（時(shí)間：150分鐘 滿(mǎn)分：150分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

語(yǔ)言系統(tǒng)既有約定俗成的歷史形成，也有推陳出新的發(fā)展演變。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，具有強(qiáng)大的語(yǔ)言生命能力，這是以往任何一個(gè)歷史時(shí)代的語(yǔ)言變化所無(wú)法比擬的。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言一方面給我們的語(yǔ)言帶來(lái)生命力，另一方面也對(duì)我國(guó)規(guī)范語(yǔ)言文字產(chǎn)生了巨大的沖擊，造成了諸多失范。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種特殊的視覺(jué)化的口語(yǔ)性語(yǔ)言，網(wǎng)絡(luò)交際者利用文字等書(shū)面符號(hào)來(lái)表現(xiàn)有聲語(yǔ)言時(shí)，往往只取其音而不論其本義的漢字詞用法，如膩害（厲害），鎂鋁（美女），菇?jīng)觯ü媚铮┑?，這些實(shí)現(xiàn)替代作用的語(yǔ)詞，與漢字、漢語(yǔ)詞的規(guī)范用法相矛盾，對(duì)漢語(yǔ)的規(guī)范字詞系統(tǒng)產(chǎn)生了沖擊和影響。

網(wǎng)絡(luò)作為新媒體，應(yīng)與報(bào)刊、廣播、電影、電視等傳統(tǒng)媒體一樣遵守《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的規(guī)定，使用規(guī)范漢字。但是今天的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)世界，異體字、舊字形、錯(cuò)別字、生造詞隨處可見(jiàn)。網(wǎng)民隨意地更改原詞形、利用漢語(yǔ)語(yǔ)音的同音或近音條件創(chuàng)造新詞、對(duì)漢語(yǔ)固有詞賦予網(wǎng)絡(luò)新義、新造網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)、異形詞混雜使用等。如“十動(dòng)然拒”“人艱不拆”“累覺(jué)不愛(ài)”“喜大普奔”等，不但毫無(wú)語(yǔ)言文化的延續(xù)性可言，而且表意含混，無(wú)一不是硬性縮略、強(qiáng)行拼裝的結(jié)果。

漢語(yǔ)是缺乏形態(tài)變化的孤立語(yǔ)，語(yǔ)序和虛詞是漢語(yǔ)主要的語(yǔ)法手段，規(guī)范漢語(yǔ)中沒(méi)有像屈折語(yǔ)那樣的利用詞形變化來(lái)表達(dá)語(yǔ)法范疇的形式，但在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，網(wǎng)民將屈折語(yǔ)中的形態(tài)變化手段運(yùn)用于漢語(yǔ)詞形上，使?jié)h語(yǔ)詞語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中通過(guò)詞形變化添加了數(shù)、時(shí)的語(yǔ)法范疇義，如小伙伴s（小伙伴們）、同學(xué)s（同學(xué)們）等，網(wǎng)民模仿英語(yǔ)名詞“數(shù)”的變化，在漢語(yǔ)名詞后加復(fù)數(shù)詞尾“s”，以此來(lái)替代漢語(yǔ)中表復(fù)數(shù)的詞綴“們”。

對(duì)照《GB/T15834-2011標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的失范主要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的缺失、誤用、重疊使用等不規(guī)范。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)民數(shù)量的不斷增加，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在表達(dá)上越來(lái)越多樣化，在傳播上越來(lái)越迅捷化。從今天網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言失范的普遍性來(lái)看，絕大多數(shù)網(wǎng)民缺乏語(yǔ)言文字使用的規(guī)范意識(shí)。我國(guó)第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的專(zhuān)門(mén)法律——《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，確立了普通話(huà)和規(guī)范漢字的“國(guó)家通用語(yǔ)言文字”的法定地位。那么，怎樣才能從源頭上控制網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的失范現(xiàn)象呢？

