馬平野

（阜新高等專科學(xué)校，遼寧 阜新 123000）

我國職業(yè)院校正處在教育改革重要階段，不僅要重視學(xué)生教學(xué)工作，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面管理，使學(xué)生可以將更多時(shí)間與精力放在知識(shí)學(xué)習(xí)上。但是，因?qū)W生生活條件、家庭狀況與認(rèn)知能力差異，運(yùn)用傳統(tǒng)管理模式很難獲得較好效果。作為職業(yè)院校發(fā)展的核心內(nèi)容，學(xué)生管理工作必須受到應(yīng)有重視，相關(guān)教育者要靈活應(yīng)用茶文化中的人文精神，彌補(bǔ)原有管理模式不足，更好開展管理工作。同時(shí)，也要考慮學(xué)生個(gè)人感受，切忌盲目管理，要讓學(xué)生認(rèn)可管理工作，這樣才能確保管理工作有序推進(jìn)。

1 茶文化在職業(yè)院校學(xué)生管理中應(yīng)用的必要性

當(dāng)前，我國職業(yè)院校為提高學(xué)生管理成效往往會(huì)制定剛性規(guī)章制度，而學(xué)生很容易對(duì)這些制度形成抵觸與反感心理，以至于學(xué)生管理工作開展受阻。面對(duì)上述情況，要想使學(xué)生自主接受剛性制度，職業(yè)院校要嘗試融入茶文化，彌補(bǔ)剛性管理制度的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生自主踐行制度，提升管理效果。同時(shí)，將茶文化與學(xué)生管理工作有機(jī)融合，可以推行剛?cè)岵⑦M(jìn)的管理制度，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中形成高尚品質(zhì)，提高個(gè)人修養(yǎng)。這樣，既能降低學(xué)生管理工作開展難度，又能打造積極健康的校園文化氛圍，推動(dòng)學(xué)生成長。由此可見，茶文化對(duì)學(xué)校管理工作起到促進(jìn)作用，這就要求職業(yè)院校正確認(rèn)識(shí)茶文化價(jià)值，將其合理融入學(xué)生管理工作，保證該工作發(fā)揮最大效用。

2 茶文化在職業(yè)院校學(xué)生管理中應(yīng)用的價(jià)值

2.1 發(fā)展學(xué)生綜合能力

中國是茶文化的起源地，其源于種茶、制茶與飲茶，通過長久發(fā)展，汲取其他文化精髓，構(gòu)成內(nèi)涵豐富、底蘊(yùn)深厚的茶文化體系。同時(shí)，茶本身就具有物質(zhì)屬性，所以茶文化也擁有物質(zhì)與意識(shí)兩種屬性，有助于為現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展提供有益參考。品茶與飲茶活動(dòng)能夠幫助學(xué)生創(chuàng)建寧靜致遠(yuǎn)、踏實(shí)安逸的氛圍，促使學(xué)生深刻思考，感受人生，品味生活。通過茶文化的感染，學(xué)生可以形成修身養(yǎng)性的良好習(xí)慣，自覺約束行為，樹立正確思想。與此同時(shí)，將茶文化蘊(yùn)藏的“清敬怡真”精神，滲透到學(xué)生管理工作中，能夠?yàn)閷W(xué)生管理工作落實(shí)提供全新思路[1]。其中，“清”是指通過學(xué)生管理工作開展引導(dǎo)學(xué)生正確看待復(fù)雜多變的社會(huì)，保持內(nèi)心純潔，避免受到外界不良因素影響，正向成長?！熬础奔幢３肿罨镜亩Y貌，同其他學(xué)生與教師創(chuàng)建尊重、公平交往關(guān)系，友好相處。“怡”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活潛在樂趣，保持健康心態(tài)，穩(wěn)定發(fā)展?！罢妗敝鲝埥逃龑W(xué)生研究事物本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)涵。將上述育人思想靈活應(yīng)用于學(xué)生管理工作，有助于提高學(xué)生思想境界，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展[2]。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生正確觀念

