余建丹

一、單元教學(xué)設(shè)計思路

（一）內(nèi)容解析

1.本單元內(nèi)容屬于“人與自然”主題，教材中主要討論保護野生動物的重要性、當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)以及保護野生動物付出的各種努力，旨在提高學(xué)生對生態(tài)保護和環(huán)境可持續(xù)性的認(rèn)識。

2.本單元旨在通過各種活動（如閱讀理解、聽力訓(xùn)練、口頭討論和寫作練習(xí)）提升學(xué)生的語言技能，同時加深學(xué)生對保護野生動物重要性的認(rèn)識。

（二）教學(xué)理念

立足核心素養(yǎng)開展教學(xué)設(shè)計要求教師從整體、全局角度審視教材內(nèi)容，并將其與德育融合。本單元的主題是“保護動物”，學(xué)生要從動物面臨的困境中自主建構(gòu)知識體系、引發(fā)合理聯(lián)想，教師再借助具體引導(dǎo)，讓學(xué)生從聽力、閱讀、寫作、實踐等角度思考、總結(jié)、歸納、產(chǎn)出，從而完成單元教學(xué)。

（三）教學(xué)思路

1.聽說部分：整合教材中各大板塊內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生聚焦“保護動物”的主題，初步了解語法，提煉出新詞匯、新句型。

2.語法部分：該板塊學(xué)習(xí)以輸入為主，可以將Discovering Useful Structures，Assessing Your Progress放在一起學(xué)習(xí)，專注于語法的應(yīng)用，試著構(gòu)思海報的具體制作方法。

3.閱讀部分：教師合理設(shè)計出各種引導(dǎo)問題，讓學(xué)生了解保護野生動物的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

4.寫作部分：以制作海報為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以小組合作的形式共同復(fù)習(xí)本單元的詞匯和語法，并完成書面表達和海報的制作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力。掌握本單元與保護野生動物主題相關(guān)的核心詞匯與詞組。

2.文化意識。分析現(xiàn)有的關(guān)于世界瀕危動物保護措施的有效性，能夠立足多種角度提出自己的看法和見解，為瀕危動物的保護貢獻力量。

3.思維品質(zhì)。借助自己的方式獲取、分析、整合單元內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)體驗，形成情感共鳴，能夠在教師的引導(dǎo)下學(xué)會推理、創(chuàng)新、遷移。

4.學(xué)習(xí)能力。能夠完成教師設(shè)計的預(yù)習(xí)任務(wù)，流暢閱讀每個語篇，分析主題思想，掌握文本傳遞的信息，利用課余時間積極閱讀、分析和思考。

三、教學(xué)片段剪影

（一）A day in the cloud閱讀教學(xué)

教師：同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)如何保護瀕危動物。請看黑板上的這幅圖片和文章標(biāo)題，大家能猜出這篇文章主要講的是什么嗎？大家討論一下。

學(xué)生1：老師，我認(rèn)為這篇文章可能是關(guān)于藏羚羊的保護。

教師：很好，那你知道藏羚羊為什么會瀕臨滅絕嗎？

學(xué)生2：可能是因為它們的皮毛很有價值，所以被大量獵殺。

教師：對，這就引出了我們要學(xué)習(xí)的第一個詞匯“endangered”。它意味著某種動物或植物面臨滅絕的危險?，F(xiàn)在，讓我們一起讀這篇文章，注意文中提到的藏羚羊以及它們的保護措施。讀的過程中，我會幫助大家解釋一些新詞匯。

學(xué)生3：老師，文章中的“on the plain” 是什么意思呢？

教師：“plain”是平原的意思。藏羚羊生活在平原上。記住，學(xué)習(xí)新詞匯不只是為了記住，而是要能在適當(dāng)?shù)恼Z境中使用它們。

教師：下一步，我們來看看現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的使用。請看句子“The Tibetan antelope was being protected. ”這個句子表明保護行動正在進行中，即現(xiàn)在進行時被動語態(tài)，它強調(diào)動作的進行狀態(tài)。

學(xué)生4：老師，文章中提到了“profit”一詞，這與保護瀕危動物有什么聯(lián)系呢？

教師：很好的問題，“profit”在這里是指獵人非法獵殺藏羚羊以獲得經(jīng)濟利益，與我們今天討論的主題“人類活動對瀕危物種的影響”有直接關(guān)系。這是一篇關(guān)于瀕危動物保護的文章，對大家有什么啟發(fā)呢？

