文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

歷史的眼光，要“遠視”，不應只局限于當下，而應從一個縱向的時間維度去分析、判斷。新聞的眼光，要“近視”，需要與時代脈搏貼得更近一些、再近一些。

作為青年人，你覺得該以怎樣的眼光看待身處其中的時代？請寫一篇不少于800字的文章，闡述你的看法。

寫作指導

材料中關(guān)鍵詞是兩種“眼光”，歷史的眼光（即遠視）、新聞的眼光（即近視）；其實，這“兩種眼光”也是我們對身邊人、事，乃至整個社會、時代進行不同程度地觀察、思考并感知、體悟現(xiàn)實的兩種方式。

用“歷史的眼光”去觀察、思考現(xiàn)實，意味著要與現(xiàn)實保持一定的距離，其好處在于能使我們看問題更全面、更理性?！靶侣劦难酃狻眲t要求我們緊貼時代的脈搏，與時代保持同頻共振，與時俱進。

作為青年人，該以怎樣的眼光看待身處其中的時代，可以強調(diào)兩種眼光缺一不可、相輔相成，也可以在比較中強調(diào)其中一種眼光。比如可以寫既要有“歷史的眼光”洞見時代發(fā)展的方向，又要有“新聞的眼光”敏銳地觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的變化，又如可以在肯定“歷史的眼光”的基礎(chǔ)上，告誡青年更要有“新聞的眼光”，否則可能會馳于空想，騖于虛聲。

存在問題

閱卷過程中，學生在審題上易出現(xiàn)偷換概念、錯會題意等問題。關(guān)鍵詞明明是“遠視”“近視”，題目中也不存在省略號，有學生把其替換成辯證的眼光、理性的眼光、創(chuàng)新的眼光、正視、平視，用不同方式看世界等詞；題意明明是兩個并列的句子，兩種眼光的理解，并無傾向性，有學生批判“近視”，把“近視”理解為目光短淺，或是認為“近視”比“遠視”更重要，因為立足當下比回望過去更重要，或是不能準確用自己的語言來闡釋“近視”“遠視”內(nèi)涵及關(guān)系等。

解決路徑

第一步，加強審題訓練，學會抓準關(guān)鍵詞，做到審題符合題意要求；

第二步，學會闡釋關(guān)鍵詞，明確立意方向，做到寫作立意觀點準確；

第三步，開篇、結(jié)尾、論證過程，學會用不同方式點明題意，便于閱卷老師一目了然，留下審題準確印象。

一類文上

且拂歷史遺風，聆聽時代脈搏

□浙江省紹興市第一中學" 酈哲能

東海揚塵，陵谷滄桑；數(shù)載寰宇，換了人間。新時代孕育了我們，我們也有幸遇見了新時代。生逢其時的我們應以“遠視”之眼光回望歷史遺風，以“近視”之眼光聆聽時代脈搏，以自我螢燭末光增輝日月，化涓滴熵減匯入時代洪流，使國萬里恒昌。

生于今朝，我輩青年可謂生逢其時，何其有幸，然異見者或言：“時代像篩子，篩得每一個人流離失所，篩得少數(shù)人出類拔萃。”我們大多數(shù)人不過平庸之姿，浩浩湯湯的時代浪潮自有澄思渺慮之人掌舵，群英薈萃的時代千帆自有庸中佼佼者脫穎。于是，大多數(shù)人在風譎云詭之世中選擇成為喑啞的靈魂，無時無刻不處于“精神內(nèi)耗”之中，甚至發(fā)出“生不逢時”的抱怨。而若是如此消極倦怠，輕易認命，自然作繭自縛，被時代遺棄。

誠如羅曼·羅蘭所言：“宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口?！彼寡哉\哉，當今之時代固然道阻且長，而我輩青年又怎能甘于屈從？“道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期?！?/p>

當我們駐足時代，以“遠視”之目光觀望歷史遺風，便不難發(fā)現(xiàn)，所謂的生逢其時，不過是在生不逢時中有為，在每一個特定的時代下肩負自己的使命?；赝百t，圣賢孔夫子以仁為己任，知其不可為而為之，于禮崩樂壞的時代為重建天下秩序四處奔走、著書立說，開創(chuàng)“有教無類”之先河；“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”是杜甫所處的凋敝時代，縱然國破山河風飄絮，但他卻從未以“生不逢時”自怨自艾，以筆還歷史以真相，最終鑄就“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工”的詩圣傳奇；百年歲月崢嶸，我們從歷史的斑駁光影中窺見時代的動蕩與民族的崛起，誰曾想當初嘉興南湖上的一葉紅船，竟能在中華大地上掀起滔天巨浪，誰曾想當年深陷泥淖的“東亞病夫”，會一步一步走向輝煌。