職業(yè)院校學(xué)生基本成年，但其尚未樹立正確價(jià)值觀，日常生活與學(xué)習(xí)涉及的各類因素都會(huì)影響學(xué)生三觀塑造。尤其是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度不斷加快的當(dāng)下，學(xué)生接觸社會(huì)的渠道越來越多，越容易被社會(huì)不良因素與消極風(fēng)氣干擾，進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面生活態(tài)度和價(jià)值觀念。譬如，當(dāng)前有些學(xué)生過于依靠網(wǎng)絡(luò)，習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與他人交流互動(dòng)，不愿意進(jìn)入真實(shí)社會(huì)；有些學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)，性格愈發(fā)孤僻，經(jīng)常出現(xiàn)焦慮心理。上述錯(cuò)誤觀念不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以職業(yè)院校必須改正學(xué)生錯(cuò)誤觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康三觀。職業(yè)院校以茶文化為入手點(diǎn)實(shí)施學(xué)生管理工作，幫助學(xué)生了解茶文化蘊(yùn)含的思想及精神，學(xué)習(xí)茶文化主張的淡泊名利精神，長此以往，即便學(xué)生面對(duì)問題和困難，也會(huì)以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)，將眼前的困難轉(zhuǎn)化成向上動(dòng)力，對(duì)學(xué)生樹立正確觀念具有較大幫助。另外，茶文化在中國傳統(tǒng)文化體系中占有重要位置，涉及諸多內(nèi)容，其包含的育人思想能夠?yàn)槁殬I(yè)院校學(xué)生管理帶來全新方向和思路。故而，將茶文化內(nèi)涵滲透在學(xué)生管理工作中，既能為學(xué)生提供了解、學(xué)習(xí)茶文化的機(jī)會(huì)，又能培養(yǎng)學(xué)生良好藝術(shù)品位，形成不凡氣質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，通過教育者的正確引導(dǎo)和幫助，逐漸創(chuàng)建正確價(jià)值觀，改善不良習(xí)慣與錯(cuò)誤行為，在提高學(xué)生管理工作成效的同時(shí)，還能強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)，一舉多得[3]。

2.3 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

毋庸置疑，茶文化蘊(yùn)含諸多內(nèi)容，如茶藝、茶詩和茶歌等。所以，職業(yè)院校若想利用茶文化推行學(xué)生管理工作，必然可以拓展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和眼界。通過系統(tǒng)調(diào)研可知，當(dāng)前各大職業(yè)院校側(cè)重教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，不管是教師，抑或是學(xué)生，均愿意花更多時(shí)間與精力開展專業(yè)學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為這對(duì)未來就業(yè)和發(fā)展尤為重要。事實(shí)的確如此，專業(yè)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好就業(yè)，然則現(xiàn)代社會(huì)衡量優(yōu)質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)不只是考察專業(yè)能力，更看重人才綜合素養(yǎng)與道德品質(zhì)。換句話來講，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展更加需要復(fù)合型人才，學(xué)生只有學(xué)習(xí)更多知識(shí)、掌握更多技能，才能更好發(fā)展。譬如，學(xué)生在接觸茶文化時(shí)，可以學(xué)會(huì)泡茶、品茶、鑒茶方法，精通茶具選擇和茶點(diǎn)搭配，這對(duì)學(xué)生未來生活與工作大有益處[4]。

