很有魅力，她說(shuō)我眼光不好，那個(gè)男生四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單。有時(shí)我精心搭配了衣服，她看一眼就說(shuō)我眼光不行，要么褲子跟鞋子不搭，要么衣服和鞋子的顏色配起來(lái)很奇怪。我知道，她沒(méi)有壞心眼兒，也不是笑話我，她就是單純地把她的想法說(shuō)出來(lái)。一開(kāi)始我還沒(méi)當(dāng)回事兒，可她說(shuō)得多了，我也挺煩惱的，懷疑自己真的眼光不好，可是又不知道該怎么辦。蔻蔻姐姐，你能幫幫我嗎？梔子梔子：你好！俗話說(shuō)，蘿卜白菜，各有所愛(ài)。眼光這個(gè)東西，根本就沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，有人喜歡這樣的，有人喜歡那樣的，這都很正

維，缺失了多元的眼光、靈活的思維和豐富的表達(dá)。事實(shí)上，任何公式都是規(guī)律或關(guān)系的表征形式，小學(xué)階段中和面積測(cè)量與計(jì)算過(guò)程相關(guān)的認(rèn)知活動(dòng)不僅是套用公式的計(jì)算，更應(yīng)重視對(duì)圖形及其關(guān)系的觀察和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，比如“從一看幾”的迭代過(guò)程、“從異看同”的比較過(guò)程、“從給定看確定”的推理過(guò)程以及“從變化看規(guī)律”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。凡此都應(yīng)當(dāng)成為教科書(shū)編修以及教學(xué)設(shè)計(jì)中需要重視的課程內(nèi)容。一、從一看幾小學(xué)數(shù)學(xué)課程“圖形與幾何”領(lǐng)域中的“量（音：liàng，下同）”主要指長(zhǎng)度、面積和體

此，需要以運(yùn)動(dòng)的眼光認(rèn)識(shí)幾何圖形，為學(xué)生觀察物體提供新的視角，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力和創(chuàng)新意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng);眼光;平行四邊形;幾何圖形長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域的教學(xué)“重算輕看”，重視公式的推理、計(jì)算和程序化的操作，而輕視對(duì)圖形的觀察和圖形間關(guān)系的整體感知。在認(rèn)識(shí)基本圖形的教學(xué)上更是“輕看”，以“認(rèn)識(shí)平行四邊形”為例，不少教師僅通過(guò)呈現(xiàn)平行四邊形的圖片、學(xué)生猜想平行四邊形的特征、學(xué)生驗(yàn)證平行四邊形這樣的程序來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)

媳婦說(shuō)放心吧，我眼光好得很，兩件花了一千六，絕對(duì)超值。小張穿著新買的羽絨服去上班，晚上回來(lái)的時(shí)候，有些不開(kāi)心，媳婦問(wèn)他怎么了，小張說(shuō)：“媳婦，我看你眼光不咋地，你給我網(wǎng)購(gòu)的羽絨服同事們都說(shuō)款式老，不值八百，頂多值五百，你是不是上當(dāng)了？”媳婦說(shuō)：“我只說(shuō)兩件花了一千六，又沒(méi)說(shuō)一件八百。我的花了一千四是今年的新款，你的花了二百是前年的老款，他們說(shuō)值五百，說(shuō)明我的眼光，超好?！?/div>

民間故事選刊 2021年3期2021-11-13

Head Page Effectively Break through the Development Dilemma of Small and Medium-sized EnterprisesWEN Feng'an1 The High-quality Development Trend and Path Choice of the Superior Small and Medium-sized EnterprisesDong Zhi-yong? ?Li

;以“同齡人”的眼光賞識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生;以“同齡人”的思維教育學(xué)生、影響學(xué)生;以“同齡人”的方式關(guān)愛(ài)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，促使學(xué)生成為社會(huì)的有用之才。關(guān)鍵詞：中職生;同齡人;心態(tài);眼光;思維;方式在職業(yè)教育戰(zhàn)線上奮斗了20個(gè)春秋，做了18年的班主任。很多同事都說(shuō)，我?guī)У陌嗵貏e有人情味，究竟有什么技巧？我說(shuō)，如果有技巧的話，可能就在于我對(duì)這份事業(yè)的熱愛(ài)和付出，在于我做學(xué)生的“同齡人”。一、以“同齡人”的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生由于初