當我們以“遠視”觀望過往，便不妨再穿透歷史的迷霧，以“近視”之目光揆諸當今之世。當畝產(chǎn)千斤的水稻成為現(xiàn)實，當探索宇宙的神舟駛向遠方，當飛馳的高鐵連接著赤縣的每一寸土地，我們青年當“與天壤而共久，共三光而永光?！庇袆e于先輩們的時代，新時代下的自我坐標與使命，應當是以自我的貢獻共建海晏河清的盛世。我們雖非超世之才，但也不甘做蓬蒿之人。當時代賦予青年以責任，青年也應當厲兵秣馬，時刻準備擁抱時代的榮光。

“身為一葉無輕重，愿將一生獻宏謀”，我輩青年，應以“遠視”之姿觀望歷史，汲取先輩們不息的精神力量；以“近視”之目光審視當今時代，聆聽時代的脈搏；懷“生逢其時，時不我待”之姿態(tài)化作涓滴細流，涌入新時代的浪潮。將時代之責任置于自身肩上，方是其道大光的新時代賦予青年的新時代烙印，方是曄曄如扶桑的青年向新時代交出的答卷。

評點

錘煉語言，是成就華章的第一步。批閱這篇作文時，不禁被其大氣高雅的詞匯、棱角分明的書寫所驚艷，而這恰恰是作為一類文的必備優(yōu)勢。作為兩種眼光相輔相成的視角寫作，作者無論是標題還是開篇起筆，還是恰到好處的引言、信手拈來的素材，都足見其厚積薄發(fā)、博觀約取的文學涵養(yǎng)。值得一提的是，整篇文章文氣貫通，渾然一體，充分展現(xiàn)了新時代的氣象及新青年的選擇，弘揚了時代主旋律。

一類文下

手執(zhí)“望遠鏡”，一眼洞古今

□浙江省紹興市第一中學" 朱增鑫

玩過望遠鏡的人都知道，從望遠鏡的一端看去，一切都會清晰地放大，視野近而淺顯；而從另一端看去，一切都會縮小，但可視距離更遠，視野遠而深邃。

俗話說歷史的眼光要“遠視”，新聞的眼光要“近視”。但眼睛不可能同時近視又遠視。因此，作為當代青年，要想既通曉歷史，又洞悉時事，就必然需要一架心靈的“望遠鏡”。

端起望遠鏡的“遠端”，凝神看去：魏征、海瑞等人的舍身求法，不正是對那徇私枉法的公職人員一起響亮的耳光？孔子有教無類，不為錢財辦學，學費僅束脩數(shù)條，不也是對一些極度貪財?shù)慕逃ぷ髡邿o情的嘲諷？漢武帝晚年昏庸，釀出了慘無人道的“巫蠱之禍”，無辜被害者無數(shù)，強大的西漢王朝從此一蹶不振，不正是加強黨建絕好的反面教材？“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！蓖高^“望遠鏡”遠眺，可以將時間的維度縱向發(fā)展，在通曉歷史的同時也增進對古代與當代的雙重理解。

透過望遠鏡的“近端”，抬眼望去：新冠疫情中一個個忘卻生死的白衣戰(zhàn)士喚醒了很多人麻木的心中忘卻已久的愛國精神與戰(zhàn)斗勇氣；美國長期以關(guān)稅、美元與技術(shù)“制裁”別國，將下行壓力向貿(mào)易伙伴甩鍋，瘋狂收割世界財富等行為讓全世界對其徹底喪失信心；日本強推核污水排海計劃，為自己短期的些微私利不惜犧牲人類包括自己的長期利益，也讓人們徹底看清它的腐朽與貪婪。運用望遠鏡放大，可以拉近與時事的距離，往小處說，能增加個人的知識素材儲備；往大處說，能了解世界發(fā)展的規(guī)律，明確自己日后的發(fā)展道路。

左手執(zhí)古籍，右手握新聞。只看歷史或時事都是不夠的，會如同遠視或近視一樣一葉障目。唯有緊握手中那架心靈的望遠鏡，根據(jù)需要靈活自如地來回切換視角，在通曉歷史的同時洞悉時事，才能博古通今，拓展自己的思維空間與思考深度，增進對事物的認知與了解，達到“格物致知”的境界。

“少年智則國智”，愿當代青年不再為單一的“近視”與“遠視”所困擾，找到合適的“望遠鏡”，一眼洞古今！

評點

作者的寫作視角選取得很巧妙。以喻體“望遠鏡”作為切入點，貫穿全文，比直接表達更為形象可感，這是作者在構(gòu)思上比其他考生更勝一籌之處。再者，“文章合為時而著”，作者精選的熱點時評，緊扣時代脈搏，與說理周密契合，既充實了理論論據(jù)，豐富了內(nèi)容，又精準折射了時代鏡像。

（編輯：關(guān)曉星）