單元要求

1.明白字詞句之間是有邏輯關(guān)系的，即語(yǔ)言邏輯。寫(xiě)文章需要字斟句酌，推敲琢磨。

2.學(xué)習(xí)“托物言志”的手法，明白其特點(diǎn)是假托某物含蓄地抒發(fā)自己的情思或志向。

寫(xiě)作指導(dǎo)

本單元習(xí)作，旨在通過(guò)寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作實(shí)踐，提升學(xué)生文從字順的能力。“文從字順”是書(shū)面表達(dá)的基本要求，指寫(xiě)出來(lái)的文章語(yǔ)氣貫通，語(yǔ)意曉暢。針對(duì)這樣的要求，要做到：

一、用詞恰當(dāng)，思路清晰

寫(xiě)作時(shí)，若用詞不當(dāng)，句子之間缺乏應(yīng)有的關(guān)聯(lián)，句子就成了病句。如“去年，也就是2023年，我在去年度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)的事情，讓我無(wú)比快樂(lè)”，這個(gè)句子，作者本意是要突出“快樂(lè)”，卻表述混亂，用詞不當(dāng)。改為“去年，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)快樂(lè)的事情，這些事情讓我的2023年無(wú)比快樂(lè)”就流暢多了。

二、托物言志，關(guān)聯(lián)恰當(dāng)

托物言志，顧名思義，就是通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)作者的志向和情感。要想讓“物”能表現(xiàn)“志”，需要找準(zhǔn)“物”和“志”之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。本單元課文《紫藤蘿瀑布》，描寫(xiě)十多年前的“紫藤蘿”伶仃、稀疏，而且花架也曾被拆掉，而如今，“紫藤蘿”開(kāi)得如此繁盛；“我”的弟弟遭遇了命運(yùn)的“砍伐”，“生死的疑惑”“疾病的痛楚”等無(wú)法釋?xiě)训膯?wèn)題一度壓在“我”的心上，而今看了“紫藤蘿”，“我”豁然領(lǐng)悟，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。這樣，“紫藤蘿”和“人”相似的命運(yùn)就是關(guān)聯(lián)點(diǎn)。

三、細(xì)細(xì)描繪，情在其中

托物言志，要對(duì)物進(jìn)行細(xì)細(xì)描繪。在描寫(xiě)“物”的過(guò)程中，想要表達(dá)的志向或情思就呼之欲出了。《一棵小桃樹(shù)》中，“雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了……”這段話(huà)細(xì)細(xì)地描寫(xiě)了雨中小桃樹(shù)的狼狽、可憐，但它沒(méi)有完全屈服于風(fēng)雨，很好地表達(dá)了“我”閱歷人間滄桑后，依然不會(huì)沉淪的志向。

四、寫(xiě)完之后，朗讀修改

文章不厭百回改。魯迅先生在《我怎么做起小說(shuō)來(lái)》中說(shuō)：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺(jué)得拗口的，就增刪幾個(gè)字，一定要它讀得順口。”我們也可以像阿·托爾斯泰一樣，堅(jiān)持通過(guò)朗讀來(lái)修改自己的文章。