王萌 魏韶鋒 高藝娟 劉洋 羅熙

醫(yī)藥類學生黨員具有豐富的醫(yī)學專業(yè)知識和技能，這是其特點之一。作為未來的醫(yī)務工作者，他們不僅要掌握解剖生理、病理學等專業(yè)知識，還要學習臨床技能，如護理技術(shù)和醫(yī)療操作。他們還具備奉獻精神和責任感，時刻準備投身到救死扶傷的事業(yè)中。同時，他們要不斷提升自身素養(yǎng)和專業(yè)水平，以應對日益復雜的醫(yī)療環(huán)境和患者需求。因此，探索醫(yī)藥類學生黨員匠心精神培育路徑具有重要的現(xiàn)實意義。

匠心精神是一種追求卓越、精益求精的精神狀態(tài)，它強調(diào)對工作的熱愛、專注和創(chuàng)新。在醫(yī)藥行業(yè)中，匠心精神體現(xiàn)在醫(yī)生對病患的關(guān)愛、對病情的精準判斷、對治療方案的不斷優(yōu)化等方面。醫(yī)藥類學生黨員是未來醫(yī)藥行業(yè)的主力軍，培育匠心精神對提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德具有重要意義。

醫(yī)藥類學生黨員匠心精神的培育涉及多重因素的復雜影響機制。筆者通過文獻分析、問卷調(diào)查以及訪談調(diào)研，基于解釋結(jié)構(gòu)模型，從個體、團隊、環(huán)境三個方面的影響因素進行層級劃分。其中，個體方面因素包括學生的思想覺悟、自我約束意識和專業(yè)素養(yǎng)，這些因素相互作用，構(gòu)成了學生內(nèi)在發(fā)展的基礎。團隊方面因素有輔導員、黨支部書記、任課教師和黨支部，這些優(yōu)秀導師和團隊的領導力、同伴群體關(guān)系也對學生黨員匠心精神的培養(yǎng)起到了重要作用。在環(huán)境方面，實踐機會、制度保障、文化氛圍、社會環(huán)境和家庭環(huán)境等因素也在影響學生匠心精神的表現(xiàn)和發(fā)展。

個體方面

在培養(yǎng)醫(yī)藥類學生黨員匠心精神的過程中，個體層面的因素起到了至關(guān)重要的作用。首先，個體的思想覺悟能夠影響其對匠心精神的理解和內(nèi)化程度。其次，自我約束意識的強弱直接影響個體在面對困難和挑戰(zhàn)時的處理方式，進而對匠心精神的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。最后，個體的專業(yè)素養(yǎng)也是影響匠心精神培育的關(guān)鍵因素之一，良好的專業(yè)基礎和豐富的實踐經(jīng)驗有助于培養(yǎng)學生黨員堅韌不拔、追求卓越的品質(zhì)。

團隊方面

在團隊方面，優(yōu)秀導師和團隊領導力具有重要作用。優(yōu)秀導師能夠為學生提供正確的引導和榜樣，促使他們追求和踐行匠心精神。團隊領導力則能組織和調(diào)動整個團隊的力量，營造積極向上的學習氛圍，推動學生黨員共同成長和進步。此外，同伴群體關(guān)系也是不可忽視的因素，相互學習、交流和支持有助于增強學生的團隊協(xié)作能力和勇敢面對挑戰(zhàn)的信心。

環(huán)境方面

在匠心精神培育中，環(huán)境扮演著重要角色。學校教育是培育學生匠心精神的主陣地，實踐是培育學生匠心精神的重要途徑。學校要在課程設置、實踐教學等方面注重創(chuàng)新和實踐，并倡導尊重、責任和奉獻的文化。通過參與實驗、實習、科研等活動，學生可以親身體驗醫(yī)藥行業(yè)的嚴謹性和精益求精的要求，從而培養(yǎng)匠心精神。完善的政策措施能夠為學生黨員匠心精神的培育提供有力支持和保障，合理的制度可以激勵學生追求卓越、勇于創(chuàng)新。社會文化氛圍要支持和鼓勵匠心精神的培育，通過社會實踐、志愿服務等活動提升學生的社會責任感和使命感，讓學生充分感受到社會對匠心精神的重視和認可。家庭教育則注重培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和責任感。

匠心精神是一種匠人對待工作的專注、堅持和創(chuàng)新精神。對于醫(yī)藥類學生黨員來說，培育匠心精神至關(guān)重要，可通過多種途徑來實現(xiàn)。

加強思想政治教育，堅定理想信念

學校要通過加強思想政治教育，引導醫(yī)藥類學生黨員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其深刻理解黨的初心和使命，堅定理想信念，始終以人民利益為重，將匠心融入醫(yī)學工作中，深刻認識到作為一名醫(yī)生的責任和使命，從而熱愛和投身于醫(yī)學事業(yè)。

提倡刻苦學習，不斷提高醫(yī)藥專業(yè)水平

在專業(yè)課程學習中，醫(yī)藥類學生黨員要注重理論與實踐相結(jié)合，在實踐中不斷提升自己的技能和素養(yǎng)，同時通過案例分析、小組討論等方式，不斷提升醫(yī)藥專業(yè)水平，強化自己的實踐能力，培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新能力，為自己在未來工作中發(fā)揮匠心精神打下基礎，從而不斷追求科學技術(shù)的進步，發(fā)揚醫(yī)者仁心，服務患者。

