文/鄧軍軍 梁永文 李菲菲

要讓學(xué)生從“就得了業(yè)”到“更充分更高質(zhì)量就業(yè)”，需要政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、家庭和學(xué)生緊密聯(lián)合，綜合施策。印刷包裝類高校作為印刷高技術(shù)技能人才培養(yǎng)和輸送的主陣地，肩負(fù)著貫徹落實(shí)就業(yè)優(yōu)先政策的重任，如何助力印刷包裝類學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)已成為當(dāng)務(wù)之急。

印刷包裝類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的困境

行業(yè)變革、企業(yè)轉(zhuǎn)型，人崗不匹配矛盾凸顯。隨著印刷包裝行業(yè)新一輪的技術(shù)變革，企業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，“云印刷”優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步顯現(xiàn)，印刷企業(yè)為了更好地適應(yīng)客戶需求，已開(kāi)啟線上業(yè)務(wù)，對(duì)能提供“一站式”服務(wù)的復(fù)合型人才要求增多，特別是接單、營(yíng)銷、在線設(shè)計(jì)等新型崗位空缺較大。營(yíng)銷方式優(yōu)化、產(chǎn)品多樣化、數(shù)字設(shè)備投入增加、數(shù)字印刷工藝革新、復(fù)合型人才引進(jìn)、印刷業(yè)務(wù)個(gè)性化、營(yíng)銷人員專業(yè)化等因素成為印刷企業(yè)營(yíng)收的主要影響因素。而應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，所掌握的知識(shí)和技能又不足以勝任新的崗位，“人崗不匹配”的結(jié)構(gòu)性矛盾進(jìn)一步放大。規(guī)模企業(yè)招工需求減弱。據(jù)《2023 印刷業(yè)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀分析與趨勢(shì)洞察》報(bào)告顯示：近10 年來(lái)，印刷行業(yè)從業(yè)人員數(shù)量總體呈下降態(tài)勢(shì)。產(chǎn)業(yè)鏈外遷直接導(dǎo)致珠三角、長(zhǎng)三角、京津冀等地區(qū)的大型外貿(mào)型印刷包裝企業(yè)國(guó)際訂單業(yè)務(wù)量銳減。而印刷包裝類高校畢業(yè)生的就業(yè)去向多為廣東、江蘇、浙江等地，上述區(qū)域的規(guī)模以上重點(diǎn)印刷包裝企業(yè)招工減弱。為了解決這些現(xiàn)實(shí)困境，高校需要有針對(duì)性地培養(yǎng)并提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，而專業(yè)課程思政教育就是學(xué)生形成客觀職業(yè)認(rèn)知、增強(qiáng)專業(yè)信心、提高綜合能力的主要途徑。

印刷包裝類專業(yè)思政教育融合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

融合深度不夠。一些高校在將思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合的過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單將兩者相加，缺乏深度的融合和創(chuàng)新。一些高校在融合過(guò)程中沒(méi)有找到合適的切入點(diǎn)，存在生搬硬套的情況，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

師資力量不足。師資力量是影響思政融合教育的重要因素。一些高校的專業(yè)教師雖然具有深厚的專業(yè)理論素養(yǎng)，但對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的了解不夠深入，難以提供有針對(duì)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)需要具備實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)敏感度的教師擔(dān)任，但印刷類高校的這類師資力量相對(duì)匱乏。

教育內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)。由于印刷行業(yè)正在向全面數(shù)字化、綠色化、智能化、融合化發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也在不斷變化。然而，一些高校的教育內(nèi)容仍停留在傳統(tǒng)的印刷技術(shù)上，缺乏對(duì)新興技術(shù)的關(guān)注和引導(dǎo)。這導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求脫節(jié)，難以適應(yīng)市場(chǎng)的變化。

實(shí)踐競(jìng)賽針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生興趣不足。學(xué)校組織的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽更多的是“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。印刷專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為這些大賽內(nèi)容與自己的專業(yè)不相關(guān)、契合度不高，缺乏學(xué)習(xí)和參與的積極性。

思政教育助力印刷包裝類專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略

以愛(ài)國(guó)主義教育為抓手，增強(qiáng)學(xué)生使命感。建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，需要印刷行業(yè)賡續(xù)血脈，肩負(fù)新的歷史責(zé)任。這就需要印刷包裝類專業(yè)教育工作者牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，堅(jiān)持“三全育人”理念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，將印刷包裝行業(yè)、企業(yè)的歷史演變、發(fā)展動(dòng)態(tài)有機(jī)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，講好印刷故事，增強(qiáng)印刷專業(yè)學(xué)生的自豪感和自信心。通過(guò)建立學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、印刷專業(yè)教師、工匠、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部、優(yōu)秀校友榜樣協(xié)同促進(jìn)的印刷專業(yè)高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)模式，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的使命感。