政府已對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)進(jìn)行了一系列的規(guī)范工作，但是大眾對(duì)政府的語(yǔ)言文字規(guī)范工作還缺乏認(rèn)識(shí)和了解，因此，在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，應(yīng)加強(qiáng)這方面的知識(shí)教學(xué)。中小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)適當(dāng)增加國(guó)家的語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)，將現(xiàn)代漢語(yǔ)審音、簡(jiǎn)化字、異體字、異形詞等相關(guān)知識(shí)普及給中小學(xué)生，督促他們從小養(yǎng)成使用規(guī)范漢語(yǔ)和漢字的習(xí)慣。在大學(xué)教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)對(duì)國(guó)家語(yǔ)言文字的規(guī)范化工作進(jìn)行持續(xù)宣傳和學(xué)習(xí)。大學(xué)生沒(méi)有了應(yīng)試的教學(xué)要求，在語(yǔ)言文字使用的規(guī)范度上只會(huì)倒退而不會(huì)進(jìn)步，且大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用的主力軍，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的不規(guī)范上所發(fā)揮出的影響力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他人群的。因此，大學(xué)教育中如不是中文專(zhuān)業(yè)的，應(yīng)考慮開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程，而在大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)中，側(cè)重于文學(xué)教學(xué)的同時(shí)應(yīng)增加一定的語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)的教學(xué)。

社會(huì)大眾是傳播文字規(guī)范的另一大群體，因此，各級(jí)政府及其相關(guān)部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字應(yīng)用環(huán)境建設(shè)的重要性，在全社會(huì)營(yíng)造“說(shuō)規(guī)范話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字、用規(guī)范語(yǔ)”的良好氛圍。各級(jí)地方政府可充分發(fā)揮社區(qū)的作用，各地語(yǔ)委與社區(qū)積極合作，將語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)以寓教于樂(lè)的形式，面向大眾進(jìn)行宣傳，使更多的人了解到語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的意義、語(yǔ)言文字規(guī)范的法律法規(guī)、語(yǔ)言文字的規(guī)范用法等，從改善我國(guó)語(yǔ)言文字使用的現(xiàn)實(shí)風(fēng)氣入手，從網(wǎng)下影響到網(wǎng)上。

媒體在社會(huì)語(yǔ)言文字應(yīng)用環(huán)境建設(shè)中起著自身示范和輿論監(jiān)督的作用，可以在報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的宣傳窗口宣傳規(guī)范的語(yǔ)言文字知識(shí)。新聞稿從標(biāo)題到語(yǔ)句、從用字選詞到語(yǔ)法語(yǔ)用都必須嚴(yán)格遵守并達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字的規(guī)范要求，這樣才能使讀者在閱讀、收聽(tīng)、觀(guān)看新聞媒體的傳播內(nèi)容時(shí)得到積極的、正確的、規(guī)范的語(yǔ)言文字的引導(dǎo)。同時(shí)，要重視發(fā)揮新聞媒體的輿論監(jiān)督作用，可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的欄目或節(jié)目，適時(shí)報(bào)道公共服務(wù)行業(yè)、公共設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)用字的情況，提升大眾的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)。

（摘編自張穎煒《公民網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)亟須強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)》，有刪改）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（? ）（3分）

A.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是柄雙刃劍，既讓人喜，又讓人憂(yōu)，憂(yōu)的是其對(duì)我國(guó)規(guī)范語(yǔ)言文字產(chǎn)生了巨大的沖擊，造成了諸多失范。

B.《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，不僅報(bào)刊、廣播、電影、電視等傳統(tǒng)媒體應(yīng)遵守，網(wǎng)絡(luò)作為新媒體也應(yīng)該規(guī)范與遵守。

C.在表達(dá)上越來(lái)越多樣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，有許多已經(jīng)約定俗成，成為現(xiàn)代漢語(yǔ)的一部分，極大地豐富了現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯庫(kù)。

D.網(wǎng)民隨意利用現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音的同音或近音條件創(chuàng)造新詞，或隨意對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)固有詞賦予網(wǎng)絡(luò)新義，會(huì)造成失范。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（? ）（3分）

A.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，其語(yǔ)言生命能力的強(qiáng)大是以往任何一個(gè)歷史時(shí)代的語(yǔ)言變化所無(wú)法比擬的。

B.網(wǎng)民創(chuàng)造性地通過(guò)詞形變化使?jié)h語(yǔ)詞語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中添加了數(shù)、時(shí)的語(yǔ)法范疇義，彌補(bǔ)了漢語(yǔ)的自身缺陷。

C.對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范工作，政府和大眾兩方面是不對(duì)稱(chēng)的，這就是前者已經(jīng)做了，后者對(duì)前者所做的卻缺乏認(rèn)識(shí)和了解。

D.大學(xué)生和中小學(xué)生相比，使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的時(shí)候更多，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的不規(guī)范上所發(fā)揮出的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中小學(xué)生。

