陳軍如，陳 露，陳偉軍

（漳州衛(wèi)生職業(yè)學院，福建 漳州 363000）

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和全球化的深入推進，高校學生思想觀念多元化、文化背景復雜化的現(xiàn)象日益凸顯。在這樣的背景下，如何更有效地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為高校思政教育亟須解決的問題。在黨的二十大精神的引領下，高校思想政治教育不斷探索創(chuàng)新，致力于把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為核心目標，更好地發(fā)揮思政課在大學生思想政治教育中的重要作用。與此同時，閩南茶文化作為閩南地區(qū)重要的傳統(tǒng)文化代表，蘊含著豐富的道德倫理和人文關懷，強調個人修養(yǎng)與社會責任的統(tǒng)一。將閩南茶文化融入高校思政教育，不僅有助于傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更能為高校學生提供一種深刻體驗、內化于心的思想教育，培養(yǎng)他們積極參與社會建設與文明進步的意識。

1 閩南茶文化融入高校思政教育的重要價值

1.1 完善高校思政教育內容

閩南茶文化作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，蘊含著深厚的歷史積淀和獨特的文化內涵，融入高校思政教育具有重要的價值。將閩南茶文化納入其中，可以為學生提供更加豐富多樣的思想教育資源，增強學生的文化自信、家國情懷和社會責任感。傳統(tǒng)的思政教育常常依托于政治理論和馬克思主義等基礎學科，而閩南茶文化的引入將為思政教育注入新的元素[1]。閩南茶文化涵蓋了茶道禮儀、茶藝技巧、茶文化哲學等方面的內容，這些都是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過學習閩南茶文化，學生將更好地了解和認識中國傳統(tǒng)文化的深邃內涵，拓展思政教育的廣度和深度。

1.2 涵養(yǎng)學生良好性格品質

閩南茶文化所強調的儀式感、禮儀、和諧等特質，可以對學生的品德修養(yǎng)和性格塑造產生積極的影響。在茶道儀式中，每一個步驟都被認真對待，從準備茶具到倒茶品茶，都體現(xiàn)了一種尊重和謙遜的態(tài)度。將這種儀式感與禮儀融入高校思政教育，可以培養(yǎng)學生的謙和、恭敬、有禮的品質。學生在參與茶文化實踐中，會意識到自己的每一個舉動都代表著一種態(tài)度，從而潛移默化地養(yǎng)成尊重他人、注重細節(jié)的良好習慣。同時，茶文化中，茶水與茶具、人與人之間，相互融洽，和諧共處。在高校思政教育中，引入這種和諧觀念，可以教育學生尊重他人的不同、包容多樣性，培養(yǎng)學生的寬容、理解和友善。學生通過學習茶文化，會認識到和諧共處是一種美德，只有在和諧中，才能促進社會的穩(wěn)定與進步。此外，在品茶的過程中，學生需要沉靜下來，專注于茶香與心境的感悟。通過這樣的實踐，學生可以提升情緒管理和心理調節(jié)的能力，培養(yǎng)內心的平和與自律。學生在茶文化的影響下，學會傾聽內心，理解情感，從而更好地處理自己的情緒和與他人的關系。

1.3 傳承閩南文化增強自信

閩南茶文化作為中國茶文化的重要組成部分，蘊含著豐富的歷史和文化內涵。通過學習閩南茶文化，學生可以感受到自己身處于一個擁有燦爛歷史文明的國家之中。了解閩南茶文化的傳承歷程，學生會認識到自己所處的文化環(huán)境是博大精深的，中國傳統(tǒng)文化的博大精深讓他們對自己的文化傳統(tǒng)有更深的認同感和自豪感。此外，對于身處閩南地區(qū)的學生來說，閩南茶文化是一種本土文化，通過學習和傳承閩南茶文化，學生會對自己所處的文化地域產生歸屬感，對本土文化有更深的認同和熱愛。這種歸屬感和熱愛將增強學生對本土文化的自信心，讓他們更加自豪地展現(xiàn)和傳承本土文化。

