王廷義

真題回放

請以《愛是前行的動力》為題目，寫一篇文章。

要求：①除詩歌、戲劇外，體裁不限；②表達真情實感，不得套寫、抄襲；③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、姓名；④字數(shù)在600字以上。

真題解析

這是一篇命題作文。這道作文題目注重人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生成長，強調(diào)個人體驗，重視真情表達。題目中的關(guān)鍵詞“愛”，是學(xué)生們平時必練的作文主題，所以考生在審題上沒有難度，寫作時就不會出現(xiàn)偏題、跑題的現(xiàn)象。

在審題的過程中，我們應(yīng)首先明確“是誰帶給我們愛”。在作文中，我們可以寫父母、老師、朋友、同學(xué)等身邊的人，是他們的愛給予了我們前行的動力。尤其要注意的是，我們在寫作時，一定要寫出“我”在遇到困難和挫折時，是他們的愛給予了“我”力量，他們的愛成為“我”前行的動力，讓“我”重新燃起了斗志，從而下定決心，重新出發(fā)。

從文體角度來看，本題更適合寫成記敘文。文章要寫出“我”在什么情況下獲得了愛，以及“我”獲得愛的過程。此外，我們還應(yīng)寫清這種愛對“我”的影響，這種愛如何成為“我”前行的動力。最后還要在文章的結(jié)尾卒章顯志，深化文章的主題。

佳作工坊

愛是前行的動力

一考生

有一雙澄澈的眼眸，總是在我的腦海中浮現(xiàn)；有一句溫柔的話語，總是在我的耳畔回響；有一股熾熱的暖流，總是在我的心田里流淌……那股暖流讓我至今難忘，是它給予了我力量，讓我有勇氣戰(zhàn)勝挫折，走向成功。

那天，期中考試的分數(shù)公布了。在課堂上，語文老師還特意給大家念了作文分數(shù)。分數(shù)從高到低，作文得四十分以上的同學(xué)名字念完了，其中沒有我。我在心里安慰自己：興許下一個名字，就輪到自己了。又過了一小會兒，得三十五分以上的同學(xué)名字也念完了，仍然沒有我。我心里煩躁起來：老師該不會遺失了我的試卷吧？按照我以往的作文成績來看，不應(yīng)該得過低的分數(shù)。

突然，老師的神情發(fā)生了微妙的變化，他壓低了嗓音，公布了全班作文分數(shù)最低的人。真不敢相信，這個人竟然是我。忽然間我感覺好像有一盆冷水澆到頭上，沖掉了我的盲目自信?！耙淮慰荚嚥荒艽硎裁?，下次我們把作文成績提上去！”同桌小聲地安慰我。我的心情雖然緩解了不少，但是那種挫敗感卻像一根針，扎在了我的心上，只要一想起來，就會感到一陣痛。

下課了，我找老師詢問自己作文的具體情況。老師見我來了，便拿出了班級里分數(shù)最高的作文給我看。之后，他溫和地對我說：“你看他的作文，立意準確，語言生動形象，你應(yīng)該多向他學(xué)習(xí)寫作的方法。拿你的這篇考場作文來說，在立意方面就有所欠缺，文章的寫作過程也過于平鋪直敘。你平時還是要多讀一些書，并且要注意積累好詞好句。這次沒考好沒關(guān)系，老師期待著你的進步?！?/p>

老師的話像一顆定心丸，讓我漸漸平靜了下來。時間一分一秒地過去，轉(zhuǎn)眼就響起了上課鈴，而我還沉浸于老師的話中思緒萬千。老師見我不愿離去，便拍了拍我的肩膀說：“快回去吧！別耽誤了上課?！蔽疫@才猛然回過神來。

在離開辦公室的那一刻，我回過頭對語文老師說：“謝謝您！”此時，我感覺語文老師的身上好像放射出一種柔和的光，它化作一股暖流，漫過了我的心田，滋潤了我的心靈。走出老師的辦公室，我突然有了前行的動力。

從那以后，語文老師的眼眸便印在了我的腦海里，他溫和的話語也留在了我的耳邊。從那天起，我加大了自己的課外閱讀量，認真地積累寫作素材，有時間就自己找個題目練習(xí)寫作，日復(fù)一日地整理背誦好詞好句……終于，在一次作文課上，老師把我的作文當作范文讀給大家聽。聽著同學(xué)們的掌聲，再看看語文老師欣慰的笑臉，我忽然間意識到：自己離寫出好作文的夢想又近了一步。