詞：改變;心態(tài);眼光人們常說(shuō)一個(gè)女兒做了母親之后心態(tài)各方面就有很大的改變，實(shí)際上的確如此。我自己就在不知不覺(jué)中有了變化，同時(shí)也深深影響著孩子，影響著自己的學(xué)生。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，改變不僅僅是對(duì)生活、對(duì)工作的態(tài)度和看待事情的角度，更多的是自從我有了孩子之后，越來(lái)越能理解我學(xué)生的家長(zhǎng)。和自己孩子之間發(fā)生的一些情節(jié)、片段往往會(huì)讓我相起我和我的學(xué)生。要做個(gè)好老師、好媽媽，首先要讓自己更有活力，生活得更精彩，工作得更漂亮。以前的我惰性很大，從生活到工作。比如周末在床上賴到

李蕙君我很在乎別人的看法，哪怕陌生人說(shuō)的話我都放在心里。那天我跟一位同事起了點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)，之后一直到現(xiàn)在我都在回憶當(dāng)時(shí)爭(zhēng)吵的片段，反思自己的言行，感覺(jué)公司同事都對(duì)我不一樣了，他們會(huì)不會(huì)都覺(jué)得我是一個(gè)脾氣暴躁的人??？——威海：卉卉走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！這句名言是多少人的座右銘？但是，真正能活出這份灑脫自在、收放自如、淡定從容者又有幾個(gè)？本質(zhì)上是“過(guò)度自我關(guān)注”在乎別人的看法這本是人之常情，因?yàn)槲覀兪巧鐣?huì)人，為了更好地被社會(huì)接納，我們或多或少要考慮別人對(duì)我們的評(píng)

李蕙君我很在乎別人的看法，哪怕陌生人說(shuō)的話我都放在心里。那天我跟一位同事起了點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)，之后一直到現(xiàn)在我都在回憶當(dāng)時(shí)爭(zhēng)吵的片段，反思自己的言行，感覺(jué)公司同事都對(duì)我不一樣了，他們會(huì)不會(huì)都覺(jué)得我是一個(gè)脾氣暴躁的人??？ 威海：卉卉走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！這句名言是多少人的座右銘？但是，真正能活出這份灑脫自在、收放自如、淡定從容者又有幾個(gè)？本質(zhì)上是“過(guò)度自我關(guān)注”在乎別人的看法這本是人之常情，因?yàn)槲覀兪巧鐣?huì)人，為了更好地被社會(huì)接納，我們或多或少要考慮別人對(duì)我們的評(píng)價(jià)

：要有善于辨識(shí)的眼光、要有不隨波逐流的定力、要有直面現(xiàn)實(shí)的勇氣。關(guān)鍵詞：依賴性 必要性 有益性 有效性 眼光 定力 勇氣一、現(xiàn)狀想當(dāng)年，信息被人弄得很玄虛，什么輸入、輸出、存儲(chǔ)、黑客……神秘兮兮的，高不可攀。沒(méi)成想世界變化快，讓你沒(méi)法不變壞啊。轉(zhuǎn)眼間，電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、wifi、云、大數(shù)據(jù)……通通“飛入了尋常百姓家”。這也順理成章地把學(xué)校的教育教學(xué)帶入了迅猛發(fā)展的快車道，短短幾年間，教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)效率等都有所改觀了。十多年前，

自己獨(dú)特的思維與眼光窺視著這個(gè)世界，感受著這個(gè)世界所發(fā)生的一切。王一梅女士著作的《鼴鼠的月亮河》這本書(shū)，就是用這童化了的清新語(yǔ)言，引領(lǐng)著我走進(jìn)孩子這份特有的心靈當(dāng)中。關(guān)鍵詞：思維;眼光;閱讀寒假期間，我和我的47個(gè)孩子一起共讀了《鼴鼠的月亮河》。我們每天一起閱讀打卡，一起分享閱讀感受，我們的生活變豐富了，師生間的距離也拉近了，一起享受著閱讀的快樂(lè)！一串串靈動(dòng)的文字在我們心間流淌，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情景在我們眼前重現(xiàn)。米加的形象深深地烙印在了孩子們的心中。主人公米

數(shù)學(xué)語(yǔ)言、思維、眼光，從而對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表述進(jìn)行歸類與簡(jiǎn)化。文章對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了一些思考，以期對(duì)今后進(jìn)一步抓好數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作有一定的促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);語(yǔ)言;思維;眼光數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，目前普遍認(rèn)為包含六大素養(yǎng)，也有學(xué)者認(rèn)為，還要加上實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)成八大素養(yǎng)。也有學(xué)者提出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)文化在內(nèi)共17種成分。結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)認(rèn)真思考，我認(rèn)為中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包含三個(gè)方面，即數(shù)學(xué)

