周乃艷

新課標(biāo)倡導(dǎo)的新教學(xué)理念要圍繞教學(xué)目標(biāo)，鏈接生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境，引領(lǐng)學(xué)生開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在任務(wù)情境的帶動(dòng)下，自覺主動(dòng)觀察世界，提升觀察能力，在自我的真實(shí)感受和體驗(yàn)中提升表達(dá)能力。本文以統(tǒng)編版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元為例，論述如何在品讀優(yōu)美語(yǔ)句、想象畫面中習(xí)得表達(dá)的技巧，以此促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

本單元可以說(shuō)是讀寫結(jié)合單元，屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，以“可愛的生靈”為主題，編排了三首古詩(shī)，即《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》和三篇課文，即《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》，單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，借助記錄卡引導(dǎo)學(xué)生寫一種植物。為了讓學(xué)生順利完成本次習(xí)作，教材在《荷花》一文后安排了一次仿寫，同樣是寫一種植物。單元習(xí)作內(nèi)容中要求“讓學(xué)生細(xì)心觀察自己喜愛的一種植物，并為它制作觀察記錄卡”。這樣的編排其實(shí)已經(jīng)為習(xí)作指導(dǎo)搭建了支架，在教學(xué)時(shí)可以把觀察記錄卡前置作為仿寫和習(xí)作的雙重資源。教材先精選了以自然風(fēng)光、花鳥蟲魚為題材的古詩(shī)，又分別安排了以燕子、荷花、昆蟲為描寫對(duì)象的名家狀物文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然，想象畫面，積累語(yǔ)句，相互交流。本單元可以說(shuō)是通過讀寫結(jié)合、情境體驗(yàn)式等學(xué)生喜愛的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言水平和思維能力。

一、設(shè)計(jì)任務(wù)情境，搭建任務(wù)框架，重組教學(xué)內(nèi)容

為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去觀察周圍的事物，用自己的話語(yǔ)從多角度表達(dá)所看到的事物。教師調(diào)整了本單元教學(xué)內(nèi)容的授課順序，將“口語(yǔ)交際”放在前面最先教學(xué)，再按照課文順序安排教學(xué)，并將“語(yǔ)文園地”中的《憶江南》和前面的古詩(shī)一起教學(xué)。

本單元以“我的自然之旅”為單元學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)情境，以舉行班級(jí)“自然筆記大賽”和“優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句”的分享會(huì)為單元兩大主題實(shí)踐活動(dòng)，教師整合“三個(gè)任務(wù)、九個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)”進(jìn)行課堂教學(xué)，將課文、“語(yǔ)文園地”、習(xí)作三大內(nèi)容統(tǒng)整在“我的自然之旅”單元學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)情境中，以任務(wù)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀與交流中明確大自然中生靈的可愛與美麗是需要留心觀察才能發(fā)現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生擦亮眼睛，綜合運(yùn)用同時(shí)多點(diǎn)觀察、多角度觀察、按順序觀察等方法，完成習(xí)作“我的植物朋友”，在表達(dá)中發(fā)現(xiàn)大自然的美與奧秘，在美與奧秘中感受美、表達(dá)美。

二、聯(lián)結(jié)文本與生活，發(fā)現(xiàn)美、感受美

單元整體導(dǎo)入，走向單篇文本：春暖花開時(shí)節(jié)，飛鳥在空中翱翔，蟲兒在花間嬉戲。讓我們一起走進(jìn)大自然的春天，用眼睛去觀察、用耳朵去聆聽、用心靈去感悟，把自己的觀察所得分享給大家！

第一個(gè)情境任務(wù)是“春游攻略”，以“口語(yǔ)交際”的形式向同學(xué)推薦春游值得去的地方，要說(shuō)清楚好玩之處和可以開展哪些活動(dòng)；能清楚地表達(dá)自己的想法或建議，能合理地提出自己的意見。在分享交流前，教師出示表達(dá)范例，為學(xué)生搭建言語(yǔ)支架，降低難度，引導(dǎo)學(xué)生更好地“說(shuō)清楚”。推薦例文：

