宋昱衡

“叮鈴鈴”，下課鈴聲響起，我再也忍耐不住，眼淚大滴大滴從臉頰滾落下來(lái)。

真沒(méi)想到，這次我會(huì)犯下大錯(cuò)！

今天是我們數(shù)學(xué)鮑老師的公開(kāi)課，昨天她特意到教室囑咐我們要好好預(yù)習(xí)，積極表現(xiàn)。想起鮑老師平時(shí)對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我暗下決心，公開(kāi)課上一定要多舉手，為班級(jí)增光。

上課前，鮑老師早早來(lái)到教室。后排早已坐滿(mǎn)了旁聽(tīng)的老師，有不少還是陌生面孔。教室里異常安靜，連平時(shí)愛(ài)說(shuō)笑的同學(xué)都安安靜靜地端坐在座位上。我悄悄環(huán)視四周，心里掠過(guò)一絲緊張。

“叮鈴鈴”，“戰(zhàn)斗”的號(hào)角吹響了。

鮑老師精神煥發(fā)，情緒飽滿(mǎn)地為我們講解著一道道例題。我在草紙上勾勾畫(huà)畫(huà)，很快便算出來(lái)了，原來(lái)這么簡(jiǎn)單！

我用眼睛掃視四周，大家都在埋頭計(jì)算。我心中一陣興奮，高高舉起了手。鮑老師把我叫上講臺(tái)展示。

全班的目光一下子都匯聚在我身上。我壓制著內(nèi)心的興奮，一步步走上講臺(tái)。

列式，提公因式，再換算……

咦？不對(duì)啊，怎么和我在下面計(jì)算的結(jié)果不一樣？我又在黑板的角落算了一遍，結(jié)果還是不對(duì)。

議論聲漸漸傳來(lái)，還有同學(xué)用手指指點(diǎn)點(diǎn)。是我算錯(cuò)了？我的額頭滲出了汗滴，手心也滿(mǎn)是汗，呆呆地站在講臺(tái)上，手腳都沒(méi)地方安放。仿佛過(guò)了很久，老師對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，回去再想想。”

我不知道自己是怎么走下講臺(tái)的，心里一片混沌，腦子里嗡嗡直響，后面老師講的什么，我一點(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。本想為班級(jí)增光，沒(méi)想到……

下課了，大家都走出教室，只有我還呆在座位上，眼淚忍不住滾落下來(lái)。

放學(xué)后，鮑老師把我叫到辦公室安慰我：“你勇敢舉手，不僅是積極參與課堂，更是對(duì)老師的支持，對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，這份情義讓我感動(dòng)。至于計(jì)算出了問(wèn)題，是因?yàn)槟愫雎粤死ㄌ?hào)。大概是當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的人多，你太緊張了，這很正常啊，這才是真實(shí)的課堂。我們都從中收獲了很多，太有價(jià)值啦！”

我擦了擦眼淚，被老師的體貼和理解深深感動(dòng)了。這節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我學(xué)到了很多很多……

【河南鄭州市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部】

●點(diǎn)評(píng)

本文記敘了“我”在一次公開(kāi)課上本想為班級(jí)增光添彩，卻最終“搞砸”的經(jīng)歷。故事情節(jié)曲折，可讀性強(qiáng)。開(kāi)頭先設(shè)置懸念，由“眼淚”吸引讀者注意；接著交代原委，回顧上課經(jīng)歷；中間通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)渲染了緊張的氣氛，為下文自己因緊張出錯(cuò)作了鋪墊，使后面的轉(zhuǎn)折順理成章；開(kāi)放式的結(jié)尾令人回味悠長(zhǎng)。