計(jì) 策略 過(guò)程 眼光 責(zé)任統(tǒng)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)在日常生產(chǎn)生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，是日常生產(chǎn)生活中最為常用和實(shí)用的工具之一。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在總體目標(biāo)中提出：要讓小學(xué)生具有一定的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念，形成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)能力。但在實(shí)際的教學(xué)中由于教材安排的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，安排的課時(shí)比較少，因而很多教師常常忽視統(tǒng)計(jì)的教學(xué)，究竟統(tǒng)計(jì)的教學(xué)要承載些什么教學(xué)功能呢？這是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。下面筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勱P(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的一些思考。一、獲得

人，就有什么樣的眼光，這種說(shuō)法很有道理。一個(gè)人的眼光，跟這個(gè)人的偏好喜愛(ài)是大有關(guān)聯(lián)的。一個(gè)人的眼光，跟這個(gè)人的內(nèi)心世界有關(guān)，跟這個(gè)人的學(xué)識(shí)修為也有關(guān)。眼光，一定程度上決定人生的高度和廣度，決定這個(gè)人會(huì)以怎樣的方式塑造自我，成就自我。一個(gè)人眼光有多長(zhǎng)遠(yuǎn)，天地就有迢遙。一個(gè)人如果鼠目寸光，很難逃脫局促逼仄的生活。精致的人生、有品質(zhì)的人生、有層次的人生，和眼光有很大關(guān)系。成功的人，大抵都是眼光獨(dú)到的人。怎樣才有獨(dú)到的眼光呢？這與先天的悟性有關(guān)，當(dāng)然，也少不了后天

鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;眼光;情境;方法;熱情;探究能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不能單純依賴模仿和記憶，自主、合作、探究才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯?jīng)過(guò)幾年的課改，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)生自主探究已經(jīng)達(dá)到了應(yīng)有的共識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“自主探究、經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程”也成了當(dāng)今課堂教學(xué)的一道風(fēng)景線，更是成為奏響課堂的主旋律。但靜觀細(xì)想，占了教學(xué)“鱉頭”的“自主探究”是否真的有效呢？窺一斑而觀全豹，當(dāng)今普遍教師在片面追求升學(xué)率的考試機(jī)制下，只管傳授知識(shí)

師要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，不僅能得到學(xué)生的尊重，還能提升學(xué)生的自信心，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。關(guān)鍵詞：贊美? ?欣賞? ?眼光在管理學(xué)生的過(guò)程中，用“贊美與欣賞”代替“苛責(zé)與謾罵”是契合學(xué)生健康心理發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，這種管理模式不僅能夠減少教師與學(xué)生之間的摩擦，還能促使學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。一、以“贊美與欣賞”為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系在學(xué)校教育關(guān)系中，師生關(guān)系作為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要紐帶備

評(píng)論為例，強(qiáng)調(diào)了眼光與品味對(duì)于科學(xué)家寫(xiě)手的意義，贊賞美國(guó)物理學(xué)家戴森關(guān)于觀念與工具驅(qū)動(dòng)科學(xué)革命的論述。關(guān)鍵詞 新媒體 科學(xué)家寫(xiě)作 諾貝爾獎(jiǎng) 眼光 品味 觀念 工具一 “第三種文化”與集結(jié)號(hào)英國(guó)人斯諾（C. P. Snow，1905—1980）提出著名的“兩種文化”論題之后，又在1963年的“再看兩種文化”中預(yù)言，融合二者特點(diǎn)的“第三種文化”即將到來(lái)，吉兆已經(jīng)顯現(xiàn)在美國(guó)頂尖大學(xué)的教育理念上：“在美國(guó)的耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)和加州大學(xué)，世界級(jí)的科學(xué)家給非科學(xué)專

】 危機(jī) 智慧 眼光 鎮(zhèn)定【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-192-010《燭之武退秦師》一文中年逾古稀的燭之武，以近乎完美的表現(xiàn)，征服了秦穆公，也征服了后來(lái)所有的文臣說(shuō)客。他的偉大在于不僅僅解除了鄭國(guó)危機(jī)，更高明的是把危機(jī)轉(zhuǎn)嫁給了秦晉，保鄭國(guó)長(zhǎng)治久安。仔細(xì)瞧夠了這個(gè)燭之武，玩味《燭之武退秦師》294字，卻發(fā)現(xiàn)文中其他人物，竟然也無(wú)不在歷史的夜空中閃爍著智慧的光芒。最高深莫測(cè)的是佚之狐。秦晉