我們小組經(jīng)過討論交流，最終取得一致意見。我們建議春游可以去________玩________。理由主要有以下幾點(diǎn)：第一是________；第二是________；第三是________。如果你覺得我們的建議可行，就請(qǐng)投我們一票吧，謝謝大家！

小組成員通過打分的方式，評(píng)選出班級(jí)的春游地點(diǎn)。

第二個(gè)任務(wù)情境是“打卡自然風(fēng)光”，即讓學(xué)生們跟隨課文出發(fā)去“春游”。本單元的第一個(gè)語(yǔ)文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”?！豆旁?shī)三首》和“語(yǔ)文園地”中的《憶江南》，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的含義，想象畫面，說(shuō)一說(shuō)四首古詩(shī)所描繪的情景。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書中的插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)，用自己的話來(lái)贊美畫中美景。從而讓學(xué)生明白生活中到處都是美麗的景象，需要我們用眼觀察，用心感受，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)美的喜愛。

第三個(gè)任務(wù)情境是“親近可愛生靈”，感受花鳥之愛，發(fā)現(xiàn)昆蟲之趣。單元教學(xué)之前，布置了一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，即對(duì)標(biāo)本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素（體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句）：課后摘抄關(guān)于描寫自然景物的好句好段（第一單元的課文里或課外書上的都可以），單元結(jié)束后舉辦一次“優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句”的交流會(huì)，看看誰(shuí)積累得多、誰(shuí)朗讀得好。本次實(shí)踐活動(dòng)能為單元習(xí)作“我的植物朋友”積累一些好的語(yǔ)言表達(dá)素材。（見圖1）

在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)想象畫面，將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為實(shí)際場(chǎng)景，促進(jìn)對(duì)文本的理解，體會(huì)文字表達(dá)的美，豐富對(duì)文本內(nèi)涵的把握；還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“語(yǔ)文園地”中的“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”交流從哪些地方體會(huì)到語(yǔ)句的優(yōu)美生動(dòng)，反復(fù)品味，發(fā)現(xiàn)表達(dá)之法。

教學(xué)《燕子》一文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用觀察者的身份去想象畫面、欣賞畫面，安排觀察實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多角度觀察一種動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)和生活習(xí)性。從文中習(xí)得表達(dá)方法，“寫一寫自己喜愛的一種動(dòng)物的外形特點(diǎn)”，這是本單元的第一次小練筆。在學(xué)習(xí)《荷花》一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生化身荷花，以荷花的視角，調(diào)動(dòng)多種感官?gòu)奈兜?、顏色、形狀等多角度?xì)致觀察，融入鮮活的畫卷，引發(fā)美好的感受和體驗(yàn)?！胺抡蘸苫ú煌臉幼?，寫一種自己喜愛的植物”，這是本單元的第二次小練筆?！独ハx備忘錄》的作者抓住外形特點(diǎn)細(xì)致觀察，以“平中見奇”的文字向我們介紹了四種昆蟲，合成了一份奇特的“備忘錄”。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)風(fēng)趣的表達(dá)帶給我們的童真童趣。教師還可以開展“有趣的昆蟲”項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、搜集資料、請(qǐng)教他人等方式加深對(duì)昆蟲的了解，增長(zhǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和探究能力。

