［摘要］本文探討了多媒體技術(shù)在古箏經(jīng)典作品展示及教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)可視化技術(shù)、聽(tīng)覺(jué)增強(qiáng)技術(shù)和交互技術(shù)，多媒體為古箏音樂(lè)的展示增加了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的豐富性，同時(shí)也為教學(xué)提供了創(chuàng)新的方法，如模擬軟件和在線教學(xué)平臺(tái)。本文通過(guò)具體案例，展示了多媒體技術(shù)在古箏音樂(lè)會(huì)和教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，凸顯了其對(duì)推廣古箏音樂(lè)藝術(shù)和改善教學(xué)模式的積極影響。

［關(guān)鍵詞］多媒體技術(shù)；古箏經(jīng)典作品；古箏教學(xué)

［中圖分類號(hào)］J632.32［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1007-2233（2024）04-0035-03

［收稿日期］2023-11-02

［作者簡(jiǎn)介］（張心心（1982— ），女，遼寧師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講師。（大連 116000） ）

一、多媒體技術(shù)在古箏經(jīng)典作品展示中的應(yīng)用

（一）可視化技術(shù)

在探討多媒體技術(shù)對(duì)古箏經(jīng)典作品及其教學(xué)的影響時(shí)，不可避免地要提到可視化技術(shù)在古箏經(jīng)典作品展示中的重要作用。通過(guò)使用可視化技術(shù)，古箏音樂(lè)的表現(xiàn)形式得以豐富，使觀眾能夠在視覺(jué)上更加直觀地理解和欣賞古箏音樂(lè)藝術(shù)。在古箏演奏的現(xiàn)場(chǎng)或視頻錄制中，可視化技術(shù)常用于創(chuàng)造更加吸引人的背景，通過(guò)光影變化、色彩運(yùn)用以及多屏展示等方式，突出演奏者的情感表達(dá)，同時(shí)加強(qiáng)表演的視覺(jué)沖擊力和觀眾的藝術(shù)享受。這種技術(shù)的應(yīng)用不僅增添了表演的視覺(jué)魅力，還通過(guò)視覺(jué)效果的變化，引導(dǎo)觀眾的情緒，使他們更加沉浸于音樂(lè)表演之中。除了對(duì)現(xiàn)場(chǎng)表演效果的增強(qiáng)，可視化技術(shù)還廣泛應(yīng)用于古箏教學(xué)資源的制作。例如，動(dòng)畫(huà)、圖表和交互式視頻等形式能夠幫助學(xué)習(xí)者更清晰地理解古箏的基本知識(shí)、演奏技巧以及音樂(lè)理論。通過(guò)這些可視化元素，復(fù)雜的信息被簡(jiǎn)化，抽象的概念得以具象化，從而幫助學(xué)習(xí)者降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)興趣。另外，在古箏音樂(lè)的數(shù)字化保存和展示方面，可視化技術(shù)同樣發(fā)揮著重要作用。通過(guò)高清掃描、三維建模等技術(shù)，古箏的結(jié)構(gòu)、裝飾甚至是制作過(guò)程都能被清晰地記錄和展示。這不僅有助于保護(hù)和傳承珍貴的古箏文化，也為研究者和愛(ài)好者提供了一個(gè)接近真實(shí)的、全方位的學(xué)習(xí)和欣賞平臺(tái)。

（二）聽(tīng)覺(jué)增強(qiáng)技術(shù)