3.下列關(guān)于文本論題、論證及結(jié)構(gòu)層次等的分析，正確的一項(xiàng)是（? ）（3分）

A.本文不僅提出了問(wèn)題，即公民網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的失范，而且解決了問(wèn)題，即給出了規(guī)范公民網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的正確途徑。

B.事實(shí)勝于雄辯。正因?yàn)槿绱耍疚脑谡撟C論點(diǎn)的時(shí)候，較多使用例證法，除此之外，還使用了分析法、喻證法等。

C.本文前5個(gè)自然段屬于一個(gè)層次，后4個(gè)自然段屬于一個(gè)層次，每個(gè)層次中的段落之間是并列關(guān)系。

D.為了做到段落之間的銜接，作者或使用總括句，或使用問(wèn)句，就其位置而言，或放在段首，或放在段末。

4.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的失范表現(xiàn)在哪些方面？（4分）

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5.怎樣才能從源頭上控制網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的失范現(xiàn)象？請(qǐng)根據(jù)文本概括。（6分）

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（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

鐘

孫犁

慧秀睡著了沒(méi)有，自己也不知道。天一撲明的時(shí)候，她起來(lái)，開(kāi)開(kāi)房門(mén)，院里還是那么靜，夜里下了一些露水，天空還殘留著幾粒星星。她去開(kāi)山門(mén)，山門(mén)一開(kāi)，門(mén)外站著一個(gè)漢奸兩個(gè)鬼子，用刺刀又把她逼進(jìn)來(lái)。林村的人和她一時(shí)大意就陷在敵人的網(wǎng)里了。敵人在半夜的時(shí)候封鎖了各家的大門(mén)。敵人逼她到屋里去，各處搜查了一下，就逼到街上來(lái)了。

在路上那個(gè)漢奸問(wèn)：“你們廟里那個(gè)鐵鐘呢？”

慧秀說(shuō)：“我不知道，我不是廟里的人?！?/p>

“你不是廟里的人，為什么住在廟里面？”

“我借房子住?！?/p>

“你沒(méi)有家？”

“沒(méi)有。”

“看著你這樣的模樣、人才。”漢奸斜著眼睛笑了笑，“我認(rèn)識(shí)你。我在你們廟里上過(guò)布施?！?/p>

慧秀沒(méi)有話(huà)說(shuō)，漢奸又說(shuō)：“鐘哩？堅(jiān)壁起來(lái)了？”

“我不知道?！?/p>

“那鐘可靈驗(yàn)哩！聽(tīng)說(shuō)那年廟里有個(gè)小姑子坐月子，那鐘自己就響起來(lái)了?！?/p>

漢奸賤聲賤氣地拉著聲音，“是真的嗎？”

“我不知道。”

“你不知道，①你的頭發(fā)長(zhǎng)得不短了啊，嘿嘿！”

當(dāng)他們走到大街中間那個(gè)廣場(chǎng)的時(shí)候，已經(jīng)有一群男女老少站在那里，敵人在周?chē)苊艿夭贾?，慧秀抽空鉆到那些婦女群里去了。

天越發(fā)亮起來(lái)?；坌阆蚰乔嗄耆巳豪镆豢?，她的心里發(fā)了一陣?yán)?。天爺，怎么他也叫敵人圍住了？那里面有大秋。她又偷偷望了他一眼，他卻沒(méi)有注意，他不動(dòng)聲色地在那里站著，嘴閉的很緊?；坌阙s緊低下了頭。②她身上有些冷，不住地抖顫。

敵人的三個(gè)頭目，在她們身邊走動(dòng)，里面有一個(gè)漢奸。走到中間，站住了，漢奸向被俘擄住的老鄉(xiāng)們掃了一眼，說(shuō)了話(huà)。他說(shuō)“皇軍”到了附近的村莊全多少有些支應(yīng)，為什么林村不支應(yīng)？誠(chéng)心不要臉，看你們跑到哪里去！他大聲問(wèn)道：

“哪個(gè)是抗日村長(zhǎng)？”

人們的心全抖動(dòng)了一下，但全沒(méi)有答聲，廣場(chǎng)里什么聲音也沒(méi)有，只能聽(tīng)見(jiàn)婦女和孩子們短促的呼吸。天大亮了，但很陰沉。風(fēng)憑空吹起來(lái)，慧秀覺(jué)得身上冷的不能耐。

