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初中待優(yōu)生轉(zhuǎn)化策略

2024-06-06 11:41:05黎舒靜
中小學(xué)班主任 2024年9期
關(guān)鍵詞:欣賞尊重理解

[摘要] 對于班主任來說,待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作一直是工作的難點和重點。本文從唯物辯證法的角度出發(fā),強調(diào)待優(yōu)生和優(yōu)秀學(xué)生是可以相互轉(zhuǎn)化、相互影響的。筆者結(jié)合多年的班主任經(jīng)驗,認(rèn)為初中班主任要從尊重、理解、欣賞等方面做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。

[關(guān)鍵詞] 待優(yōu)生;轉(zhuǎn)化;尊重;理解;欣賞

待優(yōu)生是指某一方面的發(fā)展有待提升的學(xué)生,通常表現(xiàn)在品行和學(xué)業(yè)等方面。剛升入初中時,因?qū)W習(xí)環(huán)境的變化、知識難度的增加、生理心理的變化,學(xué)生一時難以適應(yīng),從而引發(fā)“叛逆期”,具體表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降,自控較差,易受周圍環(huán)境的影響等。因此,待優(yōu)生不是天生的,是在一定條件下轉(zhuǎn)化而來的。唯物辯證法告訴我們,一切事物都是不斷發(fā)展變化的,都能夠在一定條件下向自己的對立面轉(zhuǎn)化。因此,班主任要以發(fā)展的眼光看待問題,正確認(rèn)識待優(yōu)生,做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。

剛開學(xué)時,本班小吳同學(xué)就和任課教師發(fā)生了沖突,甚至還出現(xiàn)了逃課上網(wǎng)的情況。一個月后,小吳帶領(lǐng)班級3名同學(xué)逃課,在學(xué)校外與他人打架,被學(xué)校安保人員及時制止。小吳接二連三地出現(xiàn)曠課、逃學(xué)、打架等問題,嚴(yán)重影響了班級良好班風(fēng)的形成。于是,筆者把小吳作為本學(xué)期重點盯防改造的對象,開始思考如何轉(zhuǎn)化個性叛逆的學(xué)生。

一、尊重待優(yōu)生,用心關(guān)愛

尊重與關(guān)愛學(xué)生,能夠為待優(yōu)生的思想品德教育創(chuàng)設(shè)良好的條件。在教育過程中,師生之間的正向情感是相互影響的,當(dāng)學(xué)生感受到尊重和關(guān)愛時,會激發(fā)他們的主動性和積極性。尊重與關(guān)愛學(xué)生,具體可以從以下三個方面著手。第一,做好背景調(diào)查,全面了解學(xué)生。對小吳的教育要從了解他開始。小吳很小的時候,父母就外出務(wù)工了,他跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶只關(guān)注小吳的衣食住行,對他的學(xué)習(xí)情況很少過問,較為溺愛,這使他養(yǎng)成了自由、散漫、驕縱的性格。第二,平等對話,建立良好溝通。一天,小吳與同學(xué)發(fā)生了口角,筆者把小吳喊到辦公室。小吳一臉的滿不在乎和無所畏懼,這說明他未能認(rèn)識到自己的錯誤。因此,筆者開始和他聊天。小吳聊起他上小學(xué)時因為缺少爸爸媽媽的陪伴,被嘲笑是父母丟棄的孩子,他因此和同學(xué)打架,好幾天沒有上學(xué);聊起開學(xué)時,因為聚眾打架、逃課上網(wǎng)被學(xué)校處分;聊起爺爺奶奶年紀(jì)大了,干不動活了……當(dāng)聊到很久沒有見到父母時,小吳的眼淚啪嗒啪嗒地掉落下來。筆者建議小吳每天將自己的在校學(xué)習(xí)情況通過微信發(fā)給父母。筆者也會依據(jù)小吳的表現(xiàn),不定期地與他家長聯(lián)系,與家長共同引導(dǎo)幫助他。第三,關(guān)愛學(xué)生,選擇相信。在接下來的時間里,筆者沒有緊盯小吳是否每天與家長聯(lián)系,而是選擇相信他。在一次家長會中,筆者委托小吳的父母拍了一段視頻給孩子,并在班級播放。這段視頻讓小吳充分感受到父母對他的愛,促進(jìn)了小吳與家長之間的情感連接。通過頻繁的聯(lián)系,小吳與父母之間的話題變多了,關(guān)系更親近了,小吳還會關(guān)心他們的身體。各科老師都反映,小吳曠課的次數(shù)明顯減少,開始遵守課堂紀(jì)律了。筆者相信,小吳會在父母和老師的關(guān)愛中逐漸成長。