學(xué)生5：這篇文章告訴我們藏羚羊面臨的危險，以及人們?nèi)绾闻ΡＷo它們。我們的責(zé)任是保護野生動物和環(huán)境，因為它們對我們的生態(tài)系統(tǒng)和地球平衡至關(guān)重要。我們必須改變自己的生活方式，以更好地與自然和諧相處。

教師：那么，我們可以做些什么來保護瀕危動物和地球呢？

學(xué)生6：首先，我們可以增強意識，了解瀕危動物的情況，并支持保護項目。另外，我們可以采取可持續(xù)的生活方式，減少對自然資源的消耗，如節(jié)約能源和減少廢物。最重要的是，我們應(yīng)該告訴他人，傳播保護環(huán)境的重要性。

（設(shè)計意圖：在具體的語境中，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊閱讀邊學(xué)習(xí)詞匯，邊學(xué)習(xí)語法，不僅可以加深學(xué)生的理解，還能提高學(xué)習(xí)興趣。每個詞匯的講解都與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系，學(xué)生也能加深印象，其中教師為學(xué)生拓展教材之外的相關(guān)資料，更能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的有效性。在講述語篇內(nèi)容的同時，教師貫穿價值觀的培養(yǎng)，有效踐行立德樹人的教育理念。雖然這一環(huán)節(jié)主要是閱讀文本，但學(xué)生借助教師的引導(dǎo)既能掌握核心詞匯、學(xué)習(xí)語法知識，又能升華情感，了解保護瀕危動物的重要性。）

（二）Listening and Speaking板塊第五部分教學(xué)示例

教師：今天，我們將探討一些瀕危動物。大家知道藍鯨、熊貓和非洲大象目前面臨什么樣的威脅嗎？

學(xué)生1：老師，我知道熊貓的生存環(huán)境受到破壞，它們的食物來源也在減少。

教師：非常好，現(xiàn)在，讓我們通過角色扮演來深入討論這個話題。學(xué)生2和學(xué)生3，請你們根據(jù)這個例子展開討論，學(xué)生2擔(dān)任A的角色，學(xué)生3扮演B的角色。

學(xué)生2：我擔(dān)心藍鯨的生存，因為它們常常因為商業(yè)利益而被捕。

學(xué)生3：確實如此。但是現(xiàn)在有一些國際組織正在采取措施，如設(shè)立保護區(qū)和禁止商業(yè)捕魚，以保護藍鯨免受威脅。

教學(xué)：很好。通過你們的對話，我們了解到了采取措施解決環(huán)境問題的重要性。接下來，我希望每個人都嘗試設(shè)計一張海報，提高公眾對瀕危動物的保護意識。大家需要使用今天我們學(xué)到的詞匯和句型，并嘗試讓海報既有信息量又吸引人。

學(xué)生4：老師，我們可以用海報來宣傳不買象牙制品的信息嗎？

教師：非常棒的想法！現(xiàn)在，讓我們動手制作海報，展現(xiàn)大家對保護瀕危動物的熱情吧！

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了一些關(guān)于瀕危動物的基本情況?，F(xiàn)在，讓我們模擬一場對話。Alice和Bob，你倆來模擬一個場景：Alice，你是一個環(huán)保組織的成員。Bob，你是一位對購買象牙制品感興趣的顧客。Alice試著說服Bob不要購買象牙制品。

Alice：Excuse me，sir. I noticed youre interested in that ivory carving. May I share some information with you about the elephants？

Bob：Sure，Im just looking. What about them？

Alice：Well，did you know that elephants are enda-ngered and that buying ivory products contributes to the poaching of these majestic animals？

Bob：Oh，I hadnt thought about it that way. I dont want to harm any animals.

教師：很好。這樣的對話不僅能幫助我們練習(xí)英語，還提高了我們對環(huán)境保護的認(rèn)識。現(xiàn)在，進行一項活動，加強大家對保護瀕危動物的責(zé)任感，每位學(xué)生需要找到至少三個關(guān)于保護動物的英語表達方式，并與同伴分享。

學(xué)生5：老師，我可以說By protecting wildlife，we preserve the natural balance of our ecosystems.這樣的表達方式對嗎？

教師：非常棒。你使用英語很好地表達了我們對環(huán)境的責(zé)任和關(guān)懷。還有其他學(xué)生想要分享想法嗎？

學(xué)生6：Every species plays a crucial role in nature，and its our duty to ensure their survival.

