孔令辰

古詩詞源遠(yuǎn)流長，是中華民族代代相傳的文化瑰寶。隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入，認(rèn)同、傳承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也成了小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。課外古詩詞的學(xué)習(xí)是對課內(nèi)古詩詞學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，是當(dāng)下語文教學(xué)的重要內(nèi)容。本文立足義務(wù)教育低年級，結(jié)合具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成效，淺談低年級學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩詞的策略。

一、從“課內(nèi)”走向“課外”，感受詩詞之美

相比之前的人教版語文教材，新的統(tǒng)編語文教材融入了更多的中華傳統(tǒng)文化篇目，從風(fēng)情風(fēng)俗、歷史人物、傳統(tǒng)節(jié)日到神話傳說，加重了傳統(tǒng)文化的比重，同時對學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化提出了更高的要求。

古詩詞作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，從某種意義來上說具有很強(qiáng)的代表性，是中華文化的瑰寶。語文是一門需要日積月累的學(xué)科，古詩詞的學(xué)習(xí)和積累更是如此。統(tǒng)編教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要載體，教材中的古詩詞篇目有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的需求。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)會“擴(kuò)展”，從“課內(nèi)”走向“課外”，學(xué)習(xí)和吟誦更多的課外古詩詞。教師要以古詩詞為突破口，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、結(jié)合學(xué)情班情，多種策略助積累

對于低年級學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立“學(xué)習(xí)意識”至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)該采取相關(guān)策略讓學(xué)生樹立積累古詩詞的意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣；其次，該學(xué)段的學(xué)生知識儲備不夠，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，采取多種策略，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩詞。

1.立足教材，舉一反三

統(tǒng)編版低年級的語文教材中出現(xiàn)了一系列帶有傳統(tǒng)文化元素的內(nèi)容，教師應(yīng)立足教材的相關(guān)內(nèi)容，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的古詩詞。

比如，二年級下冊在識字單元安排了《傳統(tǒng)節(jié)日》一課，向?qū)W生介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)的風(fēng)俗。傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)本課的目的是傳承中華傳統(tǒng)文化。教師可以立足文本內(nèi)容，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，查找資料，積累帶有傳統(tǒng)節(jié)日元素的古詩詞并在課上進(jìn)行交流，鍛煉自主探究的能力。

教材是語文課程教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要利用教材中的相關(guān)元素進(jìn)行拓展，舉一反三，讓學(xué)生積累課外古詩詞，掌握更多的知識內(nèi)容，收到更好的教學(xué)效果。

2.巧用時間，整體把握

學(xué)生的學(xué)習(xí)周期是按照“學(xué)期”來劃分的，學(xué)習(xí)能力總體而言是螺旋式上升的。教師應(yīng)該立足“學(xué)期”這一時間整體，做好學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩詞的計(jì)劃。

具體到學(xué)生每天的學(xué)習(xí)，教師要合理利用早讀時間與課后時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞。早讀時間是學(xué)生記憶的最佳時間，教師利用早讀時間引導(dǎo)學(xué)生吟誦古詩詞，一方面有利于學(xué)生積累知識，另一方面有利于開啟學(xué)生的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

寒暑假是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的時間，同時也是學(xué)生進(jìn)行日積月累的最佳時間。教師可以將學(xué)生一個學(xué)期的活動成長情況編輯成班刊，讓學(xué)生傳閱。在班刊中，教師設(shè)計(jì)了“詩詞之旅”這個欄目，集中刊登教師挑選的課外古詩詞，方便學(xué)生利用寒暑假的時間進(jìn)行有計(jì)劃有目的的詩詞積累，充實(shí)假期生活，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.多彩活動，助力記憶

學(xué)生對古詩詞的積累首先應(yīng)該立足興趣二字，單純的吟誦，對于低年級學(xué)生來說相對枯燥。為了激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地記憶古詩詞，教師可以結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情，開展以古詩詞為主體的多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。

（1）“繪古詩”活動

與文字相比，低年級學(xué)生對圖畫更感興趣。大部分古詩詞具有“畫面美”這一特點(diǎn)。作者用簡單而又優(yōu)美的詞語對事物進(jìn)行描繪，三言兩語便將一幅美麗的“畫”展現(xiàn)在讀者面前。教師可以抓住古詩詞具有“畫面美”的這一特點(diǎn)，定期在班級開展“繪古詩”活動，即讓學(xué)生根據(jù)自己在課外積累的某一首古詩，繪出古詩的內(nèi)容，將原詩抄在上面，然后進(jìn)行班級評比及交流展示活動。這種方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感受古詩詞之美。

（2）古詩詞吟誦活動

在古詩詞教學(xué)中，教師如果僅僅讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，那么古詩詞便丟失了“最初的美”。為了激發(fā)學(xué)生對古詩詞朗誦的興趣，同時為了讓學(xué)生通過吟誦記憶古詩詞，教師可以組織學(xué)生開展古詩詞吟誦活動，讓學(xué)生“誦”出古詩詞獨(dú)有的韻味。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，“演”出古詩詞的精彩

古詩詞雖然只有簡單幾句，寥寥數(shù)字，卻表達(dá)了作者豐富的情感。在古詩詞中，作者往往通過一個個場景，或是一件件事情，表達(dá)自己的情感。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生將古詩詞“演”出來。低年級學(xué)生對這一活動很感興趣，因?yàn)樾枰把荨?，所以學(xué)生會更加深入地走進(jìn)古詩詞，理解古詩詞的意思，體會作者的情感。

（4）詩歌創(chuàng)作，學(xué)以致用

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的。為了引導(dǎo)學(xué)生將積累的古詩詞運(yùn)用到學(xué)習(xí)、寫作中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從古詩詞中尋找靈感，借助仿寫、套用等方法，開展“我是小詩人”詩歌創(chuàng)作活動。教師每周給出一個“主題詞”，讓學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。學(xué)生寫好詩詞以后，互相交流、評改，很好地鍛煉了寫作能力。

三、日積月累要堅(jiān)持，中華詩詞永流傳

以我班的學(xué)生為例，通過兩年的不斷探索與實(shí)踐，綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，他們已經(jīng)積累了多首古詩詞，提升了對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，語文綜合素養(yǎng)有了一定的提升，效果非常顯著。

總之，在古詩詞教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，適時調(diào)整詩詞的教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持不懈地積累古詩詞，讓古詩詞在學(xué)生的心中開出一朵溫柔的花！