探索多媒體技術(shù)在古箏經(jīng)典作品展示中的應(yīng)用，聽(tīng)覺(jué)增強(qiáng)技術(shù)成為不可或缺的一環(huán)，它通過(guò)多種方式改善和增強(qiáng)了古箏音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，進(jìn)一步拉近了聽(tīng)眾與音樂(lè)之間的距離。在現(xiàn)場(chǎng)表演中，高質(zhì)量的音響系統(tǒng)和聲音處理技術(shù)被運(yùn)用于保證音樂(lè)傳輸?shù)那逦群驼鎸?shí)性。聲音的立體感處理可以模擬不同的音樂(lè)廳聲學(xué)效果，讓聽(tīng)眾即便身處普通的演出環(huán)境，也能享受到置身音樂(lè)廳般的聽(tīng)覺(jué)效果。此外，通過(guò)消除雜音、調(diào)整音質(zhì)和音量，能準(zhǔn)確傳達(dá)每一次演奏的細(xì)微之處，確保聽(tīng)眾獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。對(duì)于音樂(lè)錄音，聽(tīng)覺(jué)增強(qiáng)技術(shù)同樣具有重要意義。音頻編輯軟件能夠?qū)殴~音樂(lè)進(jìn)行多軌混音，制造出環(huán)繞立體聲的效果，使聽(tīng)眾仿佛置身于實(shí)際演奏場(chǎng)景之中。通過(guò)精確的音頻剪輯，不同音軌間自然而流暢的過(guò)渡，確保音樂(lè)的連貫性和動(dòng)聽(tīng)度。在古箏教學(xué)方面，聽(tīng)覺(jué)增強(qiáng)技術(shù)的應(yīng)用也十分廣泛。使用特殊的音頻分析軟件，教師和學(xué)生可以清晰地分析音樂(lè)中的每一個(gè)音符，從而更深入地理解作品的結(jié)構(gòu)和情感。此外，通過(guò)模擬不同的古箏音色和演奏風(fēng)格，學(xué)生能夠在不改變樂(lè)器的情況下，體驗(yàn)到多樣化的音樂(lè)風(fēng)貌。此外，為了更好地保護(hù)和傳承古箏音樂(lè)，聽(tīng)覺(jué)增強(qiáng)技術(shù)還被用于古箏音樂(lè)的數(shù)字化保存。通過(guò)高保真的錄音技術(shù)，古箏的每一次演奏都能夠得到精確無(wú)損的記錄，為未來(lái)的研究和教學(xué)提供寶貴資料。

（三）交互式技術(shù)

在多媒體技術(shù)的世界里，交互式技術(shù)正逐漸改變古箏經(jīng)典作品的展示方式，為觀眾提供了一個(gè)更加動(dòng)態(tài)和參與式的體驗(yàn)平臺(tái)。交互式技術(shù)通過(guò)引入能夠讓觀眾參與的元素，使音樂(lè)會(huì)變成了一個(gè)多方互動(dòng)的過(guò)程。例如，通過(guò)觸摸屏、手勢(shì)識(shí)別或者智能手機(jī)應(yīng)用，觀眾可以實(shí)時(shí)對(duì)演奏的音樂(lè)作出反應(yīng)，選擇不同的音軌或者調(diào)整音樂(lè)的流向。這種互動(dòng)不僅增強(qiáng)了觀眾的參與感和沉浸感，也使得每一場(chǎng)演出都擁有獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)旅程和故事線。在虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的幫助下，古箏演奏也得以跳出傳統(tǒng)表演的框架。觀眾可以通過(guò)特殊的設(shè)備（如VR頭盔），進(jìn)入一個(gè)全方位展現(xiàn)古箏藝術(shù)的虛擬空間，從而近距離觀察樂(lè)器、演奏者的手法，甚至親自嘗試演奏。通過(guò)這樣的互動(dòng)體驗(yàn)，古箏音樂(lè)變得更加生動(dòng)和有趣，極大地吸引了現(xiàn)代觀眾，尤其是年輕一代的興趣。對(duì)于教育領(lǐng)域，交互式技術(shù)同樣展現(xiàn)出了巨大的潛力。通過(guò)交互式軟件和應(yīng)用，學(xué)生可以直接參與到古箏學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如在線模擬演奏、即時(shí)反饋評(píng)估等。這不僅使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也幫助教師更有效地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。數(shù)字圖書(shū)館和在線展覽也是交互式技術(shù)的應(yīng)用方向之一。通過(guò)數(shù)字化的收藏和展示，用戶可以輕松地搜索、聆聽(tīng)，甚至對(duì)比不同版本的古箏作品，深入了解其背后的歷史和文化。這種自主探索的方式，大大拓寬了古箏藝術(shù)的影響范圍，使更多人能夠接觸并了解這一傳統(tǒng)音樂(lè)形式。

