臧樂(lè)樂(lè)

2023年12月教育部印發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》，提出“美育智慧教育賦能行動(dòng)”，主張以數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)校美育，促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合。

以美術(shù)課堂欣賞為例，教師可利用“微視頻+”拓展學(xué)習(xí)方法，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生。

審思美術(shù)欣賞課堂中的困境

美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校美育浸潤(rùn)的主要途徑之一。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的交集較少，學(xué)習(xí)開(kāi)展存在幾方面的困難。

一是教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題大多由教師預(yù)設(shè)，學(xué)生探究和反思意識(shí)較弱。二是教學(xué)過(guò)程中每次介入新的藝術(shù)種類或領(lǐng)域，學(xué)生都會(huì)因缺少導(dǎo)引而產(chǎn)生理解困難，難以深入思考。此外，學(xué)生雖然能夠接收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)，但面對(duì)實(shí)際問(wèn)題不易進(jìn)行知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化。

為此，培養(yǎng)學(xué)生在感受視覺(jué)內(nèi)容后將之內(nèi)化為實(shí)際應(yīng)用能力，應(yīng)成為教師教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。

強(qiáng)化學(xué)校美育的育人功能

學(xué)校要確立美育工作的目標(biāo)和路徑，將美育融入教育教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，全面發(fā)展學(xué)生文化理解、樂(lè)學(xué)善學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐等核心素養(yǎng)，彰顯育人實(shí)效。

微視頻在導(dǎo)入、新授、示范和拓展等環(huán)節(jié)的應(yīng)用極其廣泛，可以應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，成果遷移共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。

視頻輔助，助文化“活”起來(lái)。文化的傳承和發(fā)展更是美術(shù)秉承的核心。將傳統(tǒng)文化以微視頻的形式融入美術(shù)課堂教學(xué)，通過(guò)課前導(dǎo)引、課內(nèi)加固或課后拓展來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，既能夠?qū)嵺`素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，又有助于美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的傳承和創(chuàng)新。

問(wèn)學(xué)驅(qū)動(dòng)，助學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來(lái)。教師可以根據(jù)微視頻內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題單，收集學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問(wèn)題，制作問(wèn)題邏輯圖，從而達(dá)到以問(wèn)促學(xué)的教學(xué)效果。

美術(shù)課堂欣賞的具體實(shí)踐

借問(wèn)題單，自主欣賞。課前，學(xué)情診斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，審視學(xué)習(xí)起點(diǎn)或思維障礙點(diǎn)，深刻了解學(xué)情，為定位教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)做好學(xué)情研判。

據(jù)導(dǎo)研單，深入欣賞。課中，學(xué)法指導(dǎo)，解決問(wèn)題，突破關(guān)鍵問(wèn)題或重難點(diǎn)。教師可在微視頻欣賞中設(shè)計(jì)導(dǎo)研單，讓學(xué)生通過(guò)行動(dòng)來(lái)突破關(guān)鍵問(wèn)題，構(gòu)建知識(shí)體系。

用拓學(xué)單，活化欣賞。課后，利用拓學(xué)單進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移和應(yīng)用深化，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思與實(shí)踐創(chuàng)新同時(shí)，搭建“微視頻+”資源庫(kù)，提供知識(shí)內(nèi)化的媒介與途徑。

（作者單位：浙江省溫州市洞頭區(qū)城關(guān)第一小學(xué)）