敵人和漢奸商議著，叫他們那些青年人坐到場(chǎng)中間去，叫老年人和婦女孩子們?cè)谕饷鎳梢粋€(gè)圈子坐下來(lái)。然后，漢奸改成了一個(gè)笑臉，像做游戲一樣繞著人們轉(zhuǎn)。人們心驚肉跳地聽(tīng)著他的腳步聲，當(dāng)他一走到自己背后，就閉著氣等著，誰(shuí)知道他耍弄什么花樣呢！

他走著，看看這個(gè)又看看那個(gè)。他笑著，走著，說(shuō)著：

“誰(shuí)是抗日村長(zhǎng)，我們知道。我們不指出來(lái)，叫你們自己指出來(lái)。這么看你們的忠心如何？抗日村長(zhǎng)有什么關(guān)系？我們不殺他，不打他，我們還叫他做官哩。你們不說(shuō)我們也知道?！?/p>

他說(shuō)著走著，走到慧秀的背后，突然向里面一指說(shuō)：

“他就是抗日村長(zhǎng)，他叫大秋，是不是？”

慧秀的心立刻停止了跳動(dòng)，她知道她會(huì)這么一閉塞就死去了?？墒撬至r(shí)清醒了。她的頭不知道是一種什么力量推著，越想不往大秋那邊看，它卻越想往那邊扭。她明白了，這是計(jì)，這是敵人和漢奸的詭計(jì)。他們不認(rèn)識(shí)大秋的，她放心了。她安靜地低著頭。

全場(chǎng)的老百姓全低著頭，全都用眼睛看著自己的心。他們暗暗問(wèn)自己：“你堅(jiān)定么？你想出賣(mài)大秋嗎？你想當(dāng)漢奸嗎？”這樣一問(wèn)，他們?nèi)谷涣?。③因?yàn)樗麄內(nèi)谛睦锷疬@樣一個(gè)根，長(zhǎng)起這樣一棵樹(shù)，就是死吧，也光明正大的死。

④這是在中華民族的心靈里交流著，生長(zhǎng)和壯大的一種正氣，一種節(jié)烈感，一種對(duì)靈魂的約束力量。這么一種力量，使得哪一個(gè)壞蛋也不敢在群眾面前，伸手指一指大秋。

這激惱了漢奸，他一抓慧秀的肩，一把就提起來(lái)，嚇唬著說(shuō)：

“你說(shuō)，哪是大秋？”

慧秀身子抖擻著，卻清楚地說(shuō)：“我不知道！”漢奸提著她走到場(chǎng)子里，一腳踏倒在地下。

一個(gè)鬼子端著刺刀跑到她的跟前，一陣難當(dāng)?shù)暮洌瑒澾^(guò)全場(chǎng)的人的心。

漢奸說(shuō)：

“她是廟里的姑子，她和大秋把鐘堅(jiān)壁起來(lái)，為的就是不讓‘皇軍制造軍器，還說(shuō)不知道。早有人報(bào)告了，她不說(shuō)，別人指出大秋來(lái)，叫她看看！”

慧秀聽(tīng)說(shuō)，用一只手支起身子來(lái)，望了惡霸地主林德貴一眼。林德貴坐在人群前面，剛剛抬了抬頭，看見(jiàn)了慧秀射過(guò)來(lái)的冷冷的子彈一樣的眼光，趕緊又把頭垂下。

慧秀的臉焦黃，她咬著牙一個(gè)字一個(gè)字的說(shuō)：

“我看著，大伙也看著，看著誰(shuí)敢當(dāng)漢奸！”

鬼子一刺刀穿到她的胳膊上，她倒下去，血在地上流著。

（節(jié)選自孫犁《鐘》第六部分，有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（? ）（3分）

A.敵人是在天一撲明的時(shí)候包圍了村莊，將村里的男女老少集中到了大街中間那個(gè)廣場(chǎng)上，但并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。

B.當(dāng)漢奸和鬼子來(lái)林村的時(shí)候，林村的老百姓從來(lái)都是沒(méi)有一點(diǎn)“支應(yīng)”，漢奸和鬼子對(duì)此很惱火，所以特地來(lái)報(bào)復(fù)。

