胡文斌

地理學(xué)科作為一門研究人與環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，承載著培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識和生態(tài)觀念的重要使命。在當(dāng)今社會，環(huán)境問題已成為全球性的挑戰(zhàn)，人與自然的關(guān)系已經(jīng)進(jìn)入一個關(guān)鍵時期。所以，高中地理教學(xué)應(yīng)該深入挖掘人與自然和諧共生的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動參與保護(hù)環(huán)境、推動可持續(xù)發(fā)展的行動。基于此，筆者在本文將探討如何通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)人與自然和諧共生理念在高中地理教學(xué)中的有效落地。

一、滲透人與自然和諧共生理念的高中地理教學(xué)價值

人類作為自然界的一部分，與自然環(huán)境聯(lián)系緊密。然而，人類的發(fā)展與進(jìn)步，對自然界造成了不可彌補(bǔ)的傷害，如過度開采自然資源、破壞生態(tài)平衡、污染環(huán)境等問題屢見不鮮。而高中地理教學(xué)以人與自然和諧共生為出發(fā)點(diǎn)，通過對自然地理、人文地理、環(huán)境保護(hù)等方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解人類與自然相互依存、相互影響的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對于環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的意識。在地理課堂上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)大自然的美麗景觀、奇特地貌、宏偉自然現(xiàn)象等知識，感受大自然的偉大與神奇。學(xué)生開始反思自身行為對環(huán)境的影響，逐漸形成綠色生活的意識與習(xí)慣。例如，學(xué)生可能會主動減少使用一次性塑料制品、選擇環(huán)保的交通方式、參與志愿者活動等。這些小小的改變，卻能夠在個體與個體之間激發(fā)出巨大的能量，推動著整個社會朝著可持續(xù)的方向前進(jìn)。而地理教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)了人類與自然和諧共生的重要性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同地區(qū)的人文特征，了解到不同地區(qū)的居民如何適應(yīng)和利用自然資源，維系著與自然的平衡。這讓我們更加明白，人類不應(yīng)該單純地對自然進(jìn)行索取，而應(yīng)該共同創(chuàng)造美好的未來。通過地理教學(xué)，學(xué)生也能夠更好地理解人類活動對于環(huán)境的影響，意識到人類的發(fā)展也需要遵循可持續(xù)發(fā)展的原則。

在高中地理教學(xué)中滲透人與自然和諧共生的理念，不僅僅是傳遞知識，更是一種對于人與自然關(guān)系的思考和啟迪。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生不再是被動的接受者，而是積極的參與者。學(xué)生將從地理課堂走向現(xiàn)實生活，用自己的行動踐行綠色發(fā)展的理念。正是這樣一種與生活緊密結(jié)合的教學(xué)方式，讓地理教育的價值得以進(jìn)一步體現(xiàn)。

二、滲透人與自然和諧共生理念的高中地理教學(xué)方法

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

在滲透人與自然和諧共生理念的高中地理教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段。它能夠使地理知識更加生動有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力。同時，它也提供了更多的互動和交流機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生共同成長。當(dāng)然，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時，教師要把握好教學(xué)方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的地理人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)人教版地理必修第一冊第一章第三節(jié)《地球的歷史》時，教師可以引入多媒體輔助教學(xué)。這樣，不僅能夠使學(xué)生更加直觀地了解地球的演化過程，還能激發(fā)學(xué)生對地理知識的興趣與熱情。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師往往依靠黑板和課本進(jìn)行教學(xué)，這種方式雖然可以傳遞知識，但對于學(xué)生來說，可能過于枯燥乏味。然而，隨著科技的不斷發(fā)展，教師利用投影儀、電腦軟件以及互聯(lián)網(wǎng)資源等，可以將地球的演化過程以動畫、視頻等形式展示給學(xué)生，使他們能夠身臨其境地感受海陸變遷的奇妙。例如，可以通過播放地球演化的時間長河、地殼運(yùn)動的模擬動畫等，將抽象的概念具象化，使學(xué)生更容易理解和記憶。此外，利用多媒體還可以提供更多的實例和案例，讓學(xué)生通過觀察和分析真實的地理現(xiàn)象，來理解地球的演化過程。教師可以利用衛(wèi)星圖像、地理數(shù)據(jù)分析軟件等工具，將豐富的地理信息呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行實地觀察和數(shù)據(jù)分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。通過這樣的實踐，學(xué)生能夠更好地掌握地理知識，并將其應(yīng)用于實際生活和問題解決中。同時，利用多媒體還可以為學(xué)生提供更多的交流和互動機(jī)會。教師可以設(shè)計一些互動游戲、問答環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。此外，教師還可以開展一些小組討論、實驗操作等活動，讓學(xué)生通過合作與交流來加深對地理知識的理解。這樣的互動教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。

2.引入互動式教學(xué)活動。

在人與自然和諧共生理念下，利用互動式教學(xué)方法能夠使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，更加深入地理解相關(guān)知識。通過引入游戲化、實踐性和創(chuàng)造性的元素，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

例如，當(dāng)?shù)乩斫虒W(xué)圍繞太陽對地球的影響展開時，教師可以通過多種途徑將學(xué)生引入到話題討論中。在課堂開始時，可以用一段有趣的視頻或圖片展示來引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動去思考太陽對地球的影響。隨后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生親自動手，通過模擬實驗或觀察自然現(xiàn)象的方式，來感受太陽對地球的影響。比如，可以組織學(xué)生觀測太陽的升起和落下的位置變化，了解太陽直射點(diǎn)的變化規(guī)律。這樣的互動式教學(xué)讓學(xué)生在實踐中體驗到自然規(guī)律的神奇之處，增強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解和記憶。在互動式教學(xué)中，教師還可以引入一些游戲化的元素，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識。例如，可以通過“誰能最快回答正確”這樣的形式來檢驗學(xué)生的理解程度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過設(shè)置獎勵機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了以上的互動形式，教師還可以鼓勵學(xué)生通過圖畫、詩歌等方式來表示太陽對地球的影響。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。同時，通過展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生感受到自己的成長和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述，人與自然和諧共生的理念對于高中地理教學(xué)來說具有重要意義。通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和生態(tài)觀念，推動學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的行動，使地理學(xué)科可以更好地履行教育使命。