顧欣梅眼光，是人們鑒別人事的能力，是人們對(duì)待生活的態(tài)度，是人們內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)。當(dāng)大部分的人都以同樣的眼光對(duì)待一個(gè)人或一件事時(shí)，一道不一樣的眼光意味著什么？呂雉的父親有著不一樣的眼光。依所有人的眼光來(lái)看，劉邦就是一個(gè)市井無(wú)賴，街頭小民。這樣的人，自己躲都來(lái)不及，哪里還會(huì)主動(dòng)去接近？呂父的眼光卻不一樣，他一眼看出此人日后必成大器，主動(dòng)將女兒許配給了劉邦。他與別人不一樣的眼光，帶來(lái)的是呂家日后的富貴榮華。所以，不要只用世俗的眼光去看人，去看一個(gè)人的現(xiàn)狀，而要

生活化 思維 眼光數(shù)學(xué)源于生活，并且最終為生活服務(wù)，二者密不可分，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須抓住數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活這條紐帶，從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā)，讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中去挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵、捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，做到學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)必需的數(shù)學(xué)。一、構(gòu)建生活化情境數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)新知識(shí)從而建構(gòu)體系的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，使課堂充滿生活氣息，

賈憲章“教育的眼光”美在不拘一格賈憲章村口有棵百年老樹(shù)，軀干彎曲，凹凸不平，長(zhǎng)得難看極了，木匠們說(shuō)它一點(diǎn)用處也沒(méi)有。別的樹(shù)早被木匠買走了，唯有它孤獨(dú)地立在村口，成為孩子們攀爬的玩物。有一天，一位園藝師偶然發(fā)現(xiàn)了這棵奇丑的老樹(shù)，“好樹(shù)！真是難得一見(jiàn)的好樹(shù)??！雕琢一下，肯定是一件絕世之作！”他以比同品種樹(shù)木高十倍的價(jià)格買走了這棵老樹(shù)。在園藝師的眼中，丑樹(shù)不僅不丑，反而美到極致，關(guān)鍵就在于他有“不拘一格”的審美眼光，能見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)難得一見(jiàn)的“最美佳作”，成就

間；不要用成人的眼光來(lái)為中學(xué)生選閱讀內(nèi)容；不要附加任何閱讀條件。【關(guān)鍵詞】課外閱讀 興趣 時(shí)間 眼光 附加條件閱讀，特別是課外閱讀可以有效地開(kāi)發(fā)中學(xué)生的智力，使學(xué)生變得越來(lái)越聰明。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀閱讀再閱讀?！遍喿x可以提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。葉圣陶先生認(rèn)為，閱讀可以讓學(xué)生獲得多方面的收獲：獲得間接經(jīng)驗(yàn)，作為寫(xiě)作材料；獲得作者的思想、道理，形成觀點(diǎn)可供思索和立意；獲得作者

比喻沒(méi)有眼光，不識(shí)貨，取舍適當(dāng)。造句：在學(xué)習(xí)上我們要分清主次，千萬(wàn)不能買櫝還珠。從cónɡ前qián，有yǒu個(gè)ɡè楚chǔ國(guó)ɡuó人rén，他tā有yǒu一yì顆kē漂piào亮liɑnɡ的de珍zhēn珠zhū，打dǎ算suàn賣mài出chu去qu。為wèi了le能nénɡ賣mài個(gè)ɡè好hǎo價(jià)jià錢qián，他tā決jué定dìnɡ將jiānɡ珍zhēn珠zhū好hǎo好hǎo包bāo裝zhuānɡ一yí下xià。這zhè個(gè)ɡe楚chǔ國(guó)ɡuó

人因?yàn)轭櫦皠e人的眼光而不敢表現(xiàn)真實(shí)自我，其實(shí)，只要鼓起勇氣勇于表達(dá)，就能收獲那個(gè)獨(dú)一無(wú)二的自己?！癐f your number one goal is to make sure that everyone likes and approves of you， then you risk sacrificing your uniqueness， and， therefore， your excellence.”I can remember many time