3 茶文化在職業(yè)院校學(xué)生管理中應(yīng)用的方向

3.1 文化教育管理

針對(duì)職業(yè)院校來講，若想培育德智體美勞綜合發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，必須從文化、思政和技能三大教育模塊入手?；仡櫬殬I(yè)院校學(xué)生管理工作開展現(xiàn)狀，文化教育缺失始終是核心問題。具體來講，在育人工作中，文化教育任務(wù)往往是由專業(yè)課程或文化教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，忽視了非考核體系中的文化知識(shí)，以至于學(xué)生很少自主研究。這樣一來，即便學(xué)生不斷學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，但學(xué)生綜合文化素質(zhì)始終不高。職業(yè)院校必須加強(qiáng)對(duì)文化教育的管理，以茶文化為依托，豐富文化教育素材。茶文化蘊(yùn)藏諸多文化體系，如飲食文化、手工藝文化等，解讀剖析茶文化，有助于對(duì)中華文化素材形成全面認(rèn)知，自主將文化素材融入文化教育活動(dòng)中。如此，既能提高文化教育的生動(dòng)性，又能激發(fā)學(xué)生更好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，這對(duì)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展具有積極意義。將茶文化應(yīng)用在文化教育管理中，學(xué)校與教育者要大力推行文化宣傳與教育工作，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)提供有益參考。對(duì)于教師來講，可以以茶文化為主題打造文化長廊，創(chuàng)建新型文化育人體系。比如，在文化長廊中積極宣揚(yáng)茶文化，引導(dǎo)學(xué)生全面了解茶文化形成歷史、茶的種類，體會(huì)中華民族的“茶智慧”[5]。

3.2 思政教育管理

茶文化是中國傳統(tǒng)文化的組成部分，同民族文化和歷史習(xí)俗聯(lián)系密切。由于各民族、地區(qū)地理環(huán)境差異，衍生的茶文化也各不相同。不管是茶葉還是茶具，都在向世人呈現(xiàn)中華璀璨絢麗的“茶文明”。將茶文化應(yīng)用在職業(yè)院校學(xué)生管理工作中，可從思政教育入手，通過思政教育幫助學(xué)生了解不同地區(qū)的飲茶傳統(tǒng)和習(xí)俗，強(qiáng)化學(xué)生民族意識(shí)。依托茶文化開展思政教育活動(dòng)，除了可以向?qū)W生介紹民族發(fā)展史和制茶工藝外，也能提升思政教育感染力和親和力，激發(fā)學(xué)生文化學(xué)習(xí)興趣。由此，職業(yè)院?？梢浴安栉幕睘橹黝}實(shí)施思政教育，同學(xué)生開展茶文化主題互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)知。比如，以“探究中華民族的茶文化”為主題組織文化活動(dòng)，以個(gè)人或團(tuán)體為單位，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、問卷調(diào)查等手段掌握關(guān)于茶文化的知識(shí)。第一，立足歷史角度研究茶文化發(fā)展史，體會(huì)茶文化特有魅力。為提高文化活動(dòng)的生動(dòng)性，教師可以適當(dāng)將“神農(nóng)品茶”故事融入文化活動(dòng)，依托文化活動(dòng)感受中華民族的厚重歷史。第二，深入探究茶文化，依托地方風(fēng)俗體會(huì)茶文化蘊(yùn)藏的民族魅力和特色，比如苗族特產(chǎn)“龍珠茶”。通過這種方式，幫助學(xué)生了解不同民族的茶，感受不同民族茶文化，學(xué)習(xí)這些茶文化中相互包容、尊重的思想，同思政教育目標(biāo)不謀而合[6]。

