崔令令

打造高效課堂一直是教師們所追求的教學(xué)目標(biāo)，也是近年來(lái)被討論較多的話題之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師的教學(xué)水平等在很大程度上影響著課堂教學(xué)效率。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)需要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)變化出發(fā)，采取多元化的教學(xué)方法和模式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

一、目前數(shù)學(xué)高效課堂中需改進(jìn)之處

（一）學(xué)情分析不足

教學(xué)中，教師常常會(huì)根據(jù)單元知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)層和理解層進(jìn)行分析。不同的學(xué)生存在很大的差異，在分析學(xué)情時(shí)，個(gè)別教師沒(méi)有調(diào)查研究，只根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，疏忽了其他學(xué)科知識(shí)對(duì)本單元知識(shí)的支撐，造成知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的斷裂。

（二）組內(nèi)學(xué)生互助效果不佳

合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)必先班內(nèi)分組，為四人一組或六人一組，組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異明顯。對(duì)于較難的問(wèn)題，采取組內(nèi)討論的方式進(jìn)行，因組內(nèi)異質(zhì)，討論起來(lái)難以產(chǎn)生思維碰撞。

（三）素養(yǎng)目標(biāo)撰寫不明

2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的撰寫提出了更高的要求。以素養(yǎng)為主的目標(biāo)撰寫，首先要及時(shí)更新教師個(gè)人理念。如果教師本身對(duì)素養(yǎng)目標(biāo)的理解不透徹，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)自然就不明確，也造成教學(xué)方法與目標(biāo)要求不符。

二、基于新課改的數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

（一）做好備課和課前導(dǎo)入工作

備課是進(jìn)行教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)之一，教師的備課水平在一定程度上決定了本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。所以教師在上課之前一定要吃透教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。除了要吃透教材，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所掌握，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、智力水平以及興趣愛(ài)好等來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師設(shè)置的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一般都是以復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)知識(shí)為主，課堂導(dǎo)入方式比較單一，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。如果課前導(dǎo)入沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，那么接下來(lái)的教學(xué)工作將會(huì)很難順利開(kāi)展。所以教師在備課時(shí)要注意在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些趣味性的元素，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并通過(guò)師生之間的互動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)情境，為接下來(lái)教學(xué)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)，這樣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就進(jìn)入了高效的狀態(tài)。例如在教學(xué)《不等關(guān)系》這節(jié)單元的起始課時(shí)，我通過(guò)播放視頻和圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感知生活中存在大量的不等關(guān)系，再讓學(xué)生列舉身邊的不等關(guān)系，發(fā)現(xiàn)不等關(guān)系處處存在，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。一節(jié)課學(xué)生一直保持高漲的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，為本單元的教學(xué)做了較好的鋪墊，取得了較好的教學(xué)效果。

（二）采取多樣化的教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也在快速發(fā)展。數(shù)學(xué)教師若想在核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)重視改進(jìn)教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，既要幫助學(xué)生掌握更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成深入認(rèn)知，幫助學(xué)生培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

隨著信息技術(shù)水平逐步提高，大多數(shù)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中已積極運(yùn)用多媒體技術(shù)講解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以根據(jù)教材上的內(nèi)容，在網(wǎng)上挑選相關(guān)的圖畫和視頻，利用多媒體技術(shù)中的視聽(tīng)播放功能進(jìn)行展示，也可以利用幾何畫板等技術(shù)手段制作動(dòng)畫，幫助學(xué)生充分理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。 例如教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課時(shí)，我利用幾何畫板制作了一個(gè)三角形的旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫和四邊形的旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，也使學(xué)生更加直觀形象地理解和掌握旋轉(zhuǎn)的概念和性質(zhì)。可見(jiàn)，在新課改中，教師需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，豐富教學(xué)方式，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）彰顯學(xué)生的主體地位

教學(xué)最重要的是要彰顯學(xué)生的主體地位，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都有著獨(dú)特的性格特征。在學(xué)習(xí)中，教師要相信學(xué)生，給予他們展示自我的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和自主學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，教師可以在課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行全面的了解，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力將他們分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后將需要探究的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，讓學(xué)生自行討論。在他們探討的過(guò)程中，教師也需要在班級(jí)中巡視，多觀察學(xué)生們的討論情況。討論結(jié)束后，每個(gè)小組對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行展示和講解，教師在聽(tīng)完后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。例如在教學(xué)《頻率的穩(wěn)定性》這節(jié)課時(shí)，利用形狀、大小完全相同的圖釘在小組內(nèi)展開(kāi)合作交流，全班匯總試驗(yàn)數(shù)據(jù)，交流研討。我把學(xué)生分成5人小組，每組每人做20次試驗(yàn)，并回答問(wèn)題：根據(jù)上表，你認(rèn)為哪種情況的頻率較大？分別匯總小組中兩人、三人、四人、五人的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，相對(duì)應(yīng)得到試驗(yàn)40次、60次、80次、100次時(shí)釘尖著地的頻率，并填寫表格。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、思考等活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)試驗(yàn)的次數(shù)較小時(shí)，折線擺動(dòng)的幅度逐漸變?。辉谠囼?yàn)次數(shù)很大時(shí)，會(huì)穩(wěn)定在一個(gè)常數(shù)的附近。學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)知道了知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程，對(duì)知識(shí)的理解程度加深，主體地位得到了彰顯。

數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，是新課改的必然要求，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。一節(jié)高效課堂不僅要求教師熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而使教學(xué)任務(wù)更加科學(xué)合理。提高課堂效率要求教師要對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行把握，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)自行完成知識(shí)的探究，做到心中有數(shù)，掌握課堂節(jié)奏。教師的角色任務(wù)重點(diǎn)是引導(dǎo)，而不是“教”，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極思考和探究，主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂。