自2020年開始，將心理健康課程納入國家健康教育必修內(nèi)容成為英國應(yīng)對青少年兒童心理健康問題的一個重要舉措。英國政府認(rèn)為，學(xué)校在促進(jìn)青少年兒童的心理健康良性發(fā)展上扮演著重要角色。盡管青少年兒童心理健康教育的途徑和方式有多種多樣，但是系統(tǒng)正規(guī)的課程與教學(xué)仍是最直接和最有效的途徑。新冠肺炎疫情帶來的負(fù)面影響，進(jìn)一步提升了英國政府對青少年兒童心理健康的關(guān)注度。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段特征，英國教育部分別確立了小學(xué)和中學(xué)兩個階段心理健康教育的課程目標(biāo)。小學(xué)階段更加強(qiáng)調(diào)介紹心理健康方面的基礎(chǔ)知識、心理健康特征，讓學(xué)生初步了解不良情緒的表現(xiàn)和如何尋求幫助，開展促進(jìn)心理健康的活動。中學(xué)心理健康課程注重引導(dǎo)學(xué)生討論情緒和心理問題，認(rèn)識心理健康知識的重要性，教授常見的心理問題和精神疾病知識，幫助學(xué)生正確評估自身心理健康。在課程發(fā)展與教學(xué)實(shí)施方面，英國重視順應(yīng)學(xué)生的年齡特征，在安全的教學(xué)環(huán)境中，通過積極正向引導(dǎo)提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，消除學(xué)生對心理問題的“污名化”，關(guān)注兒童和青少年的心理健康與其人際關(guān)系和社會化的聯(lián)系。

（來源：《比較教育研究》2024年第3期）