學(xué)生品讀完三篇文章后能發(fā)現(xiàn)作者的觀察之密，經(jīng)過兩次練筆后，再去完成單元習(xí)作“我的植物朋友”就有“法”可依了。

三、積極觀察、體驗(yàn)，用“清楚、生動(dòng)”表達(dá)美

試著把觀察的景物寫清楚。學(xué)寫“我的植物朋友”以單元活動(dòng)導(dǎo)入：舉行班級(jí)“自然筆記”比賽，每個(gè)學(xué)生都是大眾評(píng)委，也都是參賽選手。筆者把比賽分為初賽和決賽兩個(gè)階段。初賽入圍要求：借助觀察記錄卡，把自己留心觀察的植物朋友寫清楚，并在全班分享自己寫的優(yōu)美片段。決賽要求：修改文章，讓同學(xué)們接受你的推薦，喜歡上你的“植物朋友”，將你第二輪修改的文章發(fā)至朋友圈，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與點(diǎn)贊，獲得點(diǎn)贊最多的前 10 名，將獲得“植物之星”獎(jiǎng)。

比賽要求交代清楚之后，最重要的是讓學(xué)生明白要想順利通過預(yù)選賽，最關(guān)鍵的因素是什么？

教師出示小組交流內(nèi)容：①我觀察的植物朋友是________，它的樣子________，顏色________，氣味________，我還了解到它________等。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小小記錄卡能呈現(xiàn)出我們觀察的不同角度。

1.對(duì)比轉(zhuǎn)換，變“卡”成“文”。（1）借助植物記錄卡，我們能把植物朋友介紹清楚。那么如何在植物記錄卡的幫助下把植物寫清楚呢？出示《荷花》觀察記錄卡及《荷花》一文片段，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)變“記錄卡”成“文”的秘訣。（2）秘訣交流：①選取植物幾個(gè)突出的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫；②圍繞一個(gè)意思寫清楚；③運(yùn)用多種修辭手法，細(xì)致描寫自己觀察時(shí)的所見所感，即“樣子+ 感受”。

2.運(yùn)用對(duì)比，寫清楚植物的特點(diǎn)。如教師可以出示梅花記錄卡與仙人掌記錄卡，引導(dǎo)學(xué)生想一想，它們最突出的特點(diǎn)是什么，從而有重點(diǎn)地寫清楚它們各自的特點(diǎn)。（梅花：香氣，仙人掌：觸覺）

3.借助觀察記錄卡，試寫植物朋友。（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見表1）。（2）生自由寫作，師巡視指導(dǎo)；對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

四、單元內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)一：我的春游攻略PK賽

選擇一個(gè)你去過的或者你想去的地方，完成“我的春游攻略”，并積極參加班級(jí)“我的春游攻略PK賽”。

我們小組經(jīng)過討論交流，最后達(dá)成一致的觀點(diǎn)。我們建議春游可以去________玩，主要有以下幾點(diǎn)理由：一是________；二是________；三是________。如果大家覺得我們的建議可行，請(qǐng)投我們一票吧，謝謝！

作業(yè)二：美景再現(xiàn)

讀了唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》，你眼前仿佛看到了哪些景物？把你看到的景物說(shuō)給爸爸媽媽聽，或記錄在作業(yè)本上。

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作業(yè)三：江南水鄉(xiāng)我來(lái)繪

讀一讀蘇軾的《惠崇春江晚景》和白居易的《憶江南》，邊讀邊想象畫面，把你想象的畫面畫下來(lái)。

作業(yè)四：三衢山游記

跟隨詩(shī)人曾幾的腳步，繪制行程路線，移步換景，想象詩(shī)人看到________，聽到傳來(lái)________。

作業(yè)五：旅行印跡

同學(xué)們，讀了《燕子》一課，邊讀邊想象畫面，給每一個(gè)畫面取一個(gè)名字，然后再找一找課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，摘抄在“旅行印跡”專用本中。

作業(yè)六：隨見隨寫

仿照《荷花》第二自然段，試著用上“有的……有的……有的……”這樣的句式，在作文本上描寫你喜歡的植物。

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作業(yè)七：“昆蟲備忘錄”

走進(jìn)“昆蟲世界”深入探索，做一份屬于自己的“昆蟲備忘錄”。

通過以上幾個(gè)維度來(lái)組織本單元整體教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中逐步積累、建構(gòu)，從而提升學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)水平，促進(jìn)他們能在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中提升核心素養(yǎng)。