的老樹(shù)。園藝師的眼光美在“不拘一格”——樹(shù)農(nóng)因其將一無(wú)是處的老樹(shù)賣出了意想不到的“最美價(jià)錢”；園藝師因其獲得了難得一見(jiàn)的“最美佳作”；丑樹(shù)也因其綻放出讓人難以置信的“美麗價(jià)值”……“教育的眼光”同樣也美在不拘一格。教育實(shí)踐中必然會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)諸如“丑樹(shù)”的情形，教育者和受教育者也自然會(huì)共同面對(duì)，各自審視，也自然會(huì)因?yàn)橐暯恰㈤啔v、需要等差異而呈現(xiàn)出“不同的眼光”。羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”故事中的“丑樹(shù)”可以幸運(yùn)地“綻放美麗”，一方面是因?yàn)閳@藝

在乎的樣子。他的眼光，曾經(jīng)讓我充滿怨恨，因?yàn)樗偸怯貌灰粯拥?span id="syggg00" class="hl">眼光看待我。從小到大，爸爸的眼光一直都與眾不同，我曾把得到他一個(gè)贊賞的眼神當(dāng)做奮斗的目標(biāo)，像渴望得到糖果的孩子一樣渴望他肯定的眼光，然而總是得不到。小學(xué)有一次患重感冒，睡在醫(yī)院里打針，醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)媽媽守在旁邊焦急地看著我，爸爸走進(jìn)來(lái)用手摸摸我額頭，然后淡淡地說(shuō)：“退燒了，我們回去吃飯?！闭f(shuō)著便拽起媽媽向外走，媽媽嘟囔道：“女兒還在打針呢，我陪著她?！卑职謪s說(shuō)道：“都十二歲的孩子了，誰(shuí)還沒(méi)個(gè)病沒(méi)個(gè)災(zāi)的

師傅，是不是我的眼光最好呢？”“你找到了你找的東西，只能說(shuō)視力好，不能說(shuō)眼光好?！闭f(shuō)完，師傅問(wèn)另一個(gè)弟子：“你在找珠子時(shí)，看到了什么呢？”“我看到了草和草叢下的泥土。”弟子說(shuō)?！澳憧吹搅四憧吹降臇|西，也只能說(shuō)視力好，而不能說(shuō)有眼光?！睅煾嫡f(shuō)完，又看著第三個(gè)弟子問(wèn)：“那你呢，你看到了什么呢？”“我看到了天要下雨?！钡茏诱f(shuō)。“現(xiàn)在并沒(méi)有下雨，你怎么看到天要下雨呢？”師傅問(wèn)?！皠偛盼以谡抑樽訒r(shí)，發(fā)現(xiàn)泥土正在返潮，所以，我斷定天很快就要下雨?！钡茏诱f(shuō)?！斑@就是眼光

鍵詞 心里素質(zhì) 眼光 態(tài)度中圖分類號(hào):G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A教師是人民靈魂的工程師,是新生代人才的培養(yǎng)者。在新的歷史條件下,進(jìn)一步重申教師職業(yè)的光榮,育人事業(yè)的偉大,倡導(dǎo)“學(xué)為人師,行為世范”的高尚精神,是全面提高教師德育修養(yǎng),弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師應(yīng)具備的高尚品格的迫切需要。應(yīng)該看到絕大多數(shù)教師品德是高尚的,工作是極有熱情的,但另一方面由于職業(yè)的單調(diào)與職業(yè)壓力極大影響著教師職業(yè)的心態(tài),作為教師既要潛心一意地教好自己的書(shū),又要在新的歷史背景下顯現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精

康岫巖校長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,豐厚的知識(shí)內(nèi)涵,對(duì)教師的培養(yǎng)與關(guān)心,對(duì)教研精益求精,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的精神時(shí)時(shí)激勵(lì)著我。站在國(guó)家利益的高度,明確中學(xué)的教育定位和培養(yǎng)途徑,立足于造就拔尖創(chuàng)新人才,著眼于全面發(fā)展的素質(zhì)基礎(chǔ),這樣的教師才會(huì)有做教師的喜悅吧。關(guān)鍵詞:教育精彩;眼光;內(nèi)涵;教研;關(guān)注學(xué)生《生命因教育而精彩》,當(dāng)我看到這本書(shū)的題目時(shí),心情莫名的激動(dòng)起來(lái),作為一名教師,為教育奉獻(xiàn)自己的全部,使生命因教育而煥發(fā)光彩,這應(yīng)該是每個(gè)有責(zé)任感的教師內(nèi)心深處的呼喚。當(dāng)我?guī)?/div>

學(xué)周刊·下旬刊 2009年11期2009-01-18