2 閩南茶文化融入高校思政教育的創(chuàng)新路徑

2.1 挖掘茶文化優(yōu)秀品質，樹立核心價值觀

在新時代高校思政教育中，引導學生樹立正確的價值觀是重點工作方向。閩南茶文化自古以來強調崇德向善、禮義廉恥，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。一方面，閩南茶文化強調“禮”與“德”。茶文化強調的“德”，弘揚了做人的道德倫理。茶人對茶具、茶葉和他人都充滿敬意和忠誠，這體現(xiàn)了一種崇德向善的精神。學生通過感悟茶文化中的這種崇德向善，能夠深刻領悟到品德高尚、忠誠誠信的重要性，從而在日常生活中樹立起積極向善的品德觀念。同時，茶文化的“禮”與“德”相得益彰，相互交融。在茶道儀式中，茶人以儀式和禮儀表達對茶文化的尊重，同時通過“德”來詮釋這份敬畏之情。這種融合為學生提供了一個全面感知傳統(tǒng)文化價值的機會，讓他們在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時，從心底理解并認同其中蘊含的核心價值觀。社會主義核心價值觀鼓勵人們尊重傳統(tǒng)文化，崇尚道德美德，提倡禮貌待人。將閩南茶文化與社會主義核心價值觀融合，使學生在思政教育中更加深刻地認識到傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義，增強對核心價值觀的認同感。

另一方面，閩南茶文化中的“和諧”理念不僅僅體現(xiàn)在人與人之間的和諧共處，更強調了人與自然之間的和諧相融。茶園作為茶文化的重要場所，與自然環(huán)境息息相關。茶文化的傳承與茶園的生態(tài)環(huán)境相輔相成，形成了一種與自然和諧共生的生態(tài)理念。在這個過程中，茶人通過與自然的互動，深刻感悟到生態(tài)平衡與環(huán)境保護的重要性，進而形成了對自然的敬畏和關愛[2]。茶文化的“和諧”觀念與黨的二十大精神所強調的“人與自然和諧相處”是高度契合的。習近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的理念，強調了經(jīng)濟建設與生態(tài)保護的統(tǒng)一。而閩南茶文化正是一個活生生的例證，它以自然為師，傳承了環(huán)保的智慧。通過學習茶文化中的和諧觀念，可以引導學生認識到保護生態(tài)環(huán)境對于人類的生存和發(fā)展至關重要，培養(yǎng)他們主動參與環(huán)保行動的意識，樹立起珍惜和保護自然資源的核心價值觀。另外，茶文化中的和諧觀念不僅僅停留在理論層面，更體現(xiàn)在實際的茶園生態(tài)實踐中。閩南茶文化注重生態(tài)農業(yè)，尊重自然規(guī)律，不破壞生態(tài)平衡。這種務實的生態(tài)實踐對于學生具有強烈的示范和引領作用。學生通過參與茶園生態(tài)實踐，親身感受到人與自然共生的和諧關系，進而加深對生態(tài)環(huán)保的認識和理解。這種融合路徑不僅有助于培養(yǎng)學生的社會責任感，更有助于推動高校思政教育與傳統(tǒng)文化的深度融合，為構建美麗中國、推動中華民族偉大復興貢獻智慧與力量。

2.2 調研茶文化發(fā)展歷史，領悟守正創(chuàng)新

閩南地區(qū)是中國古代海上絲綢之路的起點，為推動中國茶葉發(fā)展貢獻了重要力量。閩南茶文化源遠流長，擁有悠久的歷史傳承，而在不同歷史時期，茶文化也不斷經(jīng)歷著守正與創(chuàng)新的過程。通過深入了解茶文化的發(fā)展歷程，學生可以領悟到守正創(chuàng)新的重要性，進而在思政教育中培養(yǎng)出堅守傳統(tǒng)、與時俱進的價值觀[3]。閩南茶文化的源頭可以追溯到中國古代，經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展，逐漸形成了獨具特色的茶道文化和茶藝技藝。在這悠久的歷史傳承中，茶人們始終堅守著茶文化的傳統(tǒng)精髓和道德倫理，不斷將其傳承和發(fā)揚下去，從而使得茶文化得以代代相傳。茶文化守正的歷史故事，讓世人深刻領悟到傳統(tǒng)文化的珍貴價值，認識到守正是傳承文化的堅實基礎，培養(yǎng)出尊重傳統(tǒng)、珍惜歷史文化的核心價值觀。