深化課程思政建設(shè)，以能力提升為目標(biāo)，提升育人成效。高校要圍繞提高學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)這一重點(diǎn)問(wèn)題，與合作的印刷包裝企業(yè)、同類院校共同開(kāi)展課程思政教育研究及實(shí)踐。以培養(yǎng)印刷行業(yè)緊缺型高素質(zhì)技術(shù)技能人才為使命，通過(guò)深化課程思政教育改革，全員、全過(guò)程、全方位參與就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提升學(xué)生的職業(yè)技能、綜合素養(yǎng)、實(shí)踐操作能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，切實(shí)提高育人成效。

以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以師資建設(shè)為突破，培育高素質(zhì)印刷技能人才。促進(jìn)印刷業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是關(guān)鍵，高層次技術(shù)技能型人才是根本。高校要堅(jiān)定不移地深化教育改革，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，形成“立德樹(shù)人、三全并舉、校企共育、人崗匹配、課崗對(duì)接、軟（師資）硬（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件）共升、激勵(lì)創(chuàng)業(yè)”的印刷類專業(yè)育人新模式，培育高素質(zhì)印刷技能人才，高質(zhì)量培養(yǎng)印刷包裝專業(yè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。作為印刷人才隊(duì)伍培養(yǎng)的搖籃，高校要以提升師資的整體素質(zhì)和技術(shù)技能為突破，通過(guò)安排專業(yè)教師到印刷企業(yè)實(shí)踐鍛煉、聘請(qǐng)印刷包裝企業(yè)大國(guó)工匠來(lái)校任教、假期集中培訓(xùn)、校企聯(lián)合開(kāi)展科研攻關(guān)等方式提高教師的教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。秉承“印刷專業(yè)教師能力強(qiáng)、印刷專業(yè)強(qiáng)、印刷專業(yè)就業(yè)強(qiáng)”的改革思路，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的學(xué)生。

注重思政教育實(shí)踐育人，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)自信心和創(chuàng)業(yè)能力。印刷類高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的針對(duì)性訓(xùn)練，以“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中華印制大獎(jiǎng)、中國(guó)印刷業(yè)創(chuàng)新大會(huì)項(xiàng)目、全國(guó)大學(xué)生印刷科技創(chuàng)新競(jìng)賽、中國(guó)包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等為抓手，持續(xù)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中開(kāi)展思政育人工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，成為復(fù)合型高素質(zhì)人才。還可通過(guò)思政教育引導(dǎo)印刷專業(yè)學(xué)生利用寒暑假和節(jié)假日積極參加各類社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)調(diào)研、青年志愿者服務(wù)等活動(dòng)，主動(dòng)融入社會(huì)，開(kāi)闊視野，在了解國(guó)情、民情的同時(shí)增加對(duì)印刷包裝行業(yè)、企業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高適應(yīng)能力，提升就業(yè)能力，增強(qiáng)自信心。

營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。印刷類高校應(yīng)營(yíng)造一種鼓勵(lì)創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新精神?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)講座、論壇等活動(dòng)，邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家來(lái)校分享經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。北京印刷學(xué)院的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園就是非常成功的案例，如今已經(jīng)形成了規(guī)模效應(yīng)，探索出了設(shè)計(jì)、印刷包裝、出版全產(chǎn)業(yè)鏈的運(yùn)行新模式。其他高校也應(yīng)該挖掘各自專業(yè)特色，緊盯印刷產(chǎn)業(yè)布局、發(fā)展情況，鼓勵(lì)印刷專業(yè)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)資源，在個(gè)性化定制印刷、云印刷、3D 打印、“互聯(lián)網(wǎng)+ 包裝印刷”、出版融合等領(lǐng)域積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮印刷專業(yè)特色，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

政校行企協(xié)同講好“印刷故事”，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

在大思政課理念下，政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)同建設(shè)大課程，構(gòu)建思政大平臺(tái)，協(xié)同講好“印刷故事”，講好印刷工業(yè)品牌故事，通過(guò)持續(xù)加大對(duì)印刷包裝產(chǎn)業(yè)的支持力度，統(tǒng)籌推進(jìn)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，多方發(fā)力，創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓人才興業(yè)戰(zhàn)略助力行業(yè)的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。作為人才需求的主體，印刷包裝企業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步深化校企合作。和高校聯(lián)合建立“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，校企雙元運(yùn)行，共同為企業(yè)培養(yǎng)員工，實(shí)施“招生即招工、畢業(yè)即骨干”的培養(yǎng)方式；以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，解決學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的現(xiàn)實(shí)矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)“零距離”對(duì)接，使企業(yè)招工從“輸血”走向“供血”，從根本上提升印刷包裝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。