黃湛煐 張倓 嚴倩 潘波波

摘要 隨著高校教育綜合改革的深入發(fā)展和高校內部安全問題的日益凸顯，校園安全建設已成為社會關注的熱點。文章研究通過深入研究高校安全文化建設，擴展了高校管理研究的范疇，豐富了安全問題研究的理論層次。穩(wěn)定的校園環(huán)境是高等教育的基礎，而安全文化建設是保障校園環(huán)境安全和師生生命安全的關鍵，通過培養(yǎng)學生的安全意識和技能，為學生提供更好的安全素質教育氛圍，培養(yǎng)出一批安全素質較高的專業(yè)人才。文章采用文獻綜述和案例分析相結合的研究方法，對貴州交通職業(yè)技術學院的校園安全文化建設進行了分析和評估，填補了貴州省高職院校安全文化建設研究的空白，并為其他高校的安全文化建設提供了借鑒和參考。

關鍵詞 校園安全；文化建設；職業(yè)院校

中圖分類號 G717.4文獻標識碼 A文章編號 2096-8949（2024）08-0177-04

0 引言

我國職業(yè)教育發(fā)展已經邁上了新征程，特別是在啟動“中特高”之后，高等教育開始由之前的規(guī)模擴張轉向高質量內涵式發(fā)展。高職院校必須進行綜合式改革，才能贏得更好的發(fā)展。近些年，各類校園安全事件頻發(fā)，2020年9月，上海大學寶山校區(qū)和成都理工大學宿舍皆發(fā)生了火災；2021年9月，對外經濟貿易大學一學生在校園內被快遞運輸車撞倒碾軋；2022年2月，三亞理工職業(yè)學院體育館施工現(xiàn)場發(fā)生高空墜落事故，造成1人死亡；2023年江西工業(yè)職業(yè)技術學院發(fā)生一起食品安全事件。近幾年校園電信詐騙事件層出不窮。大學生由于沒有社會經驗，價值觀也在不斷形成中，不具有自我安全保護意識，很容易就會受到外界傷害[1]。貴州交通職業(yè)技術學院是貴州省唯一的“中特高”院校，需要做好貴州省校園安全文化建設的引領工作，實現(xiàn)學生綜合全面發(fā)展。

1 校園安全文化水平與建設研究

1.1 問卷調查

2022年9月1日在學校展開問卷調查，隨機發(fā)放問卷。從所顯示的調查結果來看，非常了解安全文化建設或者比較了解的學生占到了80%，還對安全文化建設不了解的學生也有20%。自身安全影響因素有很多種，其中影響力較大的就是交通安全事故以及網(wǎng)絡電信詐騙。許多學生由于沒有較強的安全防范意識，對人身安全行為的防范也不是很重視，周邊的安全隱患很難進行準確的判斷，在調查中了解到，所有的老師都對師生安全能力的培訓高度重視，占比100%。調查中也了解到，備有醫(yī)療箱的學生占比為54.8%。對于“如果出現(xiàn)了食物中毒的現(xiàn)象，是否能夠自救”這一問題對學生進行問卷時，43.2%的學生表示可以進行相關急救?！白匀粸暮砼R之前會有一些特殊征兆，學生是否都能了解并采取有效的應對措施”，這一問題提出后，52.8%的學生表示可以，而就“你是否會正確使用滅火器？”這一問題展開問卷時，只有36.7%的學生表示能夠正確使用。

1.2 安全文化建設研究

對高校安全文化建設做深入的研究分析具有重要的理論意義，具體可以從以下兩方面分析：第一，在高校管理研究中，高校安全文化建設的研究是非常重要的一部分，研究范圍拓寬的同時，研究內容也進一步豐富化。第二，高校安全問題研究理論層次進一步提升[2]。當前，學術界對安全管理、安全物質建設的研究較多，涉及安全文化建設的不是很多。因此，以貴州交通職業(yè)技術學院安全文化建設展開分析，以高校安全文化建設為論題進行研究，具有兩點現(xiàn)實性意義：第一，保證辦學質量。穩(wěn)定的校園環(huán)境是進行科研、教學活動的基礎，高校安全文化建設最終就是為了校園環(huán)境安全和師生生命安全。要想環(huán)境質量有保障，就必須讓安全成為一種習慣，在此基礎上，高校才能具備更強的辦學實力，不斷提高教學水平，為國家培養(yǎng)高科技人才。第二，對學生進行更好的安全素質教育，為國家培養(yǎng)合格人才。對于當前的專業(yè)技術人才，安全意識、法制觀念、安全技能等都是缺一不可的。但是很多大學生在父母的庇護下，沒有社會經驗，安全素質較低。只有通過高校安全文化建設，讓大學生具備較強的安全意識，不斷提高安全技能，才能培養(yǎng)出一批能夠為社會發(fā)展做貢獻的安全素質較高的專業(yè)人才。