閩南茶文化在社會發(fā)展和時代變遷的推動下，持續(xù)融合新元素，不斷進行創(chuàng)新與發(fā)展。它的創(chuàng)新歷程是一個不斷進化的過程，它與時代的脈動相呼應，與社會的發(fā)展相互交融。在現(xiàn)代社會，茶文化不僅保持了傳統(tǒng)的儀式與禮儀，更融入了科技的便捷與商業(yè)的活力。茶人們通過創(chuàng)新，將茶文化與互聯(lián)網(wǎng)相結合，推動了茶產業(yè)的數(shù)字化發(fā)展和電商模式的拓展。茶文化的傳承不再局限于傳統(tǒng)的茶道茶藝，而是與現(xiàn)代技術相融合，形成了更具時代感的茶文化發(fā)展路徑。這種創(chuàng)新精神為學生展現(xiàn)了文化傳承的廣闊空間，激發(fā)了他們對于創(chuàng)新的熱情與思考。在思政教育中，學生將受到鼓勵去思考和創(chuàng)新。通過深入了解茶文化的創(chuàng)新歷程，學生將認識到創(chuàng)新是文化傳承的重要動力。唯有堅持創(chuàng)新，才能使傳統(tǒng)文化持續(xù)煥發(fā)活力，在新的歷史時期發(fā)揮更大的價值。學生將受到教育鼓勵勇于探索，鼓勵在傳承茶文化的同時，不斷嘗試新的方式和手段，為茶文化注入新的時代內涵。這種積極的創(chuàng)新精神將培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的品質，使他們成為具有創(chuàng)造力和適應力的新時代青年。

2.3 加強茶文化實踐體驗，提升文化自信

茶文化作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，必須通過實踐體驗，讓學生深入感受其中的歷史積淀、文化內涵以及道德倫理。通過參與茶文化實踐，學生將增強對傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感，從而提升文化自信。為此，高?？梢苑e極策劃多樣化的茶文化實踐活動，以豐富學生的茶文化體驗。組織茶藝表演和茶道體驗活動是其中重要的一環(huán)，讓學生近距離觀摩茶藝師傅的熟練動作，領略茶道禮儀的精妙之處。在這樣的活動中，學生有機會親身參與，學習揉捻茶葉的技巧，感受手指觸碰茶葉的細膩與溫潤。通過親手制茶、品茶，學生將深入體味茶文化所蘊含的深邃哲理和優(yōu)雅情趣，從而增強對傳統(tǒng)文化的認同與理解。與此同時，也可以設計一系列互動環(huán)節(jié)，讓學生在活動中融入情感，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的情感認同。例如，組織學生參與茶道比賽，讓他們在競技中體會茶道的精妙與藝術，增加對茶文化的敬畏與喜愛。此外，引導學生通過繪畫、寫作等方式表達對茶文化的理解與感悟，使他們在實踐中積淀文化自信。這樣的互動實踐將使學生更深入地融入茶文化的世界，從而增強對傳統(tǒng)文化的自信心與自豪感。

還可組織學生走進茶園，深入了解茶葉的種植和采摘過程。通過實地參與茶產業(yè)，學生將親身感受茶農辛勤勞作和耕耘的辛苦，從而對茶文化的發(fā)展與傳承有了更加深刻的認識。與茶農的互動交流，使學生了解到茶文化對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展所做出的積極貢獻。在實踐中，學生將認識到傳統(tǒng)文化的底蘊蘊含著豐富的生態(tài)、歷史與社會價值，進而激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的關注和珍視[4]。此外，高校還可以組織學生走進鄉(xiāng)村社區(qū)，開展茶文化推廣和茶藝講解活動，將茶文化帶到更廣闊的社區(qū)范圍，使更多人了解、感受傳統(tǒng)文化的魅力。學生在這樣的社會服務實踐中，將與社區(qū)居民交流互動，傳播茶文化的內涵與價值觀，為社區(qū)居民帶去文化的滋養(yǎng)。通過這樣的實踐活動，學生將意識到自身作為社會主義建設者的重要角色，進一步增強對傳統(tǒng)文化的認同和自信心。