教師：非常好。這不僅是一句流利的英語表達，還很好地傳達了我們作為地球公民的責(zé)任?，F(xiàn)在，讓我們用英語寫一個關(guān)于保護野生動物的承諾，并在班上宣讀。

（設(shè)計意圖：通過角色扮演和班級討論，學(xué)生能在實際語境中使用英語進行交流，提高口語表達能力和聽力。教師讓學(xué)生在模擬對話中探討環(huán)保問題，可以激勵學(xué)生思考消費行為如何影響環(huán)境，從而培養(yǎng)批判性思維。通過討論瀕危動物的情況，設(shè)計教育性海報，寫下保護野生動物的承諾，可以教育學(xué)生了解保護環(huán)境的重要性，并激發(fā)其環(huán)保意識。）

（三）項目制作教學(xué)

教師：同學(xué)們，今天我們將進行一個有趣的項目——制作關(guān)于保護瀕危動物的海報。首先，讓我們討論一下為什么要保護瀕危動物。

學(xué)生1：為了保護生態(tài)平衡。

教師：非常好！保護瀕危動物對于生態(tài)平衡和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定非常重要。如果我們失去了某些動物物種，可能會導(dǎo)致連鎖反應(yīng)，影響其他生物和環(huán)境。另外，每種動物都有其獨特的生態(tài)角色，所以保護它們有助于維護生態(tài)平衡。那么，我們?nèi)绾沃谱骱竽兀肯茸鍪裁矗?/p>

學(xué)生2：先選擇具體的動物，制作海報主題。

教師：是的，首先我們要選擇一個瀕危動物作為海報的主題，同學(xué)們可以在虎、熊貓、海龜、大猩猩、鯨魚等動物中選擇一個。

學(xué)生3：我想選擇大熊貓！

教師：可以！大熊貓是一個很有趣的選擇！現(xiàn)在，我們開始搜集有關(guān)大熊貓的信息。請看黑板，這是部分關(guān)于大熊貓的信息，包括其生活環(huán)境、所受威脅和保護措施，大家可以使用這些信息制作海報。

學(xué)生4：老師，我覺得可以先加一些大熊貓的圖片，博人眼球。

教師：當(dāng)然可以！圖片能使海報更加生動。請說一說你們想要加入的具體信息。

學(xué)生5：大熊貓的圖片、大熊貓的基本信息，如生活地區(qū)和特點、大熊貓瀕臨滅絕的原因、大熊貓的保護措施和我們可以做的事情、鼓勵人們參與大熊貓的保護。

……

（設(shè)計意圖：以海報制作為主，這一活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、動手實踐能力。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將得到關(guān)于制作保護瀕危動物海報的詳細指導(dǎo)，并了解保護瀕危動物對于生態(tài)平衡和生態(tài)系統(tǒng)的重要性，該項目將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時教育學(xué)生如何參與保護瀕危動物的活動。）

四、反思與總結(jié)

備課環(huán)節(jié)是指導(dǎo)課堂教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。良好的備課能讓教師做好充足的準(zhǔn)備，使課堂更加飽滿。立足核心素養(yǎng)開展單元整體教學(xué)設(shè)計既踐行新課標(biāo)理念的相關(guān)要求，又能讓教師的備課更加科學(xué)、有效。教師通過積極解讀教材內(nèi)容，了解班級學(xué)情，并在此基礎(chǔ)上合理篩選課外教學(xué)資源，能真正體現(xiàn)教材編者意圖，本單元詳細講解瀕危動物的保護。高中生已經(jīng)具備自我認(rèn)識能力，這一單元可以讓學(xué)生對自己肩負(fù)的社會責(zé)任有更清晰的了解。在備課過程中，不管是英語基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)備，還是課外資源的篩選，都能有效體現(xiàn)核心素養(yǎng)的相關(guān)要求。

在本單元“Wildlife Protection”的教學(xué)過程中，教師要深刻體會將核心素養(yǎng)融入英語教學(xué)的重要性，課堂上只傳授語言知識是不夠的，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解和關(guān)注全球環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和全球責(zé)任感。通過對文章的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，還在討論中提高了批判性思維和解決問題的能力。在后續(xù)的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，不斷適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主討論、自主建構(gòu)、自主探究，積極配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進單元整體教學(xué)的持續(xù)改革。

（作者單位：浙江省樂清市柳市中學(xué)）

編輯：趙文靜