4 茶文化在職業(yè)院校學(xué)生管理中的應(yīng)用策略

4.1 樹立人本理念，轉(zhuǎn)變管理態(tài)度

以人為本是茶文化體系中的核心思想。基于人本理念開展職業(yè)院校學(xué)生管理工作，除了可以保證管理工作貼合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，還能使管理人員形成正身清心、積極向上的工作態(tài)度，從而將茶文化合理融入學(xué)生管理工作。為進(jìn)一步提高職業(yè)院校學(xué)生管理工作質(zhì)量和成效，職業(yè)院校必須樹立人本理念，正視學(xué)生在教育管理工作中的位置，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活所需，關(guān)注學(xué)生品格塑造與三觀樹立情況，助力學(xué)生健康成長。實(shí)踐路徑如下：第一，安排輔導(dǎo)員為職業(yè)院校學(xué)生提供生活學(xué)習(xí)層面的幫助，并要求輔導(dǎo)員尊重學(xué)生，同學(xué)生創(chuàng)建平等、互動(dòng)關(guān)系，系統(tǒng)了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化情況，給予學(xué)生全方位幫助，引導(dǎo)學(xué)生作出正確抉擇。第二，職業(yè)院校要重視對(duì)學(xué)生的保護(hù)，確保學(xué)生可以處在安全、穩(wěn)定的環(huán)境下學(xué)習(xí)。具體來講，職業(yè)院校在學(xué)生管理中要定期與學(xué)生進(jìn)行談心，通過喝茶等環(huán)節(jié)營造和諧、平等的交流氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)敞開心扉，搭建師生交流的無縫空間，強(qiáng)化學(xué)生安全認(rèn)識(shí)，為學(xué)生構(gòu)筑起安全屏障。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)院校也要把茶文化中包含的凝心靜氣與清正廉潔等內(nèi)容融入學(xué)生管理工作，鼓勵(lì)學(xué)生教職工參加茶道知識(shí)學(xué)習(xí)，了解茶文化，掌握茶思想。通過沏茶和品茶形成友善心緒，自主緩解工作壓力和消極情緒，修身養(yǎng)性。這樣一來，才能擁有更多耐心教育、管理學(xué)生，給予學(xué)生足夠關(guān)懷，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)管理服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)。

4.2 明確思維主體，優(yōu)化管理模式

將茶文化滲透在職業(yè)院校學(xué)生管理工作中，要依托茶文化對(duì)學(xué)生心理的影響展開科學(xué)干預(yù)。具體來講，可以茶文化思想為依托實(shí)施學(xué)生管理工作，把茶文化思維鍛煉看作一種心理引導(dǎo)，融入學(xué)生管理工作體系，為幫助學(xué)生塑造良好品質(zhì)與人格提供扎實(shí)保障。第一，職業(yè)院校應(yīng)深挖茶文化體系中的文化內(nèi)容，將這些內(nèi)容合理滲透學(xué)生管理工作，幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)茶文化，并在潛移默化中感染學(xué)生，使學(xué)生真正意識(shí)到茶文化的內(nèi)涵和教育價(jià)值，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)茶文化。第二，開設(shè)茶道或茶藝鑒賞課程，一方面有助于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化的熱情和自主性，陶冶情操，緩解學(xué)習(xí)壓力。另一方面，也能落實(shí)人性化管理手段，減少師生矛盾，推動(dòng)師生和諧相處。另外，職業(yè)院校也要將茶文化中的思想內(nèi)涵應(yīng)用在校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)中，同校園文化有機(jī)融合，改善校園學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生修身養(yǎng)性，形成健康品質(zhì)。第三，職業(yè)院校要借助多元手段合理滲透茶文化。比如，以啟發(fā)式教育為主，引導(dǎo)學(xué)生自主研究、學(xué)習(xí)茶文化，這樣不僅可以切實(shí)提升學(xué)生管理工作開展成效，也能充分呈現(xiàn)人本理念，意義明顯。詳細(xì)來講，職業(yè)院?？赏ㄟ^茶藝表演鑒賞、茶廠參觀等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中形成凝聚力，加深對(duì)茶文化的了解，自主弘揚(yáng)、宣傳茶文化，推動(dòng)茶文化持續(xù)性發(fā)展。