鮮花感激雨露，因為雨露滋潤它成長；雄鷹感激長空，因為天空任它飛翔。而我最感激的便是老師對我的教誨，因為它像一股暖流，永遠奔流在我的心田，給我前行的動力，助我茁壯成長。

名師點評

考生記敘了“我”因一次考試的作文成績不理想，感到非常沮喪，但經(jīng)老師的教導(dǎo)，從此樹立了信心，獲得了前行的動力，并最終收獲了成長的故事。文章塑造出了一位懂得鼓勵學(xué)生的語文老師形象?？忌柡媲榈厥惆l(fā)了自己的內(nèi)心感受，詳細地闡述了自己的心理變化，讓讀者產(chǎn)生強烈的共鳴。

佳作工坊

愛是前行的動力

一考生

帶著對初中生活的渴望，帶著對新學(xué)校的好奇，我來到了新的環(huán)境。新的校園生活向我展開了一幅新的畫卷，新的班集體充滿著溫馨，我在和諧的氛圍中找到了愛，獲得了前行的動力。

初一的那次期中考試，是我學(xué)生生涯中考得最糟糕的一次，看著卷子上那大大小小的錯題，我郁悶不已。我仿佛能感覺到這些錯題張牙舞爪地向我撲來：“你平時都做過，但你在考試時還是把我們做錯了，你對得起誰？”錯題仿佛一個接一個地跑過來批評著我。

上課鈴響了，老師走進了教室，并迅速打開了電腦課件。與此同時，我還在呆呆地凝視著卷子上的錯題。聽到老師上課的聲音，我緩緩抬起頭，正與剛剛調(diào)好課件的老師對視在了一起……下課鈴響起，同學(xué)們?nèi)齼蓛纱┖猛馓着芰顺鋈?，老師則把我叫到了講臺前：“這節(jié)課你怎么一直在走神兒？”我還沒來得及回答，老師便又詢問道：“是不是因為考試沒考好？”

聽到老師提起考試，我心里的傷口仿佛又裂開了：“是?！薄澳銊e有心理壓力，”老師笑了笑說，“其實，這次考試失利不僅僅是你個人的原因，其他因素也是有的。比如說你前一陣參加的課外活動，分散了精力，多少會對你有些影響。只要把心思全放在學(xué)習(xí)上，你就一定能進步?！甭犃死蠋煿膭畹脑捳Z，我感受到了老師深沉的愛，不由得充滿了學(xué)習(xí)的動力。

轉(zhuǎn)眼到了冬季，那天早晨剛下過一場大雪，學(xué)校組織同學(xué)們清雪。我匆匆跑到學(xué)校，拿著鐵鍬走到班級的分擔區(qū)。此時我一摸衣兜，卻發(fā)現(xiàn)手套不見了。我又把全身上下所有的衣兜都翻了個遍，可依舊沒有發(fā)現(xiàn)手套的蹤跡。這可怎么辦??？這時，我的同學(xué)小張走過來說：“這么冷的天，你不是忘戴手套了吧？”我無奈地點了點頭，他立刻把自己的手套摘了下來，不由分說地塞到我懷里。我急忙還給他，還沒等我開口，他又把手套塞了回來，說道：“反正我這會兒也不冷，咱們倆就換著戴吧！”之后，他便拿著鐵鍬跑開了。戴上暖和的手套，我感受到了朋友無私的愛，不由得充滿了溫暖的力量。

在這個溫暖的集體中，溫情滿滿，幸福滿滿。我在這和諧的氛圍中收獲了老師和朋友給予我的愛，讓我獲得了無窮的前行的動力。

名師點評

1．小中見大，主題深刻。考生依次介紹了在學(xué)校里，老師和朋友給予他的關(guān)愛。文章通過兩個事例來表達主題：老師的愛，讓“我”充滿了學(xué)習(xí)的動力；朋友的幫助，讓“我”充滿了溫暖的力量。從而表達出深刻而富有內(nèi)涵的主題——愛能給予別人前行的動力。

2．語言樸實，抒發(fā)真情。考生在文中的語言平實質(zhì)樸，全文沒有運用華麗的辭藻，所抒發(fā)的情感卻格外真摯。

責編：張?zhí)煲?/p>