C.林德貴是惡霸地主，他雖然向敵人報(bào)告了慧秀和大秋把鐘堅(jiān)壁起來(lái)的消息，但迫于全村人和慧秀的壓力，沒(méi)有敢指認(rèn)大秋。

D.漢奸很狡猾，但嘴皮子耍破，林村的老百姓也都沒(méi)有理睬，更不用說(shuō)被他蒙騙，上他的當(dāng)中他的奸計(jì)了。

7.對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（? ）（3分）

A.句子①中“你的頭發(fā)長(zhǎng)得不短了啊”，這句話(huà)的言外之意是女人頭發(fā)長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)短。

B.句子②中的“冷”，是指天氣冷給人帶來(lái)的感覺(jué)，也是指敵人的白色恐怖給人帶來(lái)的感覺(jué)。

C.句子③用比喻手法贊頌了全場(chǎng)的老百姓，讓人對(duì)林村的老百姓的敬意油然而生。

D.句子④是議論，雖然小說(shuō)這種文體忌諱作者直接議論，但是這句話(huà)在文中恰到好處，不可或缺。

8.孫犁的《鐘》由7個(gè)部分組成，這里所選的是第6部分。如果是你，將會(huì)如何寫(xiě)第7部分呢？請(qǐng)寫(xiě)出2個(gè)寫(xiě)作思路。（4分）

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9.慧秀是本文的主人公。這是一個(gè)怎樣的形象呢？試結(jié)合文本給以簡(jiǎn)要分析。（6分）

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二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

季文子相宣、成，無(wú)衣帛之妾，無(wú)食粟之馬。仲孫它諫曰：“子為魯上卿，相二君矣，妾不衣帛，馬不食粟，人其以子為愛(ài)，且不華國(guó)乎？”文子曰：“吾亦愿之。然吾觀(guān)國(guó)人，其父兄之食粗而衣惡者猶多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗衣惡，而我美妾與馬，無(wú)乃非相人者乎！且吾聞以德榮為國(guó)華，不聞以妾與馬。”

昔斗子文三舍令尹，無(wú)一日之積，恤民之故也。成王聞子文之朝不及夕也，于是乎每朝設(shè)脯一束、糗一筐，以羞子文。至于今秩之，成王每出子文之祿，必逃，王止而后復(fù)。人謂子文曰：“人生求富，而子逃之，何也？”對(duì)曰：“夫從政者，以庇民也。民多曠者而我取富焉是勤民以自封也死無(wú)日矣。我逃死，非逃富也?！?/p>

（節(jié)選自《國(guó)語(yǔ)》）

材料二：

晉武帝太元十四年。初，孝武帝既親政事，威權(quán)己出，有人主之量。已而溺于酒色，委事于瑯邪王司馬道子。道子勢(shì)傾內(nèi)外，遠(yuǎn)近奔湊。帝漸不平，然猶外加優(yōu)崇。侍中王國(guó)寶以讒佞有寵于道子，扇動(dòng)朝眾，諷八座啟道子宜進(jìn)位丞相，加殊禮。護(hù)軍將軍南平車(chē)胤曰：“此乃成王所以尊周公也。今主上當(dāng)陽(yáng)，非成王之比；相王在位，豈得為周公乎？”乃稱(chēng)疾不署。疏奏，帝大怒，而嘉胤有守。

中書(shū)侍郎范寧為帝所親信，數(shù)進(jìn)忠言，補(bǔ)正闕失，指斥奸黨。王國(guó)寶，寧之甥也，寧尤疾其阿諛，勸帝黜之。陳郡袁悅之有寵于道子，國(guó)寶使悅之因尼支妙音致書(shū)于太子母陳淑媛云：“國(guó)寶忠謹(jǐn)，宜見(jiàn)親信?！钡壑?，發(fā)怒，托以他事斬悅之。國(guó)寶大懼，與道子共譖范寧，出為豫章太守。寧臨發(fā)，上疏言：“今邊烽不舉，而倉(cāng)庫(kù)空匱。古者使民歲不過(guò)三日，今之勞擾，殆無(wú)三日之休。至有生兒不復(fù)舉養(yǎng)，鰥寡不敢嫁娶。臣恐社稷之憂(yōu)，厝火積薪，不足喻也?！?/p>