培養(yǎng)團隊合作意識，加強溝通和協(xié)作能力

在醫(yī)學領域，團隊合作至關(guān)重要。醫(yī)藥類學生黨員應注重與同學、教師以及醫(yī)療團隊之間的良好溝通與配合，只有團結(jié)一心，相互協(xié)助，才能更好地應對復雜疾病和醫(yī)療挑戰(zhàn)。通過參與團隊項目、合作研究等活動，醫(yī)藥類學生黨員不僅可以提高自己的協(xié)作能力，還能促進團隊整體凝聚力和執(zhí)行力的提升。

強化社會責任感，推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展

醫(yī)藥類學生黨員作為未來醫(yī)療領域的中堅力量，應深刻認識到自己在社會中的重要性和責任。他們不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和技能，更需要內(nèi)化責任感，愿意為提升全民醫(yī)療衛(wèi)生水平作出實質(zhì)性貢獻。通過加強社會責任意識的培養(yǎng)，醫(yī)藥類學生黨員能夠投身到各種關(guān)愛項目中，積極參與公益活動，關(guān)心社會弱勢群體的健康需求，倡導醫(yī)療資源的公平分配。只有以推動醫(yī)療事業(yè)全面發(fā)展為己任，才能展現(xiàn)匠心精神的真正價值。

參與志愿活動，服務社會大眾，傳遞醫(yī)者仁心

醫(yī)藥類學生黨員需要通過參與志愿活動，深入了解社會的需求，感受到服務他人的快樂和意義。在志愿活動中，他們不僅可以將自己所學的醫(yī)學知識運用到實踐中，幫助解決一些醫(yī)療問題，還能在實踐中深入了解醫(yī)藥行業(yè)的特點和要求，傳遞醫(yī)者仁心，表達對社會的關(guān)愛和責任感，增強對病患的關(guān)愛和同理心，以匠心、誠心為人民謀福祉。同時，實踐活動中的挑戰(zhàn)和困難能鍛煉學生的意志、品質(zhì)和解決問題的能力。

注重職業(yè)道德修養(yǎng)，嚴守職業(yè)操守和醫(yī)德標準

通過與資深醫(yī)學專家的深度接觸和實踐經(jīng)驗交流，醫(yī)藥類學生黨員能夠深入了解行業(yè)內(nèi)部的精髓和規(guī)則，汲取前輩的寶貴經(jīng)驗和智慧。在實習過程中，學生黨員應虛心向師傅請教，認真記錄實踐中的點滴體會和反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，并將所學知識運用于實際工作中，以提升自身的匠心匠藝，成為一名胸懷仁道、技藝精湛的醫(yī)藥專業(yè)人才。

拓展國際化視野，了解國際醫(yī)藥前沿動態(tài)

在醫(yī)藥領域，堅持良好的學習習慣尤為重要，醫(yī)藥類學生黨員應自覺投入學習，拓展國際化視野，了解國際醫(yī)藥前沿動態(tài)，不斷提升專業(yè)水平，包括積極參與學術(shù)活動和學科競賽，通過專業(yè)實踐和研究深化對醫(yī)學知識的理解和掌握。

給予良好的政策和制度保障，激活主觀能動性

醫(yī)藥類學生黨員匠心精神的培育需要政策和制度的保障。相關(guān)政策和制度的制定和實施能夠為學生提供更加穩(wěn)定和有利的發(fā)展環(huán)境。例如，建立科研資金支持制度和科研項目評價機制，為學生提供充足的科研資源，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和匠心精神。此外，加強就業(yè)和崗位晉升的激勵政策也能夠促進學生黨員匠心精神的培育，鼓勵他們在工作中發(fā)揮更大的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，激活醫(yī)藥類學生黨員的主觀能動性。

營造良好的家庭環(huán)境，從根源上正向引導

正向健康的家庭環(huán)境能夠塑造學生良好的人生觀、價值觀甚至職業(yè)操守，培育其匠心精神。家庭環(huán)境對匠心精神的高度重視和認可能促使醫(yī)藥類學生黨員積極擁抱匠心精神并充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能，鼓勵他們投身于具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的醫(yī)藥事業(yè)。

探索醫(yī)藥類學生黨員匠心精神培育路徑是一個長期而復雜的過程，需要學校、社會、家庭和學生共同努力，從多方面入手，全面提升學生黨員的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多具有匠心精神的優(yōu)秀醫(yī)藥人才，為推動我國醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻。

基金項目：江西省高校黨建研究項目（22DJQN048）；江西省高校人文社會科學研究項目（規(guī)劃項目）（JC22128）；江西省高校教學改革課題（重點項目）（JXJG-22-40-2）

作者簡介：王萌，南昌醫(yī)學院，講師，碩士，研究方向：藥學、教育管理。

通訊作者：魏韶鋒，南昌醫(yī)學院，副教授，博士，研究方向：藥學教育、藥劑學教學與新藥開發(fā)。