口語交際教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。在口語交際教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會如何與他人進(jìn)行有效溝通。教師還需要注重評價(jià)與反饋，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)策略?？谡Z交際不應(yīng)局限于課堂之上，更應(yīng)延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中。因此，如何有效地進(jìn)行口語交際教學(xué)是教師需要深入思考的問題。本文以三年級上冊第四單元的口語交際“名字里的故事”為例，探討口語交際教學(xué)的實(shí)施策略。

一、找準(zhǔn)話題，明確要求

教材中的口語交際常以標(biāo)題、導(dǎo)語和要求這三種方式呈現(xiàn)，這也為學(xué)生更好地理解和參與口語交際活動提供了明確的指導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀并理解教材中的資料，從而確保口語交際教學(xué)的有效性。首先，標(biāo)題是文眼，它概括了口語交際的主題，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。其次，導(dǎo)語是引子，它詳細(xì)描述了口語交際的情境和要求，為學(xué)生提供了思考和表達(dá)的方向。同時，教師還可以結(jié)合導(dǎo)語中的氣泡圖為學(xué)生提供具體的范例或提示性話語，讓他們更加直觀地了解如何進(jìn)行口語交際。最后，要求是保障，它明確了口語交際的具體規(guī)則和注意事項(xiàng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀要求，確保他們在口語交際中能夠遵守規(guī)則，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時，教師還可以利用小貼士中的要點(diǎn)提醒幫助學(xué)生鞏固和記憶口語交際的關(guān)鍵點(diǎn)?？傊?，教師通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀并理解口語交際的標(biāo)題、導(dǎo)語和要求，能夠幫助他們把握口語交際的主題和方向，提高他們的口語表達(dá)能力。

二、搜集素材，打開話匣

在口語交際教學(xué)中，如何讓學(xué)生有話可說、有話愿說、有話樂說是教師面臨的重要挑戰(zhàn)。為此，教師可以從多個方面入手，充分利用多種資源激發(fā)學(xué)生的交流欲望。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的課文，將熟悉的材料作為口語交際的切入點(diǎn)。例如，在三年級上冊第四單元的口語交際“名字里的故事”中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的課文《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《小狗學(xué)叫》，讓學(xué)生思考并分享課文中的有趣故事，從而引出“名字里的故事”這一主題。其次，教師可以鼓勵學(xué)生從生活中尋找話題，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行口語表達(dá)。此外，教師還可以利用課外書和搜集的資料來豐富口語交際的內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際的過程中，教師還需要注重方法的指導(dǎo)。例如，在《總也倒不了的老屋》一課中，教師可以教授學(xué)生根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)他們將這種方法應(yīng)用到其他課文或?qū)嶋H生活中，預(yù)測可能發(fā)生的事。最后，教師需要營造一個輕松且和諧的交流氛圍，讓學(xué)生愿意表達(dá)。在口語交際教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法和感受。同時，教師還應(yīng)及時給予學(xué)生正面的反饋和評價(jià)，幫助他們樹立自信心，提高交流的欲望。

三、分組交流，人人參與

口語交際是聽與說雙向互動的藝術(shù)，其魅力在于每個人的積極參與和真誠表達(dá)。為了確保每個學(xué)生都能在口語交際中展現(xiàn)自己的風(fēng)采，教師可以采用小組交流的教學(xué)方式，無論是四人一組還是兩人搭檔，都是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的良好方式。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師可以在組織小組合作交流前提出要求，即“三會”——會說、會聽、會評。會說，是指學(xué)生能夠緊扣話題，條理清晰地表達(dá)觀點(diǎn)。在這個單元的口語交際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要生動地講述自己或他人名字背后的獨(dú)特故事，展現(xiàn)語言的魅力。會聽，是指學(xué)生在傾聽時要全神貫注，用眼神交流展現(xiàn)尊重，用點(diǎn)頭微笑和肯定的話語回應(yīng)對方，不打斷他人的發(fā)言。在對方發(fā)言的間隙或結(jié)束后，可以提出自己的疑問，促進(jìn)深入交流。會評，則是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)學(xué)會用一分為二的觀點(diǎn)評價(jià)他人的發(fā)言，既肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足，并提出相應(yīng)的建議。這樣不僅能夠提升學(xué)生的評價(jià)能力，還能讓他們在評價(jià)中不斷成長，成為一個有思想、有見解的人。為了更好地實(shí)施小組合作交流，教師可以精心設(shè)計(jì)評價(jià)表，從評價(jià)內(nèi)容的清晰度和表達(dá)的禮貌性等多個維度進(jìn)行。課堂上，教師要確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，都有對他人進(jìn)行評價(jià)的權(quán)利。在這樣的平等交流中，學(xué)生的口語交際能力將會得到提升。

四、及時匯報(bào)，相互點(diǎn)評

在語文課堂教學(xué)中，教師需要將自身的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及課堂評價(jià)緊密結(jié)合，以提升教學(xué)效果。在口語交際方面，教師要注重提高學(xué)生的認(rèn)知能力和溝通水平。分組交流和選出代表匯報(bào)的方式能夠充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠在班級內(nèi)展示和交流自己的觀點(diǎn)。在進(jìn)行課堂即時評價(jià)時，教師應(yīng)根據(jù)評價(jià)表的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。同時，學(xué)生要根據(jù)教師的評價(jià)進(jìn)行自我反思和改進(jìn)，調(diào)整自己的講述內(nèi)容和方式，使表達(dá)更加符合教學(xué)要求。在評價(jià)后的二次交流時，學(xué)生可以根據(jù)大家的建議再次進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善自己的口語表達(dá)方式。在二次口語交際評價(jià)中，教師可以按照故事內(nèi)容和進(jìn)步程度兩個方面進(jìn)行評價(jià)，以打“√”的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評。這種方式不僅能讓學(xué)生客觀地認(rèn)識自己的不足，還能促進(jìn)他們在評價(jià)中相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步。

五、延伸課堂，生活實(shí)踐

生活是語文學(xué)習(xí)的廣闊天地，而口語交際能力更是需要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷鍛煉和提升。課堂教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，但僅僅依靠課堂上的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過實(shí)踐來不斷提高自己的口語交際能力。以口語交際“名字里的故事”為例，課堂上的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握基本的表達(dá)和交流技巧，但真正的提高還需要在課下進(jìn)行。教師要讓學(xué)生將課堂上的學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到實(shí)際生活中，與家人分享名字里的故事，這不僅可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能增進(jìn)家庭成員之間的交流和感情。教師還可以通過組織各種活動來深化學(xué)生的口語交際實(shí)踐。例如，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演或演講比賽等，讓學(xué)生在不同的場景中鍛煉自己的口語表達(dá)能力。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生參加社區(qū)活動或志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生在更廣闊的社會環(huán)境中進(jìn)行語文實(shí)踐活動。

口語交際教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它不僅關(guān)乎學(xué)生的聽說能力，更是他們?nèi)蘸笈c人交往和溝通合作的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)策略，使課堂教學(xué)既具有針對性又富有實(shí)效性。

綜上所述，口語交際教學(xué)需要教師從多個方面下功夫。教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣、注重聽說評結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神等策略，可以有效提高口語交際教學(xué)的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。