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末》，有刪改）

10.材料一畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

民多A曠者B而我取C富D焉E是勤民F以自封也G死H無(wú)日矣

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（? ）（3分）

A.愛(ài)，指吝嗇，與《阿房宮賦》“秦愛(ài)紛奢，人亦念其家”中的“愛(ài)”詞義不同。

B.華，指為……增添榮光，與《陳涉世家》“死國(guó)可乎”中的“死”用法相同。

C.令尹，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)執(zhí)掌朝政的最高官職，相當(dāng)于別國(guó)的國(guó)相。

D.社稷，古代帝王、諸侯所祭的谷神和土神，常用為國(guó)家的代稱(chēng)。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（? ）（3分）

A.季文子貴為魯宣公、魯成公兩朝國(guó)相，但其侍妾不穿絲綢，馬不吃糧食，仲孫它認(rèn)為這樣影響不好，便給以勸諫，但季文子沒(méi)有接受。

B.斗子文雖是令尹，但家中沒(méi)多余的儲(chǔ)糧，往往是吃了早飯就沒(méi)有晚飯，楚成王每逢朝見(jiàn)時(shí)就準(zhǔn)備肉干、干糧來(lái)羞辱他，希望他不要這樣。

C.朝野內(nèi)外的人都想投靠司馬道子，是因?yàn)槠錂?quán)勢(shì)在朝廷內(nèi)外都達(dá)到頂點(diǎn)，不是他多有本事，這是孝武帝把朝廷的政事委托給他導(dǎo)致的。

D.侍中王國(guó)寶是奸佞臣子，曾煽動(dòng)朝臣聯(lián)名上書(shū)皇帝，請(qǐng)求提拔司馬道子為丞相；也曾托人給太子之母陳淑媛寫(xiě)信，希望她將自己作為親信之臣。

13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）人之父兄食粗衣惡，而我美妾與馬，無(wú)乃非相人者乎！

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（2）古者使民歲不過(guò)三日，今之勞擾，殆無(wú)三日之休。

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14.作為官員，材料一中的“季文子”“斗子文”與材料二中的“車(chē)胤”“范寧”有什么不同？（3分）

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（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。

賞心亭再題①

范成大

天險(xiǎn)東南重，兵雄百二尊。

拂云千雉②繞，截水萬(wàn)崖奔。

赤日吳波動(dòng)，蒼煙楚③樹(shù)昏。

向無(wú)形勝地，何以控乾坤？

【注】①宋高宗開(kāi)始南渡時(shí)，有識(shí)之士都認(rèn)為應(yīng)該定都建康。但高宗貪圖安逸，最終定都臨安。范成大登上建康賞心亭，有感于當(dāng)年的擇都之爭(zhēng)，寫(xiě)了這首五律。②雉：雉堞，城上的矮墻。③楚：通常指今湖南湖北一帶，或江西地區(qū)，這里泛指淮水以北中原地區(qū)。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（? ）（3分）

A.詩(shī)的首聯(lián)總寫(xiě)建康據(jù)長(zhǎng)江天險(xiǎn)，擁兵兩萬(wàn)足以抵擋旁人有兵百萬(wàn)，地理環(huán)境重要。

B.頷聯(lián)上句巧用“拂云”狀建康城之高；巧用“千雉繞”點(diǎn)出城墻之長(zhǎng)。

C.頷聯(lián)下句言鐘山截長(zhǎng)江而如龍?bào)?，山?shì)特別險(xiǎn)峻，著一“奔”字有飛動(dòng)之感。

D.尾聯(lián)言過(guò)去由于沒(méi)有建康這樣的虎踞龍盤(pán)之地，以致難將天下得以控制。

16.這首詩(shī)的內(nèi)涵豐富表現(xiàn)在除字面意思外還有一層意思。試結(jié)合詩(shī)句給以具體分析。（6分）

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（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中大家各談自己的志向。子路談后，孔子“哂之”，其原因是“____________________，____________________”。

（2）在《竇娥冤》中，竇娥對(duì)天地進(jìn)行了憤怒的指斥，這就是：“____________________，

___________________?！?/p>

（3）李斯在《諫逐客書(shū)》中先給出兩個(gè)比喻，然后提出“王者不卻眾庶，故能明其德”，自然令人信服。請(qǐng)寫(xiě)出其中的一個(gè)比喻句：“_______________，________________”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18～19題。