安全文化金字塔模型可分為以下幾個層次：

（1）安全績效：行為。

（2）安全氛圍：態(tài)度和觀點。

（3）安全策略：組織使命、領導力、策略、規(guī)范、英雄人物與事跡。

（4）潛在價值和不容置辯的假設。

當代安全發(fā)展四個階段：要我安全—我要安全—我能安全—我護安全，最終達到學會關愛、對生命對社會關愛的最終目標。大學生安全教育課程體系由優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、當代安全文化兩個文化支撐（如圖1所示），7大內容板塊（國家安全、安全文化、日常生活安全、大學校園安全、心理安全、工作安全素質、誠信與法律），34個單元：總體國家安全觀、安全文化、傳染病防治、回家及返校安全、急救知識、交通安全、居家安全、人際交往安全、外出及旅游安全、消防安全、地區(qū)特色、家長必學、運動安全、實驗室安全、安全第一課、禁毒教育、留學生安全、網(wǎng)絡安全、學業(yè)安全、溝通心理、戀愛心理、心理健康、人身安全、實習與社會實踐安全、求職安全、身體健康、應對突發(fā)事件、自然災害、防范詐騙、預防艾滋病、財產安全、誠信與法律、反恐安全教育。

安全文化教育課程可掃碼觀看，隨時隨地學習。其中，國家安全包括“國家安全與總體國家安全觀”“維護國家安全之生態(tài)篇”“國家安全法律知多少”等。預防詐騙有“奶酪游戲”“我護人人，人人護我”“看騙子如何5 min賺到10萬元”等有趣案例。安全文化主題中“從遠古到現(xiàn)代——安全文化的發(fā)展”“咬文嚼字之‘安‘全”“破窗效應”具有中國文化底蘊。VR課程中“宿舍防火之違規(guī)電器”“實驗室安全第一課”“食堂安全隱患查找”等是校園中實實在在的切身問題。

以安全核心素養(yǎng)模型為基礎，使用多形式（問卷、游戲、情景演練、線下活動等）、多層次（知識、技能、素養(yǎng)、心理）的測評方法，對學生核心安全素養(yǎng)進行多維度畫像，對安全教學內容和教學方式提供有效的支撐和引導，提升安全教育的可達性和科學性[3]。通過對學生的學習過程進行大數(shù)據(jù)分析，對學習行為進行分類，篩選出特定學習習慣的群體，并針對性地進行通知、提醒、推送、建議等措施，提升安全教育的準確性和針對性。能夠幫助學校有針對性地進行學生安全工作管理和改進。

2 安全文化建設成效研究

2.1 學習情況數(shù)據(jù)分析

如圖2所示，表明貴州交通職業(yè)技術學院2021級、2022級、2023級學生分別3 985人、3 301人、3 025人參加了學習效果調查，其中男生占比69.70%，女生占比30.30%。

在他人遇到安全問題時，有85.98%學生表示非常愿意用課程學到的方法幫助他人；82.54%的學生反映對自己的安全意識很有幫助；96.2%的學生看到好的安全內容后能達到“偶爾分享，覺得別人需要什么就分享什么”和“經常分享，學了就分享給他人”的程度；如圖3所示，81.44%學生通過學校組織的互聯(lián)網(wǎng)+安全教育模式學習后感覺對大學校園生活很有幫助。

同學們對于國家安全方面的知識需求更多更顯著（如圖4所示），其次安全文化方面，深入和持續(xù)學習需求最少的是誠信與法律方面。在課程特點吸引點中，36.96%選擇課程內容很實用，30.67%課程形式豐富多樣、語言和動畫有趣，25.14%內容短，方便隨時隨地學習（如圖5所示）。安全學習和活動方式上，同學們最希望增加及時得到安全提醒與咨詢方面，其次是安全知識競賽，各方面的需求占比都差距不大（如圖6所示）。

