎng)聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良的高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才提供助力。

作為軍隊院校，在改革強軍的關(guān)鍵時期，面對現(xiàn)代化、信息化、智能化科學技術(shù)的發(fā)展，面對提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)需求，文科類實驗室的建設(shè)應(yīng)突破固有體系，更加注重學科交叉融合和創(chuàng)新發(fā)展，在新的機遇和挑戰(zhàn)中完成轉(zhuǎn)變，服務(wù)國家和軍隊的發(fā)展戰(zhàn)略。

（一）注重頂層設(shè)計，做好科學規(guī)劃

“新文科”背景下軍隊院校文科類實驗室建設(shè)應(yīng)聚焦在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題上，只有明確了這個根本性問題，才能對軍隊院校文科類實驗室進行全面規(guī)劃布局，科學準確定位。

軍隊院校是為強國興軍服務(wù)，立德樹人，為戰(zhàn)育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化新型軍事人才。軍隊院校文科類實驗室建設(shè)必須要立足部隊發(fā)展需要，更新建設(shè)理念，正確認識文科類實驗室在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮的重要作用，在傳統(tǒng)文科類實驗室的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的建設(shè)機制和運行模式，實施統(tǒng)籌規(guī)劃和集約共享，以服務(wù)國家軍隊發(fā)展為目標，以提高學生實踐能力為導(dǎo)向，注重文理交融創(chuàng)新、專業(yè)優(yōu)勢互補，將學科專業(yè)建設(shè)、教學條件建設(shè)、科研條件建設(shè)等統(tǒng)一納入學校實驗室總體發(fā)展規(guī)劃和譜系管理，打造一個培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的綜合性文科訓(xùn)練平臺。

比如，某軍校的政治理論實驗室，在經(jīng)過充分論證、深入調(diào)研和科學謀劃之后，該政治理論實驗室整合該軍校文科類學科專業(yè)，規(guī)?；?、系統(tǒng)化地建設(shè)了黨的創(chuàng)新理論專修室、“紅色血脈”先進軍事文化專修室、軍人心理訓(xùn)練與測評實驗室、人文素養(yǎng)培育實訓(xùn)室等，具備思想政治教育、文化工作、心理服務(wù)工作等功能，突出理論研修、品格培塑、氛圍熏陶、情景體驗、心理服務(wù)、能力訓(xùn)練等特色功能，為筑牢軍校學生絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠的思想根基提供有力支撐。

（二）優(yōu)化管理體制，實現(xiàn)開放共享

實現(xiàn)學科基礎(chǔ)相近和可以交叉的實驗室資源充分開放共享，是“新文科”背景下軍隊院校文科類實驗室的建設(shè)思路。通過優(yōu)化管理機制、資源優(yōu)勢互補等方式，最大化利用實驗室資源，充分開放共享，提升軍隊院校文科類實驗室的研究效率與水平。

一方面注重開放管理。軍隊院校文科類實驗室要延長實驗室開放時間，加大實驗室開放力度，吸引更多學生走進實驗室，為學生通過使用實驗室進行科學研究、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、鍛煉實踐能力提供有力保障。同時，加強實驗室智慧化管理，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，建立日常智慧化運行流程，健全信息化使用和管理機制，提升使用和管理效率。

另一方面注重資源共享。在保持傳統(tǒng)文科研究方法的同時，軍隊院校文科類實驗室要通過技術(shù)賦能，加強人文類學科與其他學科的交叉融合，聚集地方、院校、基層部隊各方資源，提升文科類實驗室資源的集聚能力；牢牢堅持為戰(zhàn)育人的導(dǎo)向，把不同專業(yè)特色與崗位需求緊密結(jié)合起來，對文科類實驗室進行全面整合優(yōu)化，建立共建、共享、共贏的實踐平臺。

在“新文科”背景下，軍隊院校文科類實驗室應(yīng)該實行開放、交流、聯(lián)合、共享的實驗室運行機制，完善相關(guān)管理規(guī)定，提升實驗室建設(shè)與管理水平，發(fā)揮實驗室在培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型軍事人才中的作用。

（三）提高成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)效益發(fā)揮

成果轉(zhuǎn)化和效益發(fā)揮是衡量文科類實驗室創(chuàng)造價值的難點。由于文科類實驗室的研究對象通常是人文社科等主觀領(lǐng)域，大部分文科類實驗室的成果轉(zhuǎn)化一般是論文、學術(shù)著作、教材及教輔用書、學術(shù)論壇、專題培訓(xùn)等，為文科專業(yè)提供理論研究和思想創(chuàng)新，這些成果難以簡單地量化分析其質(zhì)量和影響力，為價值評估帶來一定難度。

在“新文科”背景下，軍隊院校文科類實驗室有一定的成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用前景。通過整合文科類實驗室的培育資源，開展形式多樣的人文類專業(yè)實踐教學和第二課堂活動，培育學生軍隊文化活動技能，孵化特色鮮明、在軍校具有一定影響力的文化活動品牌，提升學生的人文素養(yǎng)，弘揚軍隊精神文化，在新型作戰(zhàn)力量人才培養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。

比如，某軍校的網(wǎng)絡(luò)輿情實驗室，依據(jù)“新文科”人才培養(yǎng)目標引入新媒體平臺技術(shù)、人工智能、5G等新技術(shù)，依托駐地的輿情監(jiān)測中心，聯(lián)合共建實踐教學基地，以滿足新時代“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”“軍事新聞”和“網(wǎng)絡(luò)輿情數(shù)據(jù)監(jiān)測分析”等專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，為其提供優(yōu)質(zhì)的實踐教學服務(wù)、專業(yè)的實踐教學平臺。

四、結(jié)束語

在習近平強軍思想的引領(lǐng)下，在“強軍興軍”“改革強軍”“教育強國”等國家戰(zhàn)略的號召下，在“新文科”建設(shè)的大力推進下，軍隊院校文科類實驗室建設(shè)在深刻領(lǐng)會“新文科”建設(shè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合文科專業(yè)的發(fā)展定位，進一步更新理念、創(chuàng)新機制，不斷地提高軍隊院校文科專業(yè)的學科建設(shè)水平，為培養(yǎng)符合國家戰(zhàn)略和軍隊需要的高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才做出貢獻。

參考文獻：

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◎編輯 尹 軍