王晶晶

毛澤東創(chuàng)作的詩詞所蘊含的深意是中國近現(xiàn)代史的真實映像與經(jīng)驗總結(jié)，從文化領(lǐng)域?qū)χ袊嗣竦母锩c國家建設(shè)進(jìn)行演繹。所以，毛澤東詩詞能夠在高中中國近現(xiàn)代史教學(xué)中得到廣泛運用，并且取得良好的教學(xué)效果，有助于學(xué)生掌握更多的近現(xiàn)代史知識，進(jìn)而提升高中歷史課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、毛澤東詩詞在高中中國近現(xiàn)代史教學(xué)中的運用方法

1.作為史料引入課堂教學(xué)。

高中歷史課堂教學(xué)需要大量的史料作為教學(xué)補充，所以，可以將毛澤東詩詞作為史料引入課堂教學(xué)中，利用史料實證和歷史解釋等方法培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。通過引入毛澤東詩詞，可以幫助學(xué)生更好地理解中國近現(xiàn)代史所涉及的歷史知識，讓學(xué)生通過自主分析與探究，發(fā)現(xiàn)毛澤東詩詞與中國近現(xiàn)代史的關(guān)系，從中獲取知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主分析歷史、解析歷史的能力。

2.作為導(dǎo)向引出課堂教學(xué)內(nèi)容。

將毛澤東詩詞運用于歷史課堂，可以從三個方面入手。第一，利用毛澤東詩詞幫助學(xué)生更好地記憶歷史事件。例如，在復(fù)習(xí)大革命失敗的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引入毛澤東詩詞《菩薩蠻·黃鶴樓》，通過詩詞中所體現(xiàn)出來的作者憂心忡忡以及蒼涼的心情，來引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過詩詞去尋找大革命失敗的具體原因。第二，朗讀毛澤東詩詞，要求學(xué)生總結(jié)出與詩詞內(nèi)容相關(guān)的歷史知識。例如，朗讀《七律·長征》后，讓學(xué)生結(jié)合詩詞，將個人了解的長征史實敘述出來，從而引出歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，探究中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命道路，學(xué)習(xí)長征的相關(guān)知識。第三，可以通過詩詞聯(lián)系實際的方式，將毛澤東詩詞與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起，拉近歷史與現(xiàn)實之間的距離，使學(xué)生更容易接受并產(chǎn)生強烈的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.作為工具講解歷史知識。

統(tǒng)編版歷史教材在內(nèi)容設(shè)計上呈現(xiàn)模塊化與專題化，教材中的一些知識點需要進(jìn)行課外補充，這樣才能幫助學(xué)生加深理解與記憶。所以，可以利用毛澤東詩詞輔助教學(xué)。例如，在講解國共十年對立相關(guān)內(nèi)容時，該課程涉及很多內(nèi)容，包括南昌起義、八七會議、秋收起義、土地革命和長征等。在國共十年對立期間，毛澤東創(chuàng)作了很多與之相關(guān)的詩詞，能夠很好地起到反映中國革命史實的作用?！扒锸諘r節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動”映射了秋收起義的開始；“收拾金甌一片，分田分地真忙”真實描繪了土地改革的畫面；“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”則彰顯了紅軍戰(zhàn)士不遠(yuǎn)萬里、不怕艱辛的抗?fàn)幰庾R；等等。通過毛澤東詩詞的輔助講解，能夠加深學(xué)生對本課內(nèi)容中涉及的重點知識的理解與記憶，從而達(dá)到很好的課堂教學(xué)效果。在歷史課堂教學(xué)中引入毛澤東詩詞還能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與求學(xué)熱情。

二、毛澤東詩詞在高中中國近現(xiàn)代史教學(xué)中的實踐運用

以國共的十年對立相關(guān)內(nèi)容教學(xué)為例。教師在講解該課前，首先可以用毛澤東詩詞引出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從《菩薩蠻·黃鶴樓》開始，引出南昌起義，回顧大革命失敗的原因，剖析南昌起義的時代背景。然后通過《西江月·秋收起義》《西江月·井岡山》等對秋收起義的開始、經(jīng)過、失敗以及井岡山革命根據(jù)地的建立進(jìn)行講解，加深學(xué)生的印象。最后，利用毛澤東詩詞對課堂上講解的重點知識進(jìn)行總結(jié)，通過表格的方式將知識點與相關(guān)詩詞一一對應(yīng)，幫助學(xué)生梳理中國革命的大事年表，從而起到復(fù)習(xí)與鞏固知識點的作用。

三、課堂教學(xué)效果分析

從課堂教學(xué)目標(biāo)入手，將毛澤東詩詞運用到中國近現(xiàn)代史的教學(xué)當(dāng)中，能夠很好地突出教學(xué)重點，能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容進(jìn)行實踐教學(xué)。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾妹珴蓶|詩詞，可以將其作為史料、教學(xué)導(dǎo)向、教學(xué)工具來輔助教學(xué)，從而達(dá)到課堂教學(xué)目的，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究歷史、分析歷史的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的綜合能力。

四、結(jié)論

總之，在高中中國近現(xiàn)代史教學(xué)中運用毛澤東詩詞，可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。毛澤東詩詞的實踐運用要根據(jù)課程內(nèi)容與教學(xué)安排，以此實現(xiàn)課堂教學(xué)水平提高與學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目標(biāo)。