二、多媒體技術(shù)在古箏教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源

在多媒體技術(shù)日益普及的今天，古箏教學(xué)正經(jīng)歷著前所未有的變革，而這種變革在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的創(chuàng)新中表現(xiàn)得尤為明顯。課程設(shè)計(jì)現(xiàn)已不再局限于傳統(tǒng)的面對(duì)面授課模式。借助多媒體技術(shù)，如視頻、動(dòng)畫(huà)和交互式應(yīng)用，新的教學(xué)方案能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，通過(guò)視聽(tīng)手段展示古箏演奏技巧、樂(lè)理知識(shí)以及相關(guān)的文化背景。這種富有吸引力的內(nèi)容表達(dá)方式不僅使學(xué)生更易于接受和理解信息，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教學(xué)資源的豐富也是多媒體技術(shù)帶來(lái)的重要益處之一。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上涌現(xiàn)出各種教學(xué)視頻、在線課程、專業(yè)論壇以及數(shù)字化的音樂(lè)資料庫(kù)，為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)選擇。這些資源大多可進(jìn)行自由訪問(wèn)，使得學(xué)生無(wú)論身處何地，都能夠便捷地獲取信息，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升。更值得注意的是，模擬軟件的開(kāi)發(fā)使用正逐步改變古箏實(shí)踐教學(xué)的面貌。這些軟件能夠模擬古箏演奏，允許學(xué)生在沒(méi)有實(shí)體樂(lè)器的情況下進(jìn)行基本的練習(xí)，這在一定程度上解決了實(shí)體古箏昂貴且不易攜帶的問(wèn)題，同時(shí)也為初學(xué)者提供了一個(gè)無(wú)壓力的練習(xí)環(huán)境。在課程評(píng)估方面，多媒體技術(shù)同樣發(fā)揮著重要作用。通過(guò)在線測(cè)試、交互式評(píng)估工具以及基于AI的技能分析系統(tǒng)，教師可以更加精準(zhǔn)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題點(diǎn)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生也能通過(guò)這些即時(shí)反饋，更清晰地了解自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

（二）在線教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)

在線教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)在古箏教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，標(biāo)志著教育技術(shù)在突破地域限制、提供靈活學(xué)習(xí)方案方面取得的顯著進(jìn)步。在線教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，使得學(xué)生可以不受地理位置的限制，隨時(shí)接入多樣化的教學(xué)資源。實(shí)時(shí)的視頻教學(xué)，讓教師和學(xué)生盡管相隔千山萬(wàn)水，也能夠進(jìn)行面對(duì)面的交流。這種實(shí)時(shí)互動(dòng)極大地模擬了傳統(tǒng)教室的學(xué)習(xí)氛圍，保持了師生間的即時(shí)反饋，對(duì)于技術(shù)糾正和表演建議等方面的指導(dǎo)尤為關(guān)鍵。遠(yuǎn)程教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是它提供的自我節(jié)奏學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)在線課程和教學(xué)視頻，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的時(shí)間表和學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間。這種方式不僅減輕了學(xué)生的壓力，還鼓勵(lì)了其自主學(xué)習(xí)和責(zé)任感的培養(yǎng)。此外，針對(duì)不同水平和需求的學(xué)生，可以提供定制化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教育平臺(tái)和個(gè)人導(dǎo)師能夠根據(jù)學(xué)生的技能水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及個(gè)人興趣，設(shè)計(jì)專屬課程，從而提高學(xué)習(xí)效率和滿意度。這種個(gè)性化服務(wù)在傳統(tǒng)教室教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的，但在在線和遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)置中卻成為可能。技術(shù)支持在遠(yuǎn)程教學(xué)中也起著關(guān)鍵作用。高清視頻、優(yōu)質(zhì)音頻和穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接成為在線教學(xué)質(zhì)量的保障。同時(shí)，一些專門為音樂(lè)教育設(shè)計(jì)的應(yīng)用程序和軟件，如虛擬古箏、音樂(lè)制譜軟件等，也大大豐富了教學(xué)內(nèi)容和方法。不可忽視的是，社交媒體和在線社區(qū)在建立一個(gè)積極、支持和共享的學(xué)習(xí)環(huán)境中也發(fā)揮著重要作用。學(xué)生可以在這些平臺(tái)上分享自己的演奏視頻并獲得反饋，還可以參與討論，甚至與其他學(xué)生合作，進(jìn)行遠(yuǎn)程集體演奏。