4.3 加強(qiáng)文化融入，提高宣傳力度

為了將以茶文化為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好融入學(xué)生管理工作，充分發(fā)揮茶文化特有育人價(jià)值，職業(yè)院校可引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)和學(xué)生管理平臺(tái)，為茶文化在學(xué)生管理工作中的有效應(yīng)用提供途徑。首先，職業(yè)院校要加強(qiáng)資金投入，購買最新的設(shè)備設(shè)施，招聘信息技術(shù)專業(yè)人員，圍繞學(xué)生管理工作內(nèi)容、特點(diǎn)與茶文化性質(zhì)，開發(fā)學(xué)生管理平臺(tái)，其系統(tǒng)囊括信息傳遞、咨詢解答與實(shí)時(shí)發(fā)布等功能。通過該平臺(tái)，按時(shí)發(fā)布與茶文化等傳統(tǒng)文化有關(guān)的熱點(diǎn)話題，及時(shí)更新管理政策，改進(jìn)工作方案，助力學(xué)生更好了解茶文化與教育管理內(nèi)容。其次，靈活運(yùn)用新媒體和傳統(tǒng)媒體平臺(tái)，借助新媒體傳播時(shí)效快和傳統(tǒng)媒體影響力廣的多元優(yōu)勢(shì)，提高對(duì)茶文化內(nèi)涵、茶文化價(jià)值的普及力度，大力傳播以茶文化為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用在學(xué)生管理工作中的價(jià)值和必要性，引導(dǎo)全校師生知曉學(xué)生管理在職業(yè)院校辦學(xué)體系中的角色和所需要承擔(dān)的責(zé)任。同時(shí)，嚴(yán)格遵循茶文化思想，貫徹以生為本的管理觀念，提高學(xué)生管理工作水平，推動(dòng)學(xué)生健康成長。

4.4 提高管理水平，打造專業(yè)隊(duì)伍

學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)是保障學(xué)生管理工作質(zhì)量提升的關(guān)鍵，更是落實(shí)管理工作部署的執(zhí)行者，其工作水平、能力與職業(yè)素養(yǎng)決定著管理工作開展效率。故而，若想使茶文化更好融入學(xué)生管理工作，職業(yè)院校必須對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，加深管理人員對(duì)中華茶文化的了解和認(rèn)知，明確茶文化在管理工作中發(fā)揮的價(jià)值，自主學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)，為茶文化作用的充分發(fā)揮提供扎實(shí)保障。在該環(huán)節(jié)，職業(yè)院校也可以圍繞茶文化融入組織學(xué)術(shù)座談會(huì)或比拼大賽，激勵(lì)學(xué)生管理人員自主參與活動(dòng)，通過這些活動(dòng)豐富管理人員茶文化知識(shí)儲(chǔ)備，掌握茶文化內(nèi)涵及應(yīng)用價(jià)值，繼而在學(xué)生管理工作中積極融入茶文化，以期對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。另外，職業(yè)院校學(xué)生數(shù)量龐大，且不同學(xué)生性格、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平存在明顯差異。為保證學(xué)生管理工作成效實(shí)現(xiàn)最大化，職業(yè)院校必須創(chuàng)建專業(yè)的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最密切的教育者，且管理經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)生管理工作有效開展無法脫離輔導(dǎo)員支持。由此，職業(yè)院校需要了解輔導(dǎo)員在教學(xué)管理工作中發(fā)揮的價(jià)值，結(jié)合輔導(dǎo)員工作能力與需求開展針對(duì)性培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員在提高自身管理水平的同時(shí)，掌握更多茶文化知識(shí)，以全新的手段管理學(xué)生、教育學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)院校還要引入專業(yè)化管理人才，充實(shí)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，提高管理質(zhì)量。

5 結(jié)語

綜上所述，將茶文化融入職業(yè)院校學(xué)生管理工作中，對(duì)提高學(xué)生管理質(zhì)量和成效具有積極意義。然則，若想使茶文化作用和價(jià)值得到充分發(fā)揮，職業(yè)院校需要付出更多努力，客觀分析傳統(tǒng)管理工作的不足和問題，立足茶文化角度剖析問題存在根源，繼而尋找最佳解決方案，有效開展學(xué)生管理工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長。