2.4 探究茶文化國際發(fā)展，拓寬全球視野

隨著全球化的不斷深入，茶文化已逐漸超越國界，成為國際社會共同關注的文化現(xiàn)象。高校應引導學生對茶文化的發(fā)展趨勢進行深入研究，拓寬學生的全球視野，培養(yǎng)跨文化交流的能力，使其在全球化時代具有更廣闊的發(fā)展空間和文化自信。一方面，高?？梢蚤_設茶文化國際交流與合作課程，邀請來自不同國家的茶文化專家學者來校授課，分享各自地區(qū)的茶文化發(fā)展歷程和傳統(tǒng)。通過這樣的國際交流與合作，學生將有機會深入了解不同國家的茶文化傳統(tǒng)和特色，拓寬他們的視野，豐富知識，增強跨文化交流的意識和能力。他們將與來自不同文化背景的專家學者進行互動交流，從中了解茶文化在不同國家和地區(qū)的受歡迎程度、傳承方式以及對當?shù)厣鐣挠绊?。與此同時，在茶文化國際交流與合作課程中，學生還可以結合茶文化的國際傳播與交流，深入探討茶文化在全球化背景下的發(fā)展趨勢和未來走向。他們可以就茶文化的國際傳播途徑、成功案例以及面臨的挑戰(zhàn)進行研究和探討。通過這樣的學習，學生將培養(yǎng)具有全球視野的意識和思維，了解茶文化在國際舞臺上的重要地位，進一步拓寬自己的國際視野。

另一方面，高?？梢苑e極鼓勵學生參與茶文化國際推廣和交流項目，特別是參與“一帶一路”茶文化合作等國際茶產業(yè)項目。通過實際參與這些國際項目，學生將有機會深入了解茶文化在國際合作中的作用和地位，深刻認識到茶文化傳播在促進國際文化交流與合作中的重要性和挑戰(zhàn)[5]。在茶文化國際推廣和交流項目中，學生可以與來自不同國家的茶文化專業(yè)人士展開合作，共同推進茶文化在國際市場的傳播和推廣。通過與國際團隊的合作，學生將學習到國際合作的重要性，學會與不同文化背景的人進行有效溝通與合作，培養(yǎng)跨文化交流的能力和合作意識。最重要的是，通過參與國家交流項目，學生將親身體驗到我國傳統(tǒng)茶文化與世界其他國家的茶文化的聯(lián)系與差異，從而強化他們的文化傳承責任意識。他們會意識到作為中國茶文化的傳承者和弘揚者，他們肩負著傳承中華文明的使命和責任。通過學習和實踐，他們將更加努力地去傳承、弘揚中國茶文化，讓世界了解和尊重中國的傳統(tǒng)文化，為中華文化的傳承和發(fā)展貢獻自己的力量。

2.5 加強茶文化師資建設，保證教育效果

茶文化作為一門重要的傳統(tǒng)文化，需要專業(yè)的師資團隊來進行教學和傳承。因此，加強茶文化師資建設，培養(yǎng)一支高素質、專業(yè)化的師資隊伍，對于保證閩南茶文化融入高校思政教育的質量和深度具有至關重要的作用。一方面，高校應該加強對思政教育師資的培訓和選拔。引入具有深厚茶文化知識和豐富教學經(jīng)驗的專家學者，設立茶文化專業(yè)或方向，培養(yǎng)專門從事茶文化教育的師資人才。這些專業(yè)的師資人才將在深入學習茶文化的同時，掌握教育學、心理學等教育學科的基本理論和方法，使其具備專業(yè)的茶文化傳承和教學能力。他們可以將茶文化的精髓與教育學的理論相結合，打破傳統(tǒng)教學的束縛，開發(fā)創(chuàng)新的教學模式，使茶文化融入思政教育的實踐中，真正起到思政教育的育人功能。

另一方面，高校也應鼓勵教師參與茶文化研究和教育實踐，加強教學團隊的交流與合作。通過參與茶文化研究，教師能夠深入了解茶文化的內涵和價值，不斷豐富自己的知識儲備。還要鼓勵教師開展茶文化的教育實踐，將茶文化融入到實際的教學活動中，提高教學的針對性和實效性。教師之間的交流與合作也可以促進經(jīng)驗的共享，推動茶文化融入思政教育的不斷創(chuàng)新。此外，高校也要建立健全茶文化融入思政教育的評估機制，對教育效果進行定期評估和總結。通過對教育效果的評估，可以發(fā)現(xiàn)問題并及時改進，保證教學的質量和效果。同時，建立合理的激勵機制，鼓勵教師在茶文化融入思政教育中取得優(yōu)秀成果，推動整個師資團隊的不斷成長和進步。

3 結語

閩南茶文化融合高校思政教育，通過充實學生的文化自信、守正創(chuàng)新、實踐體驗以及責任意識，可以培養(yǎng)出更加具有擔當精神和民族自信的新時代青年。未來，應當集結多方力量攜手共進，為高校思政教育注入更多的活力和創(chuàng)新，讓閩南茶文化在高校校園中綻放出更加璀璨的光芒。