二、理解待優(yōu)生,容許犯錯

學(xué)生作為一個正在成長中的個體,各方面都不夠成熟,犯錯誤在所難免,這是必然要經(jīng)歷的成長過程。作為班主任,需要調(diào)整心態(tài),允許他們犯錯誤,允許他們用較長的時間糾正錯誤。例如,對于小吳逃學(xué)上網(wǎng)的問題,筆者并沒有在一開始就批評他,而是選擇與他進(jìn)行溝通交流,讓他從思想上認(rèn)識到這件事情的弊端。上網(wǎng)并不是一個錯誤行為,我們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識,放松精神。但也正因為它的知識性和趣味性,很多人沉迷其中,難以自拔。因此,我們需要了解網(wǎng)絡(luò)成癮的危害,還要堅定自己的意志,做到文明上網(wǎng)。筆者主要從以下三個方面著手,糾正小吳的逃學(xué)上網(wǎng)行為。

一是糾正錯誤認(rèn)知,從思想上提高認(rèn)識。小吳不了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害,筆者通過講述一些因沉迷網(wǎng)絡(luò)犯罪的案例,讓他充分了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。二是聯(lián)合家庭力量,端正行為習(xí)慣。針對小吳上網(wǎng)的問題,筆者制定了文明上網(wǎng)自律表(每天上網(wǎng)時間低于1小時就能獲得1個積分,積分能夠兌換相應(yīng)獎勵)。小吳在家長和教師的督促下,上網(wǎng)時間明顯減少。三是克服畏難情緒,樹立學(xué)習(xí)信心。小吳的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,在學(xué)習(xí)中時常會遇到困難,這導(dǎo)致他在學(xué)習(xí)上缺乏成就感,因此他想通過逃學(xué)上網(wǎng)來躲避學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者通過心理輔導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo),幫助他建立信心。筆者先讓小吳從基礎(chǔ)題開始,讓他體會解題的樂趣。最近一次,小吳居然主動請教科任老師。小吳由逃學(xué)上網(wǎng)躲避學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),他的轉(zhuǎn)變實在令人欣喜。

三、欣賞待優(yōu)生,挖掘閃光點

每個生命個體都渴望得到賞識、尊重和理解。對于待優(yōu)生來說,班主任的欣賞是讓他們成為“好孩子”的最好催化劑。這就要求班主任踐行賞識教育,努力挖掘待優(yōu)生的閃光點,并放大其閃光點,不斷將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。

第一,認(rèn)真觀察,讀懂行為。觀察是教師了解學(xué)生的基礎(chǔ),通過觀察,教師可以更好地了解學(xué)生喜歡做什么、能夠做什么,可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平。通過一段時間的觀察,筆者發(fā)現(xiàn)小吳運動能力很強,喜歡踢足球,甚至他玩的網(wǎng)絡(luò)游戲都是足球類的。第二,剖析個性,尋找優(yōu)點。通常待優(yōu)生的自卑、敏感、逆反心理強,他們可能沉默寡言、自卑害羞,但善于獨處,忍耐力較強;也有的待優(yōu)生調(diào)皮搗蛋,經(jīng)常違反班級紀(jì)律,不愛學(xué)習(xí),但他們頭腦靈活,善于創(chuàng)新。對于自卑敏感的學(xué)生,班主任可以讓他獨立完成一件事,并多夸獎贊揚,找到他擅長的領(lǐng)域;對于調(diào)皮的學(xué)生,可以跟他們“講條件”“簽協(xié)議”,讓他們身負(fù)“包袱”,規(guī)范自己的行為。第三,挖掘天賦,發(fā)揮特長。多元智能理論打破了人才單一的定義,教師應(yīng)樹立多元人才觀。經(jīng)常被批評的待優(yōu)生格外需要天賦的加持,以贏得外界的認(rèn)可。因此,班主任應(yīng)從興趣著手,挖掘?qū)W生的天賦,讓天賦促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展,增強學(xué)習(xí)的自信心。在筆者的建議下,小吳組建了班級足球隊,并在運動會時進(jìn)行了花式足球展演,受到了同學(xué)們的熱烈歡迎。

經(jīng)過一學(xué)期的盯防改造,小吳不僅拿掉了“叛逆少年”的標(biāo)簽,還成為本班的體育委員、足球隊長,掀起了班級的運動熱潮,讓班級充滿活力。小吳的成長讓老師和家長深感欣慰。由此可見,待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任管理工作中的重要環(huán)節(jié),關(guān)系到整個班級的良性發(fā)展。面對待優(yōu)生,班主任要傾注尊重、理解,要有愛心,找到原因,然后有的放矢,幫助其轉(zhuǎn)化。從學(xué)生的興趣入手,發(fā)揮其特長,讓他們在欣賞中與班集體共同成長。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳輝.初中班主任做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作研究[J].讀寫算,2018(18).

[2]劉志紅.班主任如何正確做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作[J].學(xué)苑教育,2020(13).

黎舒靜? ?甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣回民中學(xué)。

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