2.2 安全教育效果與反饋

許多新的知識和技術都是在高校里學習到的，特別是科研以及技術推廣更是離不開高校的支持。在智慧校園創(chuàng)建的過程中，一直在大力提倡“知識+安全”和“技術+安全”的模式，對教育環(huán)境質量也能起到一定保障作用[4]。就當前的情形來看，在實施新技術的過程中也面臨著諸多挑戰(zhàn)：第一，安全團隊認知能力是一大重要影響因素。第二，新技術設備投入成本高、建設周期長，導致更新速度慢。比如人臉識別系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等由于成本方面投入不足，很難做好相關的維護工作，也很難在較短的時間內進行更新。進入互聯(lián)網(wǎng)時代，也有部分高校開始借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，在安全教育環(huán)境建設的過程中將云計算、大數(shù)據(jù)等技術充分有效利用起來。

校園安全教育效果可歸納如下：

（1）事故率下降：采用互聯(lián)網(wǎng)+安全教育、“被詐騙”零報案。

（2）學生樂學：學生參與率99%。

（3）互動參與：課程互動環(huán)節(jié)學生參與度高。

（4）個性化學習：根據(jù)貴州區(qū)域特點和學院辦學特點進行類別課程遴選。

（5）可評估：有階段性測試和終結性測試。

（6）可預警：大數(shù)據(jù)分析學習針對學生安全知識薄弱點進行安全教育。

（7）記錄檔案：每個人全過程學習記錄個人學習檔案及整體學習報告。

學生反饋建議大致可歸納為以下幾點：

（1）建設安全教育小組，為同學們解決困難和疑惑。

（2）增加生活中例子，多安排安全教育主題活動和志愿者社會實踐活動。

（3）增加實際的安全體驗實訓活動，親身體驗安全防范的重要性。

（4）建議擴寬全面性，內容更豐富和充實，適當融入趣味性。

（5）鼓勵學生開展課題研究，使安全教育普及更好更深。

（6）增加VR、AR等新技術的內容，互動更多反饋效果更好。

3 對策建議

3.1 提煉校園安全理念文化

要想做好校園安全文化建設工作，全體師生必須有較強的安全文化建設理念。全體師生都必須高度重視安全文化，并用實際行動來學習安全文化知識，努力營造一種濃厚的校園文化氛圍[5]。

3.2 創(chuàng)建校園安全制度文化

高校安全管理制度也是需要不斷進行調整的，需要結合校園的實際安全文化建設情況將該制度不斷進行完善，對于預案則要盡早發(fā)現(xiàn)，并且要及時介入，對于預案的苗頭必須高度重視，只有做到了這些，即使是處于敏感期，校園安全也能有保障，避免各種群體鬧事事件[6]。

3.3 構建校園安全環(huán)境文化

大力宣傳校園安全知識，結合實際發(fā)展情況及時更新內容。學校需要進行各種配置，比如宣傳手冊、高質量安全教育材料等等。同時，為給師生交流提供方便，學校內也可以設立校園安全文化墻。各類安全隱患警示標志設立也是一大關鍵，比如交通警示標志、標牌等。

3.4 規(guī)范校園安全行為文化

在校園安全文化活動開展的過程中，盡可能多地為學生提供安全演練的機會，讓學生能夠學會在危機面前應該如何學會逃生，如何進行自救，以及如何去救助他人，盡可能減少傷害。思想、政治等方面的安全教育都要融入教學內容中去，讓學生能夠真正做到立德樹人，培養(yǎng)學生較強的安全意識，而且能夠真正做到與時代同發(fā)展。

參考文獻

[1]許素睿， 傅貴， 馬小林， 等. 高校安全文化建設現(xiàn)狀及對策研究——以L大學為例[J]. 中國安全生產科學技術， 2017（2）： 96-100.

[2]李佳慧. 高校安全文化建設與評價研究[D]. 南京：南京郵電大學， 2019.

[3]郭歡. 華北科技學院安全文化現(xiàn)狀調查及分析[J]. 華北科技學院學報， 2020（5）： 119-124.

[4]陳詩偉， 張占軍， 張偉， 等. “三全育人”視域下高校校園安全體系的創(chuàng)新構建[J]. 教書育人（高教論壇）， 2021（36）： 28-30.

[5]吳昊. 職業(yè)院校校園安全文化建設現(xiàn)狀與對策——基于天津市海河教育園區(qū)高職院校的調查與分析[J]. 太原城市職業(yè)技術學院學報， 2017（10）： 1-3.

[6]周繼莉. 基于校園安全文化建設加強校園治理——評《校園安全事故預防與安全文化建設》[J]. 安全與環(huán)境學報， 2023（6）： 2145-2146.