壓力激素能激活人類(lèi)抗擊病毒、災(zāi)難、危險(xiǎn)的應(yīng)激反應(yīng)，使我們能夠辨別各種風(fēng)險(xiǎn)，做好斗爭(zhēng)的準(zhǔn)備。這個(gè)斗爭(zhēng)準(zhǔn)備需要通過(guò)兩個(gè)行動(dòng)慢慢化解壓力激素，一個(gè)行動(dòng)是“斗”，一個(gè)行動(dòng)是“逃”，? ?A? ?，打不贏就逃。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)的這個(gè)選擇機(jī)制在30多萬(wàn)年前發(fā)生了一次巨變，即心智革命。人類(lèi)在進(jìn)化中，產(chǎn)生了一個(gè)特別了不起的能力——思維能力，出現(xiàn)大腦新皮質(zhì)，結(jié)果有些人過(guò)度依賴(lài)新皮質(zhì)，出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)、磨難時(shí)，不是選擇“斗”或“逃”，而是選擇“躺平”，也就是什么都不做了。壓力激素不能靠“躺平”解決，只能靠動(dòng)起來(lái)才能解決。? ?B? ?，會(huì)出現(xiàn)各種身心問(wèn)題，從心理學(xué)上來(lái)講，負(fù)面情緒會(huì)大量出現(xiàn)。

①當(dāng)負(fù)面情緒大量出現(xiàn)時(shí)，②一定要記得給自己找件事情去做，③讓自己動(dòng)起來(lái)。④試驗(yàn)已經(jīng)說(shuō)明，⑤活動(dòng)近10分鐘左右就會(huì)產(chǎn)生積極效果。⑥加拿大學(xué)者邁克·霍頓曾發(fā)表血清素對(duì)情緒振奮的作用。⑦運(yùn)動(dòng)可以增加血清素，⑧改善我們的心情狀況，⑨我們走出狹小的心理空間，⑩產(chǎn)生一種自我掌控感。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（4分）

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19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并作修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻＃?分）

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（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成20～22題。

立冬過(guò)后，一場(chǎng)瑞雪悄然漫天飛舞，天地間白茫茫一片。在白雪的陪伴下，冬天牢牢地站穩(wěn)了腳跟。此時(shí)，田野山林中難見(jiàn)小動(dòng)物的身影，蛇和蟾蜍冬眠了，螞蟻也藏入深深的洞穴，只有肥碩的麻雀時(shí)不時(shí)落在屋檐下或窗臺(tái)上尋覓些吃食。田鼠和松鼠從深秋就開(kāi)始收藏食物，洞穴里黃豆、玉米、松子等過(guò)冬食物應(yīng)有盡有，下雪了也不必發(fā)愁。

立冬后，勞累了一年的農(nóng)具也該歇歇了。老石磙用清水刷干凈，放到角落里。鏵犁是家里的功臣，春耕秋收它有一多半的功勞，因此深得父親喜愛(ài)。父親把它搬到墻根處，除銹、緊螺絲、涂黃油，再將松動(dòng)的木榫用斧頭敲上木塞，然后小心翼翼地掛在閣樓的山墻上，像一幅凸凹的壁畫(huà)。用過(guò)的鐮刀也要撿起來(lái)好好拾掇拾掇。只見(jiàn)父親右手握住刀把，左手按住刀頭，往磨石上澆點(diǎn)水后，便在燈光下“嚯嚯”地磨起來(lái)，磨過(guò)幾下后，還要用拇指試試刀鋒……如此往復(fù)，直到刀刃閃出耀眼的光芒。

冬季的鄉(xiāng)村，像一位慈祥的老人，安然地端坐在田野之上。他收起了往日的鋒芒養(yǎng)精蓄銳，無(wú)聲地翹首春天的到來(lái)。

20.第一段中“牢牢”“肥碩”可不可以刪掉？為什么？（3分）

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21.第二段首句在行文方面有什么特點(diǎn)？在結(jié)構(gòu)方面的作用是什么？（4分）

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22.作者將冬季的鄉(xiāng)村比作慈祥的老人，恰切在哪里？（3分）

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四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

一天，秒針自我欣賞一番后，回頭瞥了一眼分針，說(shuō)：“怎么搞的？怎么老是跟在我的后面呢？快點(diǎn)走不行嗎？這輩子還有點(diǎn)出息嗎？”

分針回答道：“走那么快有必要嗎？我不在最后面就行?！?/p>

時(shí)針聽(tīng)了秒針和分針的對(duì)話(huà)，笑了。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。