（三）教學(xué)評(píng)估和反饋

教學(xué)評(píng)估和反饋是教育過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它直接關(guān)系到對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控和未來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂。在古箏教學(xué)中，這一過(guò)程通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以有效實(shí)施，并帶來(lái)了一系列積極變化。通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行的實(shí)時(shí)評(píng)估，學(xué)生在完成練習(xí)后能夠立即獲得反饋。這種即時(shí)性不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收和理解，也有助于他們快速糾正錯(cuò)誤，加深記憶。與傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)相比，這種方法提供了一個(gè)更加便捷、高效的反饋途徑。自動(dòng)化評(píng)估系統(tǒng)的應(yīng)用是另一大創(chuàng)新。通過(guò)先進(jìn)的算法，如人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)，系統(tǒng)可以分析學(xué)生的演奏視頻或音頻，評(píng)估其節(jié)奏、音準(zhǔn)、技巧等方面的表現(xiàn)。這不僅大大節(jié)省了教師的時(shí)間和精力，也為學(xué)生提供了一個(gè)客觀、無(wú)壓力的評(píng)估環(huán)境。多媒體技術(shù)還使得教學(xué)反饋?zhàn)兊酶佣嘣蜕鷦?dòng)。除了文字評(píng)語(yǔ)，教師還可以通過(guò)視頻、音頻或動(dòng)態(tài)圖表，向?qū)W生展示正確的演奏方法和技巧點(diǎn)撥，使抽象的音樂(lè)知識(shí)變得形象易懂。同時(shí)，這種豐富的反饋形式也更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在線問(wèn)卷和調(diào)查在評(píng)估過(guò)程中也發(fā)揮著重要作用。通過(guò)這些工具，教師可以了解學(xué)生對(duì)課程的滿意度、學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及需求，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化。學(xué)生也可以借此機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和建議，參與到教學(xué)改進(jìn)的過(guò)程中。更進(jìn)一步的是，數(shù)據(jù)分析在教學(xué)評(píng)估中的作用也日益凸顯。通過(guò)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如練習(xí)時(shí)間、進(jìn)步速度和測(cè)試成績(jī)，教師不僅可以更全面地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能預(yù)測(cè)其未來(lái)的學(xué)習(xí)軌跡，為其量身定制最合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、案例研究

以下兩個(gè)案例分別展示了多媒體技術(shù)在古箏經(jīng)典作品的展示和古箏教學(xué)中的應(yīng)用。這兩個(gè)案例旨在說(shuō)明多媒體技術(shù)對(duì)古箏音樂(lè)藝術(shù)的推廣和傳承所帶來(lái)的積極影響，以及多媒體技術(shù)對(duì)古箏教學(xué)模式和效果的改善和創(chuàng)新。

（一）古箏經(jīng)典作品的多媒體展示案例分析

由中國(guó)國(guó)家大劇院和中國(guó)音樂(lè)學(xué)院聯(lián)合制作的古箏音樂(lè)會(huì)《琴韻》于2020年12月在國(guó)家大劇院上演，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行了直播。該音樂(lè)會(huì)以古箏為主角，展現(xiàn)了古箏音樂(lè)的歷史演變和風(fēng)格多樣性，同時(shí)運(yùn)用了多媒體技術(shù)，如投影、燈光、舞美等，為觀眾呈現(xiàn)了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。

《琴韻》音樂(lè)會(huì)分為四個(gè)篇章，分別是《琴韻·古》《琴韻·今》《琴韻·雅》《琴韻·俗》，每個(gè)篇章都包含了不同時(shí)期、不同風(fēng)格的古箏作品，從而展現(xiàn)了古箏音樂(lè)的歷史脈絡(luò)和藝術(shù)特色。在音樂(lè)會(huì)的演出中，多媒體技術(shù)起到了重要的輔助作用，為每個(gè)篇章都營(yíng)造了不同的氛圍和意境。例如，在《琴韻·古》中，舞臺(tái)上投影了一幅中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)，與演奏者身后的屏幕上顯示的文字相呼應(yīng)，營(yíng)造出一種古典、優(yōu)雅、恬靜的氛圍；在《琴韻·今》中，舞臺(tái)上投影了一幅現(xiàn)代都市的夜景，與演奏者身后的屏幕上顯示的數(shù)字相呼應(yīng)，營(yíng)造出一種現(xiàn)代、時(shí)尚、活力的氛圍；在《琴韻·雅》中，舞臺(tái)上投影了一幅中國(guó)傳統(tǒng)花卉畫(huà)，與演奏者身后的屏幕上顯示的詩(shī)詞相呼應(yīng)，營(yíng)造出一種雅致、清新、浪漫的氛圍；在《琴韻·俗》中，舞臺(tái)上投影了一幅中國(guó)民間風(fēng)俗畫(huà)，與演奏者身后的屏幕上顯示的歌詞相呼應(yīng)，營(yíng)造出一種民俗、歡樂(lè)、熱鬧的氛圍。

