陳彩風(fēng)

大班幼兒對(duì)周?chē)氖挛镉兄鴱?qiáng)烈的好奇心和求知欲。同時(shí)，自我意識(shí)也有了飛速的發(fā)展。換牙是每個(gè)孩子必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，大班下學(xué)期，班里的幼兒陸續(xù)開(kāi)始換牙。一天，玥玥突然喊道：“老師，我的牙掉了?！焙f(shuō)：“為什么你的牙會(huì)掉呢？”檸檸說(shuō)：“你肯定是吃糖太多了牙才會(huì)掉?！毕ＯＲ矞愡^(guò)來(lái)說(shuō)：“不是的，我媽媽說(shuō)長(zhǎng)大了要換一次牙，所以才會(huì)掉?！薄h玥掉牙一事引起了幼兒激烈的討論，有的好奇，有的害怕，有的期盼，還有的帶著疑惑。

傾聽(tīng)幼兒想法，關(guān)注積極情感

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”班級(jí)幼兒有的已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)換牙，有的還未經(jīng)歷，每位幼兒對(duì)換牙有著不同的感受和經(jīng)歷。為了幫助幼兒了解換牙的真正原因，教師在日常生活中及時(shí)抓住孩子的興趣點(diǎn)，搭建分享討論平臺(tái)，邀請(qǐng)已換牙的幼兒分享自己的換牙經(jīng)歷和感受，同時(shí)借助牙齒模具和鏡子幫助幼兒直觀地觀察牙齒，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解牙齒的特點(diǎn)，從而逐步形成正確的認(rèn)知，明白換牙是成長(zhǎng)的標(biāo)志，學(xué)會(huì)用積極的情緒對(duì)待這一過(guò)程。

拓展整合經(jīng)驗(yàn)，支持探究分享

為引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解換牙的必要性并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)牙齒的好習(xí)慣，同時(shí)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，班級(jí)閱讀區(qū)投放了跟牙齒有關(guān)的科普類繪本《換牙了》《牙齒大街的新鮮事》，幫助孩子在日常的閱讀分享活動(dòng)中更加深入地了解自己換牙的原因，知道人的一生只有一次換牙的機(jī)會(huì)并積極主動(dòng)學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)牙齒的習(xí)慣。另外，教師還通過(guò)開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)“我的牙齒”，引導(dǎo)幼兒通過(guò)鏡面觀察畫(huà)出自己的牙齒，在觀察繪畫(huà)過(guò)程中幼兒也對(duì)自己牙齒的數(shù)量、蛀牙和換牙情況有了更深入的了解。

家園聯(lián)動(dòng)、護(hù)牙大行動(dòng)

家園共育不僅僅是教師與家長(zhǎng)之間的合作，更是對(duì)幼兒全面發(fā)展的整體關(guān)注與支持。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要家園協(xié)同，為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣，教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起參與打卡活動(dòng)，每天記錄并分享刷牙的過(guò)程，以此增強(qiáng)幼兒對(duì)牙齒保護(hù)的意識(shí)。同時(shí)，為了強(qiáng)化幼兒對(duì)牙齒的認(rèn)識(shí)和興趣，班級(jí)還開(kāi)展了“為什么要刷牙”探究活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起查閱資料，尋找答案，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的猜測(cè)和驗(yàn)證。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓他們?cè)谔骄恐蝎@得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能。

教師要做生活在孩子身邊的有心人，在傾聽(tīng)和理解中緩解幼兒因換牙導(dǎo)致的緊張情緒。通過(guò)環(huán)境支持、家園攜手等一系列方式，幫助幼兒了解換牙過(guò)程及保護(hù)牙齒的方法，引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。