通過(guò)以上的分析可以看出，《琴韻》音樂(lè)會(huì)是一個(gè)充分利用多媒體技術(shù)的成功案例。多媒體技術(shù)不僅為古箏音樂(lè)提供了一個(gè)更廣闊的展示平臺(tái)，也為觀眾提供了一個(gè)更豐富的欣賞體驗(yàn)。多媒體技術(shù)使古箏音樂(lè)的表現(xiàn)形式更加多元化，使觀眾能夠從不同的角度和層次感受古箏音樂(lè)的魅力。多媒體技術(shù)也使古箏音樂(lè)的傳播范圍更加廣泛，使更多的人能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接觸和了解這一傳統(tǒng)音樂(lè)形式。2.35mm

（二）多媒體技術(shù)輔助古箏教學(xué)的實(shí)踐案例分析

北京師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院開(kāi)設(shè)的古箏專業(yè)課程“古箏演奏與教學(xué)方法”以多媒體技術(shù)為輔助手段，探索了一種新穎而有效的古箏教學(xué)模式。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的古箏演奏能力和教學(xué)能力，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。該課程采用了混合式教學(xué)法，結(jié)合了線上和線下的教學(xué)方式，充分利用了多媒體技術(shù)在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、在線教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、教學(xué)評(píng)估和反饋等方面的優(yōu)勢(shì)。

該課程的課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：理論知識(shí)、實(shí)踐技能和創(chuàng)新項(xiàng)目。理論知識(shí)部分主要涵蓋了古箏的歷史、文化、結(jié)構(gòu)、分類、演奏風(fēng)格等內(nèi)容，通過(guò)多媒體課件和在線視頻進(jìn)行講解和展示。實(shí)踐技能部分主要涵蓋了古箏的基本功、指法、曲目等內(nèi)容，通過(guò)線下面授和線上錄播進(jìn)行示范和指導(dǎo)。創(chuàng)新項(xiàng)目部分主要涵蓋了古箏的改編、編曲、創(chuàng)作等內(nèi)容，通過(guò)小組合作和項(xiàng)目展示進(jìn)行實(shí)踐和交流。該課程的教學(xué)資源主要包括以下幾類：數(shù)字化教材、在線視頻、虛擬古箏軟件、數(shù)字圖書(shū)館和在線社區(qū)。2數(shù)字化教材是指將傳統(tǒng)紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)化為電子版，并加入一些互動(dòng)元素，如動(dòng)畫(huà)、圖表、測(cè)試等，使教材更加生動(dòng)和易懂。在線視頻是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的各種教學(xué)視頻，如名家講座、名曲欣賞、技巧示范等，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看和學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)為古箏音樂(lè)的展示和教學(xué)帶來(lái)了革新。在古箏音樂(lè)展示方面，多媒體技術(shù)豐富了視聽(tīng)效果，增強(qiáng)了觀眾的參與感和沉浸感，傳播了古箏音樂(lè)的藝術(shù)魅力。在教學(xué)方面，多媒體技術(shù)通過(guò)創(chuàng)新的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源，為在線教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)提供可能，使學(xué)生能夠收獲更為個(gè)性化和靈活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，多媒體技術(shù)也為教學(xué)評(píng)估和反饋提供了新的方法和工具，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。通過(guò)具體案例分析，證實(shí)了多媒體技術(shù)對(duì)古箏音樂(lè)藝術(shù)的推廣和傳承以及對(duì)古箏教學(xué)模式和效果的改善和創(chuàng)新具有重要意義。

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（